文 深圳市龍崗區(qū)布吉中學(xué)　謝愛兵

依托本土資源建設(shè)校本特色課程

文 深圳市龍崗區(qū)布吉中學(xué)謝愛兵

課程是學(xué)校的核心，想建設(shè)高品質(zhì)的學(xué)校和實施高質(zhì)量的學(xué)校教育，或是建設(shè)特色學(xué)校，都必須一流課程的支撐，教育要通過課程來實施。自國家課程、地方課程、校本課程三級課程管理政策實施以來，各校的校本課程建設(shè)取得明顯的階段性成果和進(jìn)步，在此基礎(chǔ)上能做到 “人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，就形成學(xué)校獨特教育的亮麗風(fēng)景線，即學(xué)校的特色課程、品牌課程。這是我對校本特色課程的理解，本文依托深圳市教育科學(xué) “十二五”規(guī)劃學(xué)校特色教育課題，對校本特色課程建設(shè)進(jìn)行實踐性探討。

一、校本特色課程的目標(biāo)定位

進(jìn)行校本特色課程的建設(shè)，首先校本特色課程的目標(biāo)定位要準(zhǔn)確，從根本上認(rèn)清方向原則，才能確保少走彎路、做無用功或適得其反。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 （2010—2020年）》指出：“學(xué)校要創(chuàng)造條件開設(shè)豐富多彩的校本課程，為學(xué)生提供更多的選擇，促進(jìn)學(xué)生全面而有個性的發(fā)展。”這首先指明校本特色課程是為學(xué)生開設(shè)的。為此，校本特色課程的建設(shè)要以學(xué)生興趣為出發(fā)點，凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，關(guān)注學(xué)生獨特的教育需求，重視學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的差異性，精心考慮課程對學(xué)生發(fā)展不同階段的適切性，為促進(jìn)學(xué)生個性的健康成長和多樣化發(fā)展服務(wù)。

其次，校本課程是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)學(xué)生、教師、學(xué)校的發(fā)展需要而倡導(dǎo)，依據(jù)本地資源，由教師在教學(xué)實踐中感悟、積累、創(chuàng)作而成。校本特色課程的建設(shè)能使教師的愛好特長、責(zé)任心、教育創(chuàng)新能力等方面得到提升，教師的課程意識和科研意識得到激發(fā)，因此校本特色課程建設(shè)的另一重要目標(biāo)是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高教師的教育創(chuàng)新能力、課程建設(shè)能力和教育科研能力。

學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展，學(xué)校就能順勢發(fā)展。特別是普通中學(xué)，國家政策要求多樣化、特色化發(fā)展，校本特色課程建設(shè)不但完善學(xué)校的課程結(jié)構(gòu)，充實教育的內(nèi)容，而且可以彰顯學(xué)校的辦學(xué)特色，突顯學(xué)校人才培養(yǎng)的個性，是特色學(xué)校建設(shè)的支點和切入點，沒有校本特色課程的支撐，學(xué)校的特色教育將無法深層進(jìn)展，當(dāng)然也就建不成特色學(xué)校。

可見，校本特色課程的建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)化成長、促進(jìn)學(xué)校特色生成的重大舉措。

二、校本特色課程的開發(fā)措施

校本特色課程的目標(biāo)定位決定了其建設(shè)措施，包括校本特色課程的內(nèi)涵內(nèi)容、方式方法，由誰來開發(fā)、怎樣開發(fā)等。校本課程資源的開發(fā)和利用要以學(xué)生為本，立足校園文化，圍繞本土情懷，才能體現(xiàn)校本特色課程的本質(zhì)，課程的建設(shè)才能接地氣，為學(xué)生所喜歡，課程改革才能在學(xué)校轉(zhuǎn)變成教育教學(xué)的成果，以達(dá)到設(shè)定的課程目標(biāo)。因此，我們確定校本特色課程的開發(fā)措施是依托本土資源建設(shè)校本特色課程。

本土課程資源廣義上指學(xué)校及所在社區(qū)的自然生態(tài)、文化生態(tài)方面的資源，包括鄉(xiāng)土地理、民風(fēng)民俗、生產(chǎn)產(chǎn)業(yè)、傳統(tǒng)文化、校園文化和學(xué)生生活經(jīng)驗等等。從本土課程資源到校本特色課程還需科學(xué)方法的指引和嚴(yán)格的實踐提升程序。

1.本土課程資源的挖掘。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子向各科組發(fā)出倡導(dǎo)，務(wù)必使教師們認(rèn)識開發(fā)校本特色課程的教育形勢、對學(xué)生發(fā)展的作用和自己肩負(fù)的責(zé)任；認(rèn)清挖掘本土資源與校本特色課程建設(shè)的內(nèi)在關(guān)系。鼓勵科組長組織本科組教師或教師組織所帶學(xué)生對本土課程資源進(jìn)行調(diào)查研究。

