江蘇省淮安市古寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)　錢(qián)井成

對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的幾點(diǎn)反思

江蘇省淮安市古寨鄉(xiāng)初級(jí)中學(xué)錢(qián)井成

新課程改革已經(jīng)進(jìn)行了好幾年了，可是在落后、偏僻的農(nóng)村中學(xué)，“滿堂灌”、“填鴨式”依然普遍存在。上課時(shí)老師扯著嗓子喊，學(xué)生戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢被動(dòng)接受。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法，已經(jīng)嚴(yán)重地影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，抑制了學(xué)生潛力的發(fā)掘，不利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，更不利于培養(yǎng)勇于創(chuàng)新的開(kāi)拓型人才。這種傳統(tǒng)而落后的教學(xué)方法，不僅學(xué)生累，其實(shí)老師更累，而且教學(xué)效果甚微，老師總時(shí)抱怨學(xué)生不認(rèn)真學(xué)習(xí)，怎么也教不好，覺(jué)得老師付出的太多，而學(xué)生卻“不領(lǐng)情”。

至此，有如下幾點(diǎn)反思：首先，老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，老師則成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中的參與者、組織者、引導(dǎo)者。而要做到這一點(diǎn)并不容易，這就需要老師打破條條框框，徹底解除束縛學(xué)生的枷鎖。當(dāng)然，實(shí)際操作時(shí)是比較困難的。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)體存在差異，個(gè)人的情況不同。但是，不能因?yàn)橛欣щy就放棄，教師應(yīng)勇于打破惰性心理，勇于改變過(guò)去，反思過(guò)去，勇于重新審視過(guò)去那些被視為“寶貴”經(jīng)驗(yàn)的觀點(diǎn)和做法。

其次，教師的點(diǎn)評(píng)要放得開(kāi)，要撕毀那虛偽的人情面紗。比如，有的老師在上公開(kāi)課的時(shí)候，簡(jiǎn)直就是在做秀。一個(gè)情景導(dǎo)入就放了十幾分鐘的動(dòng)畫(huà)，而一節(jié)課的時(shí)間只不過(guò)四十五分鐘（或四十分鐘），這其實(shí)是浪費(fèi)時(shí)間。但是，各位老師在點(diǎn)評(píng)課的時(shí)候，礙于情面都不愿指出，或者即使說(shuō)也是含糊其辭，或者專(zhuān)門(mén)撿好的說(shuō)。以致到最后，上課的人真的認(rèn)為自己的課上的很好，繼續(xù)保持下去。這種評(píng)課其實(shí)是對(duì)同事的不負(fù)責(zé)任，更是對(duì)學(xué)生的不負(fù)責(zé)任。因此，作為一個(gè)教育工作者，我們肩負(fù)培養(yǎng)祖國(guó)棟梁的光榮使命，為了我們肩上的擔(dān)子，我們也應(yīng)該撕下虛偽的人情面紗，打破舊的觀念，實(shí)事求是，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)待每一節(jié)課，本著對(duì)同事、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度，該說(shuō)的話還是要說(shuō)的。而被評(píng)價(jià)的上課者，也應(yīng)該擺正心態(tài)，努力做到“優(yōu)不驕”、“差不怒”，真正認(rèn)識(shí)到：忠言逆耳利于行。別人的評(píng)價(jià)是表?yè)P(yáng)也罷、批評(píng)也罷，都是為了提高我們的上課水平，最終服務(wù)于學(xué)生。我們不能只愿意聽(tīng)“美言”，而對(duì)“諫言”則耿耿于懷。公開(kāi)課是上給別人看的示范課，或者說(shuō)是給別人學(xué)習(xí)的模范課。我們的模范課不是“作秀課”，不能只顧玩花樣。課堂上的師生互動(dòng)，也不能演變?yōu)榧兇獾谋硌荩瑸榱藙?dòng)而動(dòng)。教學(xué)需要美感，不是雜耍。

第三，老師要擴(kuò)大自己的知識(shí)面。不能有“我有一桶水，給學(xué)生一杯水不成問(wèn)題”的想法。因?yàn)楦鱾€(gè)學(xué)科之間有一定的區(qū)別，但是又有許多重要的聯(lián)系。一個(gè)知識(shí)淵博、提到什么都能侃侃而談的老師，一定是一個(gè)讓學(xué)生很喜歡的、敬佩的老師。筆者在上語(yǔ)文課的時(shí)候，有時(shí)候穿插一些歷史小知識(shí)，或者發(fā)揮繪畫(huà)特長(zhǎng)。在這些時(shí)候，總能明顯地感覺(jué)到學(xué)生的贊許、敬佩。由此筆者認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)老師都應(yīng)該多學(xué)一點(diǎn)東西，在教學(xué)中才能得心應(yīng)手、游刃有余。

