安娜

（大洼縣高級中學(xué)生物組 遼寧盤錦 124200）

淺談合理使用教學(xué)媒體來提高教學(xué)效果

安娜

（大洼縣高級中學(xué)生物組 遼寧盤錦 124200）

科學(xué)技術(shù)日新月異，教學(xué)手段的日趨完備，很多教室都安裝了一體機等多媒體設(shè)施 ，作為教師我們要選擇好教學(xué)媒體、最佳優(yōu)化組合、靈活運用它們 ，從而提高課堂效率。

教學(xué)媒體 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)一本書、一張嘴、一支粉筆、一塊黑板的手段和滿堂講、問、灌的方式已不適應(yīng)當(dāng)今時代要求，不能滿足學(xué)生的心理要求，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到抑制，生發(fā)厭學(xué)情緒。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體教學(xué)工具隨之出現(xiàn)，給教學(xué)帶來了機遇。應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體 （即錄音、投影、電影、錄像、計算機等）進(jìn)行教學(xué)能很好地彌補傳統(tǒng)教學(xué)的不足，有效提高課堂效率。那么當(dāng)老師的我們又該怎么去選擇多媒體，并且很好的運用它，讓它的價值達(dá)到最大發(fā)揮，從而提高課堂效率，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢？根據(jù)我個人將近十年的生物教學(xué)經(jīng)驗，我認(rèn)為覺得在授課過程中；應(yīng)該注意以下幾點.

1、要根據(jù)課堂需要，古典與潮流融合，合理選擇多媒體 課堂教學(xué)主要是由過程、方法、授課方式三個方面組成的，教學(xué)設(shè)計的一個關(guān)鍵因素就是如何去選擇多媒體.其實多媒體就像是我們自己的器官的一樣，比如說顯示設(shè)備就像我們的眼睛，讓我們清楚的看見各種畫面；音箱，音響設(shè)備就像我們的嘴巴，發(fā)出各種美妙的聲音；而錄音設(shè)備就像我們的耳朵，能聽見各種動聽的聲音等等.確實，如果運用多媒體能給學(xué)生帶來視覺聽覺的切身感受從而加強了對知識的理解和記憶.但是每一種多媒體在使用過程中都要注意一些細(xì)節(jié)的問題，讓它最大限度的發(fā)揮出自己的優(yōu)勢.比如都是這一節(jié)生物教學(xué)內(nèi)容《生物膜的流動鑲嵌模型》，使用了不同設(shè)計方法.方法一：整個教學(xué)過程都使用幻燈片演示.從科學(xué)家的探究過程的導(dǎo)入，甚至到最后的課堂小結(jié)都是用多媒體來演示的，學(xué)生一直都有盯著多媒體，造成視覺疲勞.方法二：采用課件與板書相結(jié)合，開始時把科學(xué)家的探究過程用課件演示出來，而涉及流動鑲嵌模型內(nèi)容時先給同學(xué)描述糖類、脂質(zhì)、蛋白質(zhì)的分布，教師先啟發(fā)引導(dǎo)，然后再找?guī)讉€同學(xué)到黑板上畫圖，老師做出針對性的講評，然后再歸納和總結(jié)，最后用多媒體進(jìn)行演示，以加深學(xué)生的印象.比較的結(jié)果是：方法一，學(xué)生主要是通過死記硬背記住流動鑲嵌模型各類物質(zhì)的分布，而通過方法二，學(xué)生主要是通過理解來記憶而且印象深刻。由此可見，兩種方法雖然同樣使用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)，可是卻沒有達(dá)到預(yù)期的結(jié)果.為什么呢？比較可知存在以下問題：（1）整節(jié)課，學(xué)生一直都是看老師像放電影一樣播放著演示稿.然而老師卻沒有任何的板書書寫，這樣一來學(xué)生自然就不知道什么是重點，一節(jié)課下來也不知道學(xué)的是什么內(nèi)容.（2）因為授課內(nèi)容太多，課件畫面變化快，所以學(xué)生視覺疲勞，而且老師一味追求畫面的效果，也會影響到學(xué)生的聽課.（3）老師大部分的注意力都花在完成課件上，對所教內(nèi)容和教學(xué)方法上面的鉆研有所忽略，往往就達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果，最后白費勁.可見，在運用多媒體課件進(jìn)行教學(xué)時，老師應(yīng)該把精力放在教學(xué)方法教學(xué)設(shè)計上面，合理選擇媒體教學(xué)，這樣基本就能達(dá)到很好的效果. 那么.如何把現(xiàn)代教育媒體應(yīng)用到生物教學(xué)中呢？

