蔡宗模

(重慶文理學(xué)院 院校研究所，重慶 永川 402160)

引言：全球化背景下積極作為的行動者

高等教育全球化已成為各國整體發(fā)展戰(zhàn)略的一部分。中國2015年出臺的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》更是將世界大學(xué)排名上升到國家戰(zhàn)略的高度，要求在指定時間內(nèi)有若干所大學(xué)和學(xué)科躋身世界一流行列。近年來，在愈演愈烈的各種世界大學(xué)排行榜上，歐美大學(xué)年年高居榜首，名校星列，獨領(lǐng)風(fēng)騷。我們該怎么辦？

行動者網(wǎng)絡(luò)理論告訴我們，所有組織——大至一個國家甚至超國家組織(如歐盟)，小至一個人，皆可以成為關(guān)系網(wǎng)絡(luò)上的節(jié)點，也可以成為行動者。關(guān)系網(wǎng)絡(luò)制約著節(jié)點(行動者)的活動，同時作為節(jié)點的行動者的積極行動也建構(gòu)和重塑著關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，并擴(kuò)展和增強(qiáng)其功能。

全球化就是在超國家場域中展開的，它關(guān)聯(lián)并牽動著大大小小的行為體，充滿不確定性，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。如何抓住機(jī)遇，拓展生存的空間，獲取更多的資源，成為各國大學(xué)面臨的共同課題。在這一點上，管理體制機(jī)制靈活的國家(如美國、英國、澳大利亞)和大學(xué)率先突破固有模式，捷足先登，贏得了發(fā)展空間，在全球舞臺上縱橫馳騁，引領(lǐng)潮流和未來。各種世界一流大學(xué)排行榜，就是這一高等教育發(fā)展趨勢的產(chǎn)物。回顧大學(xué)排行榜從無到有、從個別到繁多、從冷遇到盛行，從大學(xué)人的不屑一顧、毀譽參半、愛恨交織到高度關(guān)注，各個高校自覺不自覺地卷入到全球化浪潮當(dāng)中，成為全球網(wǎng)絡(luò)的一個個或大或小或積極或消極的建構(gòu)者。他們現(xiàn)在面臨的選擇只能是：如何更有效地參與到區(qū)域或全球網(wǎng)絡(luò)的行動中去？這與二三十年前的情形已經(jīng)判然有別①，也正是從“211工程”“985工程”到“雙一流”戰(zhàn)略發(fā)展變化的內(nèi)在必然。

作為全球化的贏家，那些占盡先機(jī)的大學(xué)有積極的行動示范在先。作為后繼者或追趕者的我們，又該如何選擇和行動？香港大學(xué)就是這樣一個值得深入解剖的典范。下面將高校的全球化行動理解為從計劃、組織、實施到結(jié)果的一系列完整過程，側(cè)重考察其國際化面向②的制度建設(shè)、條件保障和交流活動等幾個方面。

一、香港大學(xué)的全球化戰(zhàn)略

香港大學(xué)的成功在于國際化[1]。港大教務(wù)長韋永庚認(rèn)為“香港大學(xué)比較特別的地方，它是在中國的一個國際的大學(xué)”[2]?！皣H化”既是香港大學(xué)的辦學(xué)方針，也是其顯著的辦學(xué)特色③。其國際化的宏偉目標(biāo)是：躋立國際優(yōu)等學(xué)府之首列，標(biāo)領(lǐng)亞洲，懷抱中華，曠眼世界[3]。為了達(dá)成這個目標(biāo)，在校務(wù)委員會的領(lǐng)導(dǎo)下，香港大學(xué)校長辦公室策略研究組制訂了一系列詳密的推進(jìn)計劃。以最新的5年計劃為例：

