江西省贛縣湖江中學(xué) 劉為林

多媒體系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的定位與優(yōu)勢(shì)

江西省贛縣湖江中學(xué) 劉為林

隨著信息技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體系統(tǒng)作為教學(xué)輔助工具在教學(xué)課堂上已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，毋庸置疑，在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中利用多媒體系統(tǒng)，有利于提高教師的教學(xué)效率與學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，并且新型的科技手段還能培養(yǎng)學(xué)生的探索能力與創(chuàng)新精神，同時(shí)幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段與方法的革新，推動(dòng)新課程課堂的改革。然而任何事物都有兩面性，只有把多媒體系統(tǒng)在教學(xué)中的地位準(zhǔn)確確定好，才能使多媒體系統(tǒng)的運(yùn)用優(yōu)勢(shì)在課堂教學(xué)中完美展現(xiàn)。

多媒體系統(tǒng)；初中數(shù)學(xué)；定位與優(yōu)勢(shì)

多媒體系統(tǒng)在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，對(duì)學(xué)校的教育觀念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都產(chǎn)生了極大的影響，對(duì)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變起到了促進(jìn)作用。陶行知老先生曾經(jīng)說過：“人的生活，必須有相當(dāng)?shù)墓ぞ卟拍鼙憩F(xiàn)出來?！蹦敲闯踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師可利用的教學(xué)輔助工具相當(dāng)有限，給教學(xué)任務(wù)的開展帶來了不小的難度。現(xiàn)如今借助多媒體教學(xué)，可以使初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中那些抽象難懂的知識(shí)變得具體形象，使枯燥無味的知識(shí)變得有趣生動(dòng)，為初中數(shù)學(xué)課堂帶來無限的可能。筆者將針對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)，淺談多媒體系統(tǒng)的定位與運(yùn)用。

一、多媒體系統(tǒng)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的準(zhǔn)確定位

新課程理念決定了新課程的特點(diǎn)，隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，為實(shí)現(xiàn)眾學(xué)科的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，產(chǎn)生了新課程理念，也決定了教材的特點(diǎn)。為了使學(xué)生更加順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流，在新教材內(nèi)容的編寫上更加注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維與解題能力的培養(yǎng)，于是出現(xiàn)了部分讓學(xué)生難以理解的抽象內(nèi)容，在課堂上教師通過現(xiàn)有的教學(xué)工具很難將這部分知識(shí)解釋清楚。因此多媒體系統(tǒng)的定位就很明了，它作為現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，能夠?qū)⒛切╇y以通過口頭闡述與手寫繪畫表現(xiàn)出的內(nèi)容進(jìn)行直觀形象的表達(dá)，所以為了將多媒體系統(tǒng)合理地運(yùn)用在教學(xué)中，首先要把多媒體系統(tǒng)看作是教師完成教學(xué)任務(wù)的助手。

新課程理念決定了教師的教學(xué)方法，為了順應(yīng)新課程改革的潮流，教師必須要做的就是改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，借助新型科技手段創(chuàng)新教學(xué)手法、提升教學(xué)效率。然而就現(xiàn)階段來說，多媒體系統(tǒng)能夠與互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行直接對(duì)接，并且具有強(qiáng)大的放映功能，加以合理利用能夠改變以往黑板加粉筆的教學(xué)模式，并且新型方式的引入能極大地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師要把多媒體系統(tǒng)定位為改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的工具，正視其具有的時(shí)代背景，能有效促進(jìn)初中數(shù)學(xué)的發(fā)展。

二、發(fā)揮多媒體系統(tǒng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的策略

1.豐富多彩的呈現(xiàn)方式，激發(fā)學(xué)生興趣

初中生相比小學(xué)生雖然成熟了一些，但終究保持著孩子好奇的天性，多媒體系統(tǒng)集圖、文、聲為一體的呈現(xiàn)方式，能夠第一時(shí)間抓住學(xué)生的眼球，利用學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)比傳統(tǒng)教學(xué)中黑板、粉筆和一些簡(jiǎn)易的教學(xué)器具，能夠進(jìn)行展示的內(nèi)容相當(dāng)有限，加上數(shù)學(xué)教師的語言組織相比文科教師缺乏生動(dòng)的措辭，課堂學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生來說仿佛是一個(gè)負(fù)擔(dān)，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被磨滅到所剩無幾。而對(duì)多媒體系統(tǒng)而言，能夠從聽覺、視覺雙重刺激學(xué)生，豐富的內(nèi)容，精妙的排版，為數(shù)學(xué)課堂提供了更多的表現(xiàn)形式，不需要教師多華麗的語言，就能將教學(xué)課堂運(yùn)行地游刃有余，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，教師在進(jìn)行二次函數(shù)的教學(xué)時(shí)，要在黑板上畫出一條標(biāo)準(zhǔn)的函數(shù)曲線相當(dāng)困難，并且還浪費(fèi)了寶貴的教學(xué)時(shí)間，而現(xiàn)在借助多媒體系統(tǒng)，一條條函數(shù)曲線就活躍在了大屏幕上，隨著鼠標(biāo)的點(diǎn)擊可以任意擺動(dòng)，生動(dòng)的表現(xiàn)方式就激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.直觀的動(dòng)畫演示，突破難點(diǎn)教學(xué)

