江蘇省海門市余東小學(xué) 施冬霞

活用數(shù)學(xué)繪本，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的提升

江蘇省海門市余東小學(xué) 施冬霞

數(shù)學(xué)繪本是兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主陣地之一，也是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考、讓他們?cè)趯W(xué)與思中不斷提升數(shù)學(xué)思維能力的重要工具。在實(shí)際教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)注重繪本的使用，幫助學(xué)生從更多的角度來接觸數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)的思維模式，提升他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)際從以下幾個(gè)方面來談?wù)剶?shù)學(xué)繪本的創(chuàng)造性使用：

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生與數(shù)學(xué)的“親密接觸”

小學(xué)生的抽象邏輯思維比較薄弱，仍然以具體形象思維為主，因此很多學(xué)生喜歡比較具象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從這個(gè)角度來看，繪本給學(xué)生提供了與數(shù)學(xué)“親密接觸”的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在大量的故事性和情節(jié)性強(qiáng)的閱讀材料中不知不覺地喜歡上數(shù)學(xué)，養(yǎng)成用數(shù)學(xué)的眼光看問題的習(xí)慣。

我們?cè)诶美L本來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣時(shí)主要有兩個(gè)渠道，一個(gè)是讓學(xué)生自己去看，一個(gè)是讓學(xué)生用心去聽。看，可以從觀察繪本中的圖畫入手，這樣學(xué)生在遇到疑難問題的時(shí)候也會(huì)習(xí)慣性地從圖片中去展開充分的想象，找到問題的答案。例如《比一比》這個(gè)故事主要講述了這樣的內(nèi)容：當(dāng)主人公名修進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)之后，他的玩具和學(xué)習(xí)用品開始活躍起來了，它們搞了一個(gè)派對(duì)：長(zhǎng)頸鹿和大象一起彈鋼琴，鉛筆和尺子在共同打鼓，玩具猴子翻跟頭，鉛筆和蠟筆一起歡快地跳舞，連存錢罐小馬和小豬也快樂地跑了起來……它們都在說自己是名修最好的朋友，于是大象提議大家來比一比，大家都接受了這個(gè)比法。而比的結(jié)果使一部分人很傷心，小馬和長(zhǎng)頸鹿比誰的個(gè)子高結(jié)果輸了，鉛筆和尺子比誰長(zhǎng)也輸了，彩色鉛筆和蠟筆比誰的數(shù)量多發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)直是不自量力，猴子和大象比誰的腰更粗自然是不值一提。于是那些贏了的都笑了，而那些矮一些、短一些、少一些、細(xì)一些、輕一些的都哭了，覺得不能和小主人名修玩了感到很難過。后來他們認(rèn)識(shí)到不管是高的還是矮的，胖的還是瘦的，長(zhǎng)的還是短的都是有用的，都是名修的好朋友。在這個(gè)故事中，學(xué)生接觸到實(shí)物的本質(zhì)屬性，像長(zhǎng)度，重量等等，這為他們從數(shù)學(xué)的角度去觀察周邊的世界打下了基礎(chǔ)。

當(dāng)然聽故事也是有效的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生天生就喜歡聽故事，在實(shí)際教學(xué)中可以選擇合適的故事來引入，讓學(xué)生在聽故事的過程中產(chǎn)生問題，然后通過自己的思考來解決問題，在這個(gè)過程中學(xué)生的數(shù)學(xué)敏感會(huì)自然增強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣也油然而生。

二、提升學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)問題的“刨根問底”

數(shù)學(xué)繪本的一大特點(diǎn)是寓教于樂，將一些數(shù)學(xué)問題隱含在故事中，學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容的時(shí)候能夠自己發(fā)現(xiàn)問題，然后從問題出發(fā)做出相應(yīng)的思考。這樣學(xué)生的注意力一直集中在數(shù)學(xué)繪本中，集中在數(shù)學(xué)問題和數(shù)學(xué)規(guī)律上，他們就在興趣的驅(qū)使下對(duì)問題刨根問底，直至找到其本質(zhì)屬性。

例如，在《貪心的三角形》的閱讀中，學(xué)生能夠到很多有用的信息。因?yàn)槿切文軌蛑挝蓓?，支撐起橋梁，所以學(xué)生會(huì)聯(lián)想到其它的幾何圖形，追問為什么只有三角形有這樣的功能。這樣學(xué)生通過查閱資料以及動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)可以清晰地認(rèn)識(shí)到三角形具有穩(wěn)定性。而在三角形想變成其它圖形的時(shí)候，多出一個(gè)角多出一條邊就實(shí)現(xiàn)了它的愿望，這樣的變化又將學(xué)生的注意力吸引到四邊形的世界中，學(xué)生可以深入生活去尋找有哪些物體是四邊形的，接著是五邊形，六邊形……當(dāng)多邊形的邊和角越來越多的時(shí)候，三角形已經(jīng)變成了一個(gè)近似的圓形，這樣學(xué)生又接觸到圓這個(gè)特殊的圖形，感知到圓的特點(diǎn)，對(duì)圓為什么滾動(dòng)起來特別方便感興趣，激發(fā)了他們的進(jìn)一步研究。

在這個(gè)案例中，正是因?yàn)榍榫车奶S，讓學(xué)生不停地面對(duì)新的問題，有新的發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也促使學(xué)生在不斷地挖掘中對(duì)數(shù)學(xué)有全方位的思考，提升了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，推升了學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知水平。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，觸動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的“情有獨(dú)鐘”

學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)包含知、情、意三個(gè)大的維度，數(shù)學(xué)繪本貫穿于其中，它們既帶來知識(shí)，也促進(jìn)了學(xué)生能力的提升，還可以充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生無法割舍的情感，這對(duì)于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)有很大的推動(dòng)作用。

例如，《奇妙的種子》一書就通過種子種植后的變化和生長(zhǎng)，讓孩子清晰地“看到”這種變化，感受到“數(shù)字倍增”帶來的震撼效果。作者安野利用位置、圖形、顏色的不同，讓孩子自然地“觀察”和“思考”：哪些種子是拿來吃的？哪些種子會(huì)埋入土里？哪些將被賣掉？哪些要存入谷倉(cāng)中？這些單項(xiàng)相加得出的和與當(dāng)年的收成是不是相符？這些都讓學(xué)生的學(xué)習(xí)“欲罷不能”。當(dāng)然不單單是從數(shù)學(xué)范疇內(nèi)給學(xué)生帶來了驚喜，作者也從情感方面進(jìn)行了渲染，主人公“懶漢”從孑然一身到二人世界再到幸福的三口之家，也向人們展示了積極的一面。還有《壺中的故事》這本書，淋漓盡致地展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的奧妙，讓孩子們體會(huì)到階乘的數(shù)學(xué)規(guī)律，給學(xué)生帶來了神秘、驚喜、興奮，讓他們著迷于數(shù)學(xué)。

總而言之，數(shù)學(xué)繪本是經(jīng)過實(shí)踐證明的有效的學(xué)習(xí)材料之一，我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中要活用數(shù)學(xué)繪本，引領(lǐng)學(xué)生接觸數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，妙用數(shù)學(xué)，甚至自己來創(chuàng)造數(shù)學(xué)繪本，這樣學(xué)生就得到全方位的鍛煉，他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)也在潛移默化中高效率地提升。