1.提升學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷。通過吸引來自世界各地的頂尖學(xué)子，建立一個更加多元化的生源結(jié)構(gòu)(達(dá)至非本地生占25%的目標(biāo))；將英語作為教學(xué)語言和校園通用語，提升港大學(xué)生的雙語及多種語言的能力；不斷革新課程以確保緊貼全球化趨勢以及瞬息萬變的世界，提升港大畢業(yè)生的終身學(xué)習(xí)能力；通過交流計劃及海外實習(xí)等機(jī)會，增加學(xué)生在海外及中國內(nèi)地的學(xué)習(xí)體驗；將世界各地的教學(xué)經(jīng)驗與優(yōu)良師資帶到港大，確保教學(xué)人員的多元文化以支持優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。

2.推進(jìn)研究，積極創(chuàng)新。延攬世界級教職員，保持領(lǐng)導(dǎo)地位；促進(jìn)協(xié)同合作和跨學(xué)科研究，實現(xiàn)卓越科研；招聚更多來自境內(nèi)外最優(yōu)秀的學(xué)生精英，培育新一代的學(xué)者及研究人員。

3.促進(jìn)知識交流，彰顯領(lǐng)導(dǎo)地位。重點是將知識交流融入課程，推動知識共享文化，展示港大在區(qū)域內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)角色[4]。

這一計劃突出了3個要點：作為核心的人才(精英學(xué)生與世界級教員)、作為產(chǎn)品的創(chuàng)新知識和作為媒介的合作交流。既抓住了著力點，又突出了大學(xué)組織的本質(zhì)[5]，也充分意識到了加速流動的全球化可能產(chǎn)生的倍增效應(yīng)。可謂內(nèi)外兼修，主輔分明，架構(gòu)嚴(yán)密，可行性強(qiáng)。

二、香港大學(xué)全球化的專門機(jī)構(gòu)與經(jīng)費投入

(一)機(jī)構(gòu)

香港大學(xué)沒有設(shè)置諸如“國際合作與交流處”“國際學(xué)院”這類綜合性的國際活動的行政或教學(xué)機(jī)構(gòu)，他們自身就是一所國際化的巨型航母。圍繞“國際優(yōu)等學(xué)府之首列”這個總目標(biāo)，目前的重點是促進(jìn)學(xué)生人口的多樣化，所以有“國際學(xué)生事務(wù)處”，這算是全校層面惟一一個專門負(fù)責(zé)國際事務(wù)的機(jī)構(gòu)。此外，能夠查到的還有“全球化及文化研究中心”“‘HKU-UBC李國賢堂’國際學(xué)生宿舍及文化中心”這兩個機(jī)構(gòu)，都是研究或服務(wù)性質(zhì)。

1.國際學(xué)生事務(wù)處(Office of International Student Exchange，簡稱OISE)。主要負(fù)責(zé)學(xué)生出國(境)留學(xué)和境外留學(xué)生的服務(wù)與管理。網(wǎng)頁上沒有單獨的機(jī)構(gòu)說明，但有清晰詳備的服務(wù)項目方便各類留學(xué)生(流進(jìn)流出)了解和選擇。編輯出版《Explore Expand Exchange》，幫助學(xué)生申請項目和海外留學(xué)。下設(shè)國際交流中心(The Global Lounge)，是專為各國學(xué)生交流而建立的交流會所，為來自世界各地的學(xué)生提供支持[6]。

2.全球化及文化研究中心(Center for the Study of Globalization and Cultures，簡稱CSGC)。一個基于比較文學(xué)系的跨學(xué)科研究中心，成立于1999年，由阿克巴·阿巴斯(Ackbar Abbas)和本杰明·李(Benjamin Lee)教授聯(lián)合領(lǐng)導(dǎo)(現(xiàn)在由埃絲特·張博士領(lǐng)導(dǎo))。圍繞著一系列講座、工作坊和研討會，本校教職員與前來進(jìn)行短期或中期訪問的著名國際學(xué)者合作開展工作。主要研究主題包括：資本主義文化；文化、媒介和技術(shù)的全球流動；城市與全球化；新的社區(qū)、公眾和身份認(rèn)同；后殖民主義和新自由主義。