要“用心選擇 用心設(shè)計 升華內(nèi)在 ”在教學(xué)中過程中我們會遇到這樣的問題，有些題給學(xué)生講解還是不講解呢，很糾結(jié)，這時我們應(yīng)該怎么辦呢？比如說在教學(xué)中我深有體會有關(guān)《減數(shù)分裂》內(nèi)容，如果學(xué)生要是沒有大量知識的積累，那是非常難以理解的。所以我們在講授減數(shù)分裂內(nèi)容之前先利用教學(xué)媒體播放有絲分裂動畫回顧其特點，在此基礎(chǔ)上再講授新知識，二者進(jìn)行比較學(xué)習(xí)更容易接受。因此，現(xiàn)代教學(xué)媒體如果老師運用的恰當(dāng)，那么會給學(xué)生帶來很多書本上沒有的東西，一下子提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，難題迎刃而解，真正體會到學(xué)習(xí)著并快樂著.

2、要重點內(nèi)容突出，合理安排使用多媒體 為了使教學(xué)目標(biāo)圓滿完成，那么在多種多樣的多媒體中我們應(yīng)該如何選擇呢，這就是其中一個重點，然而我們在選擇時首先要從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，再次就是教學(xué)對象，如果我們選擇正確恰當(dāng)?shù)脑捑蜁_(dá)到事半功倍的效果.正如上面我們看到的方法二所設(shè)計的教學(xué)案例，其實并沒有一直使用多媒體只是把重要的內(nèi)容演示一下.根據(jù)教學(xué)大綱，把重點和難點的地方合理設(shè)計出來便于學(xué)生掌握，另外還有配上老師的正常板書，還有課堂練習(xí)從而鞏固學(xué)習(xí)成果，方法二的優(yōu)點是現(xiàn)代技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的高度統(tǒng)一，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性.

3、要靈活使用多媒體，做到能收能放，把正能量傳遞給學(xué)生，把有價值的信息傳遞給學(xué)生.依據(jù)結(jié)果，我們可以把多媒體所傳遞的信息大致分為三類，也就是真實型，模擬型和符號型.值得一提的是，老師在使用多媒體的時候一定要考慮到學(xué)生的需要教學(xué)設(shè)計的需要，一定不要為了使用多媒體而使用多媒體，那樣就失去了真正的意義.

雖然我參加工作的時間不是很長，教學(xué)經(jīng)驗不是很豐富，但是在新課改的大背景下，我覺得作為一名更容易接受新鮮事物的年青老師更應(yīng)該積極行動起來，同時也把握好一個度.老化說的好“教師教學(xué)的最終目的都是為學(xué)生"傳道，授業(yè)，解惑"，現(xiàn)代教學(xué)媒體的選擇，組合及運用則是最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能學(xué)得懂，學(xué)得快.讓教師的課堂教學(xué)取得最佳效果”， 總之，我覺得，要想充分利用好多媒體，提高我們的課堂效率，應(yīng)該做到以下幾點：

（1）針對性：也就是你用了多媒體以后想要學(xué)生達(dá)到什么程度。

（2）必要性：也就是需要時才用，用與不用都可以時就可以考慮不用。

（3）有用性：也就是我們使用多媒體是為學(xué)生服務(wù)的，一定要對學(xué)生有幫助才行。

最后讓我們共同期待著現(xiàn)代教學(xué)媒體能夠為課堂教學(xué)的展開錦上添花，更上一層樓。

［1］李昆，賈文娟.淺談現(xiàn)代教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.電腦知識與技術(shù) 2011年12期.

［2］林秀燕. 談現(xiàn)代教學(xué)媒體的有效使用［J］.吉林教育，2015年04期.

［3］李秉德主編.教育科學(xué)研究方法［M］.人民教育出版社，2001年第2版.

［4］王道俊，郭文安主編.教育學(xué)［M］.人民教育出版社，2009，5.

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1674-2060（2016）05-0278-01

安娜，女，遼寧錦州人，專業(yè)：生物教育。