山東省無棣縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)?！√锔缓?/p>

初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)的優(yōu)化策略

山東省無棣縣第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校田富恒

隨著新課程改革的不斷深入，初中各個(gè)學(xué)科都進(jìn)行了有效的改革。初中數(shù)學(xué)按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，豐富了教學(xué)策略，優(yōu)化了教學(xué)理念，同時(shí)有效結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際情況優(yōu)化了教學(xué)目標(biāo)。就初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)來說，當(dāng)前還存在著一定的問題。例如，受到傳統(tǒng)教學(xué)模式影響比較大，缺少專門的練習(xí)。這就需要我們初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該不斷優(yōu)化應(yīng)用題教學(xué)策略，通過創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)探究練習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有效提高，有效保證初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率。

一、當(dāng)前初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力比較差

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致學(xué)生善于死記硬背，但是解決應(yīng)用題的能力卻非常差。有的教師會(huì)認(rèn)為學(xué)生閱讀能力差，沒有讀懂題意。其實(shí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候比較注重對于課本上的知識(shí)的死記硬背，忽略了對于其他實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的學(xué)習(xí)。同時(shí)，由于現(xiàn)在家長對于孩子的溺愛，導(dǎo)致孩子的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)缺乏，這樣就會(huì)影響孩子解決應(yīng)用題的能力。并且，現(xiàn)在許多孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候，更多的是自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，缺少與同學(xué)之間的探究。這樣就會(huì)使思考問題的思路受到很大的限制，最終影響學(xué)生對于應(yīng)用題的理解，從而導(dǎo)致學(xué)生解決應(yīng)用題的能力難以有效提高。

2.受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響

在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在解決應(yīng)用題方面存在著一定的問題，這與學(xué)生長期處于傳統(tǒng)的教學(xué)方式之下有著密切的練習(xí)。因?yàn)槭艿綉?yīng)試教育以及學(xué)校升學(xué)率的影響，所以教師在開展教學(xué)的時(shí)候會(huì)過于注重提高學(xué)生的數(shù)學(xué)理論和實(shí)際解題技巧，但是對于學(xué)生實(shí)踐方面就會(huì)忽視。同時(shí)，學(xué)生的課外實(shí)踐比較少，所以在缺少有效的社會(huì)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，學(xué)生就會(huì)難以理解應(yīng)用題的題意，最終難以有效解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于注重學(xué)生的應(yīng)試能力，但是在遇到實(shí)際問題的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)感覺到所學(xué)知識(shí)有所欠缺。傳統(tǒng)教學(xué)模式對于提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題方面起到了一定的阻礙作用，所以想要優(yōu)化初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)模式是非常必要的。

3.學(xué)生缺少有針對性的練習(xí)

當(dāng)前，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，許多教學(xué)內(nèi)容涉及的范圍比較廣，教師在開展的教學(xué)的時(shí)候沒有進(jìn)行有效的側(cè)重，這樣學(xué)生雖然所有知識(shí)都接觸了，但是所有知識(shí)學(xué)習(xí)的卻都不精，最終將會(huì)影響學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。尤其是應(yīng)用題，既包括初中數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)，同時(shí)還有生活中的實(shí)踐內(nèi)容。如果教師不能有針對性地開展數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)，那么學(xué)生解決應(yīng)用題的能力將會(huì)大大降低。只有通過一些有針對性的練習(xí)以及教師的輔導(dǎo)，才能夠使學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)以及積累生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上提高解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力，最終提高數(shù)學(xué)整體教學(xué)水平。

二、優(yōu)化初中應(yīng)用題教學(xué)的策略

1.尊重學(xué)生主體性地位，開展因材施教

想要提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，要求教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的主體性地位，針對學(xué)生的實(shí)際情況開展數(shù)學(xué)教學(xué)，從而有效保證初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果。首先，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極參與到數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)中，使學(xué)生的主體作用得到有效發(fā)揮。同時(shí)，在學(xué)生有良好的表現(xiàn)的時(shí)候，教師應(yīng)該給予學(xué)生適當(dāng)?shù)目隙?，使學(xué)生擁有成功的快樂。因材施教是最科學(xué)的教學(xué)方法。例如，在學(xué)習(xí)利用“二元一次方程”解決實(shí)際問題的時(shí)候，教師應(yīng)該針對學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，幫助學(xué)生更好地鞏固理論知識(shí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該針對習(xí)題，給學(xué)生介紹一些生活常識(shí)，使學(xué)生在解決應(yīng)用題的時(shí)候能夠有所參照，有效提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的能力。

2.開展小組學(xué)習(xí)，提高學(xué)生探究能力

針對數(shù)學(xué)應(yīng)用題這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師應(yīng)該組織學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)。因?yàn)閿?shù)學(xué)應(yīng)用題需要學(xué)生充分開動(dòng)腦筋，如果思維不能夠充分活躍，那么很容易就會(huì)走進(jìn)困境。所以，教師通過把學(xué)生分成小組，讓學(xué)生展開小組討論，在小組內(nèi)對數(shù)學(xué)應(yīng)用題進(jìn)行探究，從而保證所有的學(xué)生思維都能夠得到充分的發(fā)散，起到很好的教學(xué)效果。同時(shí)，開展小組探究，還能夠創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠更加積極參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中。教師在組織小組學(xué)習(xí)的同時(shí)，應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，拉近師生之間的距離，有效保證應(yīng)用題教學(xué)效率。

3.創(chuàng)新教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式

在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生對于概念和定義類的知識(shí)掌握程度比較好，但是對于理解部分卻沒有很好的了解。所以，這就要求教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)形式，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。例如，教師應(yīng)該避免灌輸式教學(xué)方法，應(yīng)該增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，使雙方能夠處于平等的地位進(jìn)行有效地溝通。同時(shí)，教師在讓學(xué)生熟練掌握理論知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐練習(xí)，使學(xué)生掌握豐富的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。這樣就能夠在解決數(shù)學(xué)應(yīng)用題的時(shí)候，通過自己的綜合能力去解決問題，很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4.開展有針對性的練習(xí)，提高學(xué)生解答應(yīng)用題能力

想要提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，就需要教師多開展一些解決應(yīng)用題的練習(xí)。例如，針對不同的應(yīng)用題型，教師組織學(xué)生進(jìn)行不同的練習(xí)。在學(xué)習(xí)函數(shù)應(yīng)用題的時(shí)候，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過熟練運(yùn)用圖像信息，通過求解實(shí)際問題的解析式，來進(jìn)行一些經(jīng)濟(jì)核算和最值的問題。通過對各種應(yīng)用題型的有效練習(xí)，能夠使學(xué)生掌握解決應(yīng)用題的規(guī)律，同時(shí)可以積累足夠的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和素材，這樣對于學(xué)生提高自身解決應(yīng)用題的綜合能力有著重要的幫助。所以，想要提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，開展有針對性的練習(xí)是非常有必要的。

綜上所述，提高初中數(shù)學(xué)應(yīng)用題教學(xué)效率，能夠幫助學(xué)生更加靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的問題，同時(shí)有效促進(jìn)學(xué)生其他學(xué)科的進(jìn)步。這就需要教師應(yīng)該在充分尊重學(xué)生主體性的基礎(chǔ)上，有效落實(shí)因材施教的教學(xué)理念。同時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠在良好的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，保證學(xué)習(xí)效率。創(chuàng)新教學(xué)形式，開展有針對性的練習(xí)也是提高學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用題能力的重要手段和方法。