3.“HKU-UBC李國賢堂”國際學(xué)生宿舍及文化中心。2006年由李國賢博士(2006年港大名譽社會科學(xué)博士)捐贈四百萬加元興建，提供大約200個宿位，其中100個宿位預(yù)留給在不列顛哥倫比亞大學(xué)(University of British Columbia ，簡稱UBC)交流的港大學(xué)生居住。除此之外，還內(nèi)設(shè)一個港大辦事處，這是港大在境外開設(shè)的第三個主要辦事處。該項目回應(yīng)了政府為本地大學(xué)增加學(xué)生宿位以助推交換生計劃的努力。

(二)經(jīng)費

經(jīng)費調(diào)查一直是一件比較困難的事情，其原因很多，包括財務(wù)制度的要求、財務(wù)管理的現(xiàn)狀(是否嚴(yán)格規(guī)范)和單位的具體規(guī)定(公開范圍與時限)，還有某些領(lǐng)域單獨核算的困難(存在項目交叉重疊的情況)，以及教育教學(xué)活動的綜合性與財務(wù)的清晰條款之間并不一一對應(yīng)等問題。在這種情況下，我們只能以某些國際化項目的預(yù)核算數(shù)據(jù)管窺大學(xué)全球化行動的經(jīng)費投入狀況。

香港大學(xué)在編制合并財務(wù)報表時，采納了由香港會計師工會頒布的相關(guān)和適用于其本身運作的新訂/經(jīng)修訂《香港會計準(zhǔn)則》及《香港財務(wù)報告準(zhǔn)則》，并經(jīng)羅兵咸水道會計師事務(wù)所香港執(zhí)業(yè)會計師獨立審核后公開發(fā)布，具有數(shù)據(jù)可得性和可信性。但其中并沒有對“大學(xué)國際化”或“全球化”做單獨經(jīng)費列支，除了學(xué)生國際化(“學(xué)生人口國際化”“國際化與學(xué)生交換活動”)一項，教師國際化、科研國際化、國際合作交流等等都沒有列入項目核算。而且在學(xué)生國際化方面，數(shù)據(jù)也限于政府(教資會)補(bǔ)助撥款補(bǔ)助金范圍，學(xué)校的實際支出應(yīng)大于這個數(shù)據(jù)。下面就提取這部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行簡要分析。

政府(教資會)補(bǔ)助撥款指定補(bǔ)助金④“學(xué)生人口國際化”一項，2012和2013年分別為3161千元和3874千元(港幣)，均占教資會補(bǔ)助撥款總額(分別為2600699和3192265千元)的0.12%(見表1)⑤。從支出情況來看，“國際化與學(xué)生交換活動”一項，無論是支出額度還是占總支出的比例，都明顯地呈逐年增長態(tài)勢：2011年為1181千元(港幣，下同)，占比0.83%；2012年為2265千元，占比1.14%；2013年為33669千元，占比2.26%(見表2)。

表1　學(xué)生人口國際化在教資會補(bǔ)助撥款中的比例　單位：港幣千元

注：見香港大學(xué)2013財務(wù)報告第49頁“2.政府補(bǔ)助撥款-續(xù)”。

表2　國際化與學(xué)生交換活動支出占總支出的比例　單位：港幣千元

注：這是在配額捐獻(xiàn)、教資會配對補(bǔ)助金合計中的支出分配占比情況。見香港大學(xué)2013財務(wù)報告第52-53頁“2.政府補(bǔ)助撥款-續(xù)”。包括教學(xué)及研究提升、國際化與學(xué)生交換活動、獎學(xué)金及獎金、學(xué)生活動等4項支出。2013年增加基建項目支出一項，扣除該項支出312,130千元后的總支出為1,178,279千元，則當(dāng)年國際化與學(xué)生交換活動的支出占比為2.86%，分別比2011年、2012年同比增長2.03%、1.72%。

在政府(教資會)補(bǔ)助撥款指定補(bǔ)助金中，專設(shè)“學(xué)生人口國際化”一項，說明政府對大學(xué)國際化的重視。從公布的數(shù)據(jù)來看，雖然“學(xué)生人口國際化”一項的指定補(bǔ)助在教資會補(bǔ)助撥款總額中的比例沒有變化(2012、2013年均為0.12%)，但“國際化與學(xué)生交換活動”的支出占總支出的比例則逐年呈大幅增長態(tài)勢，這顯示出香港大學(xué)近年國際化/全球化活動的步伐和力度。

