黃欲平● 邱茂青●

江西省贛縣白石中心小學(xué)(341100)

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關(guān)于小學(xué)高段數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)的思考

黃欲平● 邱茂青●

江西省贛縣白石中心小學(xué)(341100)

本文主要對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行思考，分析教學(xué)活動(dòng)中出現(xiàn)的狀況，并針對(duì)這些情況進(jìn)行分析整理，從而分析出對(duì)策，促進(jìn)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)的順利進(jìn)行.

小學(xué)高段；數(shù)學(xué)教學(xué)；思考

處在高段小學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)情況方面較低段學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況要好很多，他們?cè)诘投螘r(shí)期學(xué)到了一些基礎(chǔ)知識(shí)，在高年級(jí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)養(yǎng)成了初步學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們能夠有效的參與到教學(xué)的過(guò)程中去，但是目前我國(guó)的小學(xué)教育中，小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中還是普遍存在一些問(wèn)題，需要我們?nèi)ニ伎疾で蠓椒ㄟM(jìn)行解決.

一、目前我國(guó)小學(xué)高段數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題

(一)學(xué)生的參與度不夠

第一，主要表現(xiàn)在課堂的教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的師生關(guān)系是以老師為主的教學(xué)方式，老師在課堂上講話，學(xué)生們被動(dòng)的接受知識(shí)，老師在課堂中扮演主導(dǎo)地位，它具有一定的權(quán)威，很多學(xué)生懼怕老師的權(quán)威，在課堂中不敢提問(wèn)，久而久之就失去了提問(wèn)的熱情，課堂變成了老師一個(gè)人的舞臺(tái).

第二，由于老師的個(gè)人特質(zhì)，許多教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和老師有著很大的關(guān)系，而且學(xué)生受到老師性格因素的影響巨大，例如：嚴(yán)厲、不茍言笑的老師在課堂教學(xué)中，班級(jí)中很少有人回答問(wèn)題，而且課堂氛圍沉悶，而較之溫和、寬容的老師在課堂教學(xué)中，班級(jí)中很多學(xué)生積極回答問(wèn)題，課堂氣氛活躍.

第三，數(shù)學(xué)課程作為相對(duì)比較難的學(xué)科，很多學(xué)生的參與程度不夠，大部分學(xué)生對(duì)相對(duì)難的學(xué)科望而卻步，由于課程安排、學(xué)生心理因素的影響使得學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)參與程度明顯不高.

(二)老師方面

第一，教學(xué)方法單一.學(xué)生的學(xué)習(xí)很大程度上取決于老師的教學(xué)水平，主要體現(xiàn)在老師在課堂教學(xué)中所采用的教學(xué)方法普遍都很單一，很難適應(yīng)當(dāng)前的教育形式，而傳統(tǒng)的教育方法也漸漸出現(xiàn)弊端，影響學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和接受程度.第二，小學(xué)老師教學(xué)水平有待進(jìn)一步的提高.我國(guó)大部分農(nóng)村學(xué)校的老師配備不是很完善，基礎(chǔ)學(xué)科方面，往往出現(xiàn)很多老師兼職代理的現(xiàn)象，即：語(yǔ)文老師也同樣是數(shù)學(xué)老師，一個(gè)老師帶好幾門(mén)科目.因此，在教學(xué)水平方面勢(shì)必會(huì)顯劣勢(shì).第三，數(shù)學(xué)學(xué)科就其特點(diǎn)而言，是一個(gè)鍛煉思維，培養(yǎng)學(xué)生解決具體問(wèn)題能力的過(guò)程，而老師只是一味的關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，忽視了數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)方法，而單純的以成績(jī)的高低來(lái)判斷學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的能力勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

二、如何應(yīng)對(duì)當(dāng)前我國(guó)小學(xué)高段數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)中遇到的問(wèn)題

(一)改變傳統(tǒng)的師生關(guān)系

隨著教育改革的發(fā)展和不斷的推進(jìn)，我國(guó)小學(xué)，尤其是農(nóng)村的小學(xué)中出現(xiàn)的傳統(tǒng)的師生觀念也隨之改變.學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，而老師則作為輔助學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，起到一個(gè)良好的引導(dǎo)作用，主要體現(xiàn)在：第一，學(xué)生的地位提高，教學(xué)觀念的革新，讓學(xué)生們意識(shí)到自己才是教學(xué)的主體，必須從自己的角度出發(fā)，努力學(xué)習(xí)，勇敢創(chuàng)新，發(fā)揮自己的潛力.第二，老師不再是高高在上，而變成了學(xué)生的朋友，師生關(guān)系能夠融洽，增進(jìn)了學(xué)生和老師的互動(dòng)，為教學(xué)的順利進(jìn)行奠定了良好的心理基礎(chǔ).第三，課堂氛圍發(fā)生了巨大的改變，由以往老師講課，學(xué)生聽(tīng)講，逐漸變成了學(xué)生積極提出問(wèn)題，老師在解答的過(guò)程中積極發(fā)掘新的學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，重視學(xué)生的全面發(fā)展.

(二)老師做好教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)的準(zhǔn)備關(guān)系到整個(gè)教學(xué)能夠順利進(jìn)行，既符合學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要緊扣教材內(nèi)容的教學(xué)準(zhǔn)備成為教學(xué)之前的重要組成部分，它關(guān)系到課堂的有效進(jìn)行，教學(xué)目標(biāo)的順利完成.因此老師在教學(xué)過(guò)程中要做好課前的教學(xué)準(zhǔn)備.首先對(duì)課堂的目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行總體規(guī)劃，并對(duì)每一個(gè)教學(xué)任務(wù)所要達(dá)成的效果做一個(gè)預(yù)期的評(píng)估，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行知識(shí)的拓展，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生收集大量的信息，數(shù)學(xué)課程有很多的運(yùn)算題，很多題目都有著十分密切的關(guān)聯(lián)，老師將重點(diǎn)放在對(duì)這些關(guān)系的逐步深入的挖掘中，讓學(xué)生們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮想象力，加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，熟練運(yùn)用課堂的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行舉一反三.

(三)教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

好的教學(xué)離不開(kāi)靈活的教學(xué)方法，數(shù)學(xué)課是一門(mén)邏輯思維能力比較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生知識(shí)的考察能力相對(duì)其他科目要難一點(diǎn)，這就要求老師要運(yùn)用靈活的教學(xué)方法，自主探究的方法是普遍運(yùn)用在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，它不僅能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，而且能夠啟發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)的能力.情景式教學(xué)方法是通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，讓學(xué)生們身臨其境的感受到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，例如：老師在課堂中拿出實(shí)物，吸引學(xué)生的注意力，并將整個(gè)教學(xué)切換到我們的生活當(dāng)中去，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力.還可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)，通過(guò)制作PPT、視頻、音頻等形式完成教學(xué)任務(wù).

小學(xué)高段的學(xué)生即將面臨升學(xué)的壓力，因此在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)他們基礎(chǔ)知識(shí)和能力的培養(yǎng)有助于他們今后的學(xué)習(xí)，而數(shù)學(xué)課程本身就是一個(gè)相對(duì)難的學(xué)科，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的把握能夠有效促進(jìn)學(xué)生盡快的適應(yīng)以后的教學(xué)，本文對(duì)小學(xué)高段數(shù)學(xué)活動(dòng)教學(xué)進(jìn)行了一些思考，并提出了一些措施，目的是為了進(jìn)一步提高我國(guó)小學(xué)生的教學(xué)水平.

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