第四，老師要能與學(xué)生和諧相處。這就要求我們老師放下“高高在上”的身份，不再擺出一副授業(yè)者的“威嚴(yán)”，而是應(yīng)該與學(xué)生和諧相處，讓自己的心靈走近學(xué)生，營(yíng)造一種民主、平等、和諧的師生關(guān)系，真正做到師生互動(dòng)。有一次上課，一個(gè)學(xué)生心不在焉，我讓她回答問(wèn)題，結(jié)果她卻沖頭沖腦，丟下兩句話：不會(huì)，我沒(méi)看書(shū)。當(dāng)時(shí)我非常生氣，很想訓(xùn)斥她一番。但是，我轉(zhuǎn)念一想：這個(gè)學(xué)生平時(shí)不是這樣的，也許她有什么不高興的事情？于是，我二話沒(méi)說(shuō)就讓她坐下。下課后，她就主動(dòng)找我，連聲向我道歉，說(shuō)自己今天思想不集中是因?yàn)榍皫滋旌推渌麑W(xué)生發(fā)生口角，并打了起來(lái)，后來(lái)又被班主任處理，心情十分郁悶。我的寬容大度，讓她很不好意思。所以，有時(shí)候老師也要“退一步”，那么一切事情就都“海闊天空了”。

第五，嚴(yán)于律己，做學(xué)生的楷模。俗話說(shuō)得好：己不正，豈能正人。教師的一言一行，學(xué)生都看在眼里、記在心里。身教遠(yuǎn)比言教更有力，教師應(yīng)該從各個(gè)方面規(guī)范自己的行為，給學(xué)生樹(shù)立一個(gè)良好的榜樣。

第六，注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。在以人為本的今天，教育不但要面對(duì)群體，也要注重面向個(gè)體。我們既要注重個(gè)性發(fā)展，又要規(guī)范個(gè)體的行為，要讓每一個(gè)學(xué)生看到自己身上的閃光點(diǎn)，樹(shù)立學(xué)生的自信。在教學(xué)中，我們就經(jīng)常遇到這樣的情況：一個(gè)很有個(gè)性的學(xué)生在課堂上不給面子，讓老師下不了臺(tái)。遇到這種情況，老師切不可以簡(jiǎn)單粗暴地對(duì)待，不能以一種“師道尊嚴(yán)”的態(tài)度去壓迫。我們應(yīng)該努力做到“動(dòng)之以情、曉之以理”，讓人心服口服，做到以情動(dòng)人、以理服人。

第七，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們不能把文化成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)成績(jī)把學(xué)生劃分為三六九等。對(duì)于成績(jī)不太好的學(xué)生也要予以關(guān)注，必要的鼓勵(lì)很重要。有一次上課，我特意讓一個(gè)成績(jī)很不好的學(xué)生回答一個(gè)比較簡(jiǎn)單的問(wèn)題，這個(gè)學(xué)生回答的比較好，我就給了他很高的評(píng)價(jià)，其他學(xué)生也鼓起掌來(lái)。這個(gè)從來(lái)不曾受到重視的學(xué)生，今天受到不曾有過(guò)的“禮遇”，非常興奮。從此以后，他的學(xué)習(xí)興趣大增，不再懶散，也愿意與同學(xué)們交往了，看到我也能高興地叫一聲“老師好！”?？梢钥吹?，我們只要做到熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把每一個(gè)學(xué)生當(dāng)作自己的孩子來(lái)教育，耐心地面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，那么每一個(gè)學(xué)生就都能被“雕琢”為一塊“美玉”。當(dāng)然，那就要看我們?nèi)绾稳ァ暗褡痢?，如何去剔除“美玉”的瑕疵了?/p>

第八，賦予教育以藝術(shù)性。教師用藝術(shù)性的語(yǔ)言（包括肢體語(yǔ)言），讓學(xué)生受到美的熏陶和感染，從而達(dá)到心靈的震撼，而心靈的震撼，會(huì)衍生出無(wú)窮的力量。這一切又會(huì)促使學(xué)生發(fā)奮讀書(shū)，努力向上。反之，講得平淡無(wú)味，則會(huì)讓學(xué)生對(duì)你這門(mén)學(xué)科沒(méi)了興趣。