三、香港大學(xué)全球化的交流項目

香港大學(xué)的師資已經(jīng)全球化了⑥，其全球化的重點在學(xué)生和教學(xué)。香港大學(xué)成立了“香港大學(xué)世界聯(lián)系網(wǎng)”，與全球逾150所院校開展學(xué)生交換計劃、300多所院校及科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行教研合作(包括牛津大學(xué)、加州大學(xué)洛杉磯分校、柏克萊分校及麻省理工學(xué)院等)，旨在讓港大學(xué)生能到外地進(jìn)行短期學(xué)術(shù)交流，接觸及學(xué)習(xí)世界各地不同的文化，每年為校內(nèi)不少于10%的同學(xué)提供最少一個學(xué)期的海外交流學(xué)習(xí)機(jī)會。他們給外出的學(xué)生(Outgoing Students)提供了多種選擇，給進(jìn)入的學(xué)生(Incoming Students)也提供了多樣的學(xué)期交換(Semester Exchange)和暑期計劃(Summer Programme)供選擇。目前香港大學(xué)學(xué)生在對外交流學(xué)習(xí)方面的項目包括[7]：

1.香港大學(xué)本科學(xué)生交流項目(HKUWW)。通過伙伴機(jī)構(gòu)，學(xué)生可以選擇在國外學(xué)習(xí)一到兩個學(xué)期。每學(xué)年舉行兩輪招聘，大多數(shù)名額將在首輪招聘之后滿員，因此鼓勵學(xué)生在九月提交申請。每輪申請都提供了申請指南、如何接受或拒絕邀請、出發(fā)前的信息等幫助。

2.院級交流項目(Faculty Level Exchange Programme)。由系院組織開展，重點針對各系院特定領(lǐng)域的項目，含涉建筑學(xué)院、藝術(shù)學(xué)院、經(jīng)濟(jì)及工商管理學(xué)院、工程學(xué)院、法律學(xué)院、理學(xué)院、社會科學(xué)學(xué)院、日本研究系、新聞及傳媒研究中心等10個學(xué)院(系、中心)。

3.暑期學(xué)院(Summer Institute)項目。給對非學(xué)術(shù)年研究感興趣的學(xué)生組織的項目，主要為港大全期生增加出國經(jīng)驗，讓他們按時畢業(yè)并獲得國際體驗機(jī)會，提高跨文化溝通能力及人際關(guān)系技巧，獲得更好的工作機(jī)會。香港暑期學(xué)院有大量合作伙伴(SAP)提供折扣和獎學(xué)金，支持學(xué)生在世界各地頂級名校參加暑期課程/計劃。所有暑期出國課程均有學(xué)分，且至少持續(xù)三周。

4.冬季項目(Winter Programmes)。在寒假期間由合作機(jī)構(gòu)組織的項目。2015年提供的冬季項目就有：日本索菲亞大學(xué)研究項目(1月5-30日)、日本立命館大學(xué)“冬季日本項目”(9月30-10月31日)、韓國國立首爾大學(xué) “人權(quán)與亞洲”項目(1月5-16日)、延世大學(xué)“冬季在延世”、韓國中央大學(xué)“2015中大國際冬季項目”、新加坡國立大學(xué)冬季項目等。

5.訪學(xué)項目(Visiting Programmes)。目前有匯豐銀行海外獎學(xué)金計劃(HSBC Overseas Scholarship Scheme)和國際學(xué)生耶魯訪學(xué)計劃(Yale Visiting International Student Program，Y-VISP)。香港銀行基金會(The Hong Kong Bank Foundation)每年最多可提供3個獎學(xué)金名額給本科生到指定的世界頂尖大學(xué)學(xué)習(xí)(不含香港大學(xué)合作院校)。國際學(xué)生耶魯訪學(xué)計劃是一個榮譽項目，該項目為香港大學(xué)本科生留出了大量位置以訪學(xué)生身份在耶魯學(xué)院學(xué)習(xí)一年，香港大學(xué)為選擇該計劃的本校學(xué)生提供學(xué)費贊助。