筆者在前文提到新課程改革帶來教材難度的加大，很大程度上影響了教師的教學(xué)效率，不能有效突破難點(diǎn)成為了讓廣大教師最為頭痛的事情。課堂四十五分鐘的教學(xué)時(shí)間相當(dāng)有限，如果耗費(fèi)大量時(shí)間來講解難點(diǎn)知識(shí)，必將延誤其他的教學(xué)任務(wù)，所以尋找高效的輔助工具來突破難點(diǎn)知識(shí)是形勢(shì)所迫。多媒體系統(tǒng)可以在教學(xué)過程中直接加入圖片、音頻、視頻等素材，直接地放映減輕了教師的工作任務(wù)，并且借助其直觀的表現(xiàn)能力，加上自身的講解，能夠在有限的時(shí)間內(nèi)將難點(diǎn)知識(shí)剖析在學(xué)生面前，幫助學(xué)生的理解，從而實(shí)際地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解題能力。在初中數(shù)學(xué)中常常提到的數(shù)學(xué)思維就是“數(shù)形結(jié)合”，這對(duì)于學(xué)生來說就是一個(gè)難點(diǎn)，利用想象能力構(gòu)造圖形，若是在課堂上教師將這些圖形繪畫出來很麻煩，而借助多媒體系統(tǒng)的成像功能，教師再利用引導(dǎo)性的語言激發(fā)學(xué)生的想象，就可以一步步地將圖形表現(xiàn)出來，提升學(xué)生數(shù)形結(jié)合的思維。

3.補(bǔ)充課外知識(shí)，拓展學(xué)習(xí)能力

隨著時(shí)代的進(jìn)步，許多學(xué)生對(duì)于自身能力的要求已不再僅僅局限于教材，更多的學(xué)生希望能夠收獲課外的知識(shí)，擴(kuò)展自身數(shù)學(xué)能力。在傳統(tǒng)的課堂上，要補(bǔ)充課外知識(shí)是比較困難的。如果通過口頭闡述題目或補(bǔ)充知識(shí)點(diǎn)，在很大程度上會(huì)影響成效，而如果謄抄在黑板上將浪費(fèi)大量時(shí)間，顯然是不現(xiàn)實(shí)的。那么現(xiàn)在需要一個(gè)具有較好的工具來減輕這一任務(wù)量，不需要花費(fèi)大量的時(shí)間就能完整地補(bǔ)充課外知識(shí)。將多媒體系統(tǒng)合理地運(yùn)用就能完美解決這一問題，教師直接在制作的課件中加入補(bǔ)充內(nèi)容，上課通過放映即可，并且還可以利用鼠標(biāo)直接在內(nèi)容的一旁進(jìn)行標(biāo)注，如果有錯(cuò)誤還可以直接擦去而不改變未出錯(cuò)的內(nèi)容，最重要的是能實(shí)現(xiàn)補(bǔ)充資源的多次利用與共享。舉一個(gè)教學(xué)中常見的現(xiàn)象，教師每每補(bǔ)充完新的內(nèi)容之后，學(xué)生都會(huì)向教師請(qǐng)求補(bǔ)充內(nèi)容的備份，在以往的教學(xué)中沒有多媒體系統(tǒng)，手抄成為了大部分學(xué)生的選擇，而現(xiàn)在直接拿U盤就可以對(duì)資料進(jìn)行拷貝，方便快捷且準(zhǔn)確。

以上是筆者的淺薄見解，總而言之，將多媒體系統(tǒng)運(yùn)用在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，能夠使課堂氣氛變得更加活躍，知識(shí)更加生動(dòng)，提高教師的教學(xué)效率，從而提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與解題能力。然而坊間常說：“網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍”，多媒體系統(tǒng)是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的產(chǎn)物，自然在運(yùn)用中也存在一定的弊端。那么在教學(xué)課堂的運(yùn)用中，教師要對(duì)于多媒體系統(tǒng)有準(zhǔn)確定位，采用科學(xué)合理的措施加以運(yùn)用，并且要對(duì)教學(xué)課堂進(jìn)行仔細(xì)研究、大膽實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)課堂的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

[1]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科學(xué)出版社.2005.

[2]中華人民共和國(guó)教育部制訂.全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)書稿）[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2001.