2.校本特色課程的形成。有了原始、充足的本土課程資源并不等于校本課程、特色課程的形成，也不是所有的資源都有發(fā)展成課程的必要。校本課程是依據(jù)學(xué)校自身優(yōu)勢資源、學(xué)校周邊優(yōu)質(zhì)資源而開發(fā)出的適合學(xué)校實際和學(xué)生需要的課程，學(xué)校教育和課程應(yīng)該適合學(xué)生和社會發(fā)展的需求。從學(xué)生、社會需求的角度開發(fā)課程，可以讓學(xué)生將來較好地適應(yīng)社會、服務(wù)社會。校本課程必須積極吸收本地優(yōu)良傳統(tǒng)，使學(xué)生了解本地的社會習(xí)俗、生活方式、歷史傳統(tǒng)，增強適應(yīng)環(huán)境和自我生存與發(fā)展的能力。

同時，開發(fā)課程還要考慮教師的課程建設(shè)能力。我們從學(xué)?，F(xiàn)有的師資情況出發(fā)，了解教師具有什么樣的素質(zhì)，根據(jù)他們的專業(yè)特長、志趣愛好和教育風(fēng)格給與某些教師課程開發(fā)的方向定位。教師拿到挖掘的課程資源，還要結(jié)合自己教學(xué)實踐，在教學(xué)過程中尋找靈感，獲得啟發(fā)，提取精華，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、結(jié)構(gòu)，才能整理成完整的校本課程。如美術(shù)科組萬文伶老師依據(jù)當(dāng)?shù)卮汗?jié)發(fā) “紅包”的風(fēng)俗習(xí)慣，從春節(jié) “紅包”中挖掘美術(shù)課程資源，“紅包”內(nèi)外包裝蘊涵的圖形文字美化，形式功能設(shè)計，繪畫、攝影、建筑、雕刻、印刷、剪紙等許多美術(shù)及相關(guān)人文、歷史、地理知識，從精心設(shè)計一個教學(xué)案例再到創(chuàng)編 《利是封》課題教材，通過 “實踐中的研究”和 “研究中的實踐”，不斷發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法，逐步形成 《利是封》課程。

每個學(xué)校都有不可復(fù)制的地域文化和辦學(xué)傳統(tǒng)，我們有與眾不同的特色項目和教研成果，這些獨特的自然資源和人文資源是形成學(xué)校文化的重要內(nèi)容，也是特色課程建設(shè)的重要依據(jù)。我們提出結(jié)合社區(qū)環(huán)境、資源情況、師生狀況及學(xué)校傳統(tǒng)等因素，設(shè)計和編制校本特色課程計劃，形成面向全體學(xué)生、層次遞進(jìn)的特色課程體系。

三、校本特色課程的實施保障

對開發(fā)的校本特色課程，我們給予一定的學(xué)習(xí)課時，例如利用第八節(jié)活動課、班會課、早讀做一些專題學(xué)習(xí)，更多地要求教師們將開發(fā)的校本特色課程教育融入教學(xué)，與學(xué)校所有課程有所聯(lián)系。只有將校本特色課程與教師日常的教學(xué)實踐緊密聯(lián)系，才能確保校本特色課程的有效實施，才不會使校本特色課程成為懸置課程或應(yīng)付督導(dǎo)評估的課程。

那么，校本特色課程如何進(jìn)入教師的教育教學(xué)過程呢？以鄭瑩老師開發(fā)的 《初中物理生活實驗專題系列課》為例，既可以開設(shè)專門的科技特色生活實驗專題課，也可以將生活實驗融進(jìn)課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)靈活使用，如利用生活實驗激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課；課堂過程中利用生活實驗激發(fā)問題，推進(jìn)教學(xué)，保持動力，活躍課堂；還可以利用生活實驗深化拓展思維，激發(fā)學(xué)生求知創(chuàng)新，最后還可以布置生活實驗的動手作業(yè)，鞏固提高堂教學(xué)效果。

在特色課程中將文化轉(zhuǎn)化為教育的內(nèi)容，通過文化的熏陶，達(dá)成育人的目標(biāo)。作為普通完全中學(xué)，布吉中學(xué)在近幾年的特色教育實踐中，依托本土資源建設(shè)校本特色課程，取得不俗成績。新課程改革賦予學(xué)校課程自主權(quán)，布吉中學(xué)致力于校本特色課程的開發(fā)與實施，為學(xué)生的個性發(fā)展搭建舞臺，同時也通過校本課程的實施展示學(xué)校的教育個性，提升學(xué)校的文化內(nèi)涵，推動學(xué)校特色發(fā)展。

責(zé)任編輯韋英哲