6.特別項目(Special Programmes)。特定重點領(lǐng)域或非標(biāo)準(zhǔn)時間的特別計劃(Unique programmes with specific areas of focus or non-standard schedules)。2015年就有：加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校夏季旅游研究計劃“企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)與溝通”(完成計劃的港大本科生將得到8個加州大學(xué)的學(xué)分)；東北大學(xué)比較衛(wèi)生保健系統(tǒng)“環(huán)球香港暑期課程”(Global Hong Kong Summer Course)(學(xué)生將參與嘉賓講座、實地考察和郊游，獲得有關(guān)不同城市、地區(qū)、國家的服務(wù)提供者和利益相關(guān)者的第一手知識)；西方大學(xué)(UWO)戰(zhàn)略管理暑期課程(為完成“管理與組織學(xué)習(xí)”學(xué)士學(xué)位的學(xué)生設(shè)計的一個富有挑戰(zhàn)性和刺激性的頂點課程)；亞洲政治經(jīng)濟(jì)研究所(AIPE)項目；Universitas 21 項目；世界模擬聯(lián)合國項目；哈佛學(xué)院亞洲項目；三校園比較之東亞研究計劃；等等。

7.其他項目(Other Programmes)。開發(fā)利用香港大學(xué)校友學(xué)長計劃，給在校生搭配校友專家，以幫助他們過渡到商業(yè)世界。

四、香港大學(xué)全球化的成效

經(jīng)過多年的經(jīng)營，港大的合作伙伴已遍及全球。據(jù)國際學(xué)生事務(wù)處統(tǒng)計，其中美洲有82個，歐洲有102個，亞洲有56個，非洲有2個，大洋洲(澳大拉西亞Australasia)有17個[8]。從歷年國際化學(xué)生人數(shù)、國際化師生比例、科研成就及大學(xué)排名等“成就指標(biāo)”(First and Foremost)，可以看出香港大學(xué)在全球化進(jìn)程中的堅定步伐和卓越表現(xiàn)[9]。無論是招生、教學(xué)、科研還是社會聲譽，都走在世界頂級大學(xué)行列，在各種世界大學(xué)排行榜上名列前茅，“領(lǐng)袖群倫”。(見表3、表4、表5)

表3　香港大學(xué)各年度教資會資助的國際化學(xué)生人數(shù)　單位：人

注：香港大學(xué)：數(shù)據(jù)一覽[EB/OL].[2014-10-17].http://www.cpao.hku.hk/qstats/.港大歷年“成就指標(biāo)”中也有“非本地生”和“交換生”統(tǒng)計數(shù)據(jù)，與“數(shù)據(jù)一覽”對應(yīng)年份有出入。比如，2014年“數(shù)據(jù)一覽”“所有課程國際學(xué)生就讀人數(shù)(不包括交換生)”顯示，全部課程國際學(xué)生數(shù)為9613，本科生及研究生海外學(xué)習(xí)經(jīng)歷中“交換生”一項合計為1376，海外本科生及交換生在香港大學(xué)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷中“交換生”一項合計為1063，三個數(shù)據(jù)均超過2014年“成就指標(biāo)”的統(tǒng)計數(shù)據(jù)。①包括研究生(研究式和修課式)和本科生兩類(含“中國內(nèi)地”留學(xué)生)，2008-2009及之后明確注明不含交換生。②各年度統(tǒng)計口徑有些變化，2007-2008之前為本科生數(shù)據(jù)，之后增加了研究生交換生(放括號內(nèi))，2013-2014兩者不再分開統(tǒng)計。

表4　香港大學(xué)師生國際化百分比一覽表　單位：%

注：從香港大學(xué)“數(shù)據(jù)一覽”中摘出。從可得數(shù)據(jù)來看，2006—2007、2007—2008這兩個年度尚未進(jìn)行國際化統(tǒng)計，故未納入。另外，在香港語境中，“國際”含國外與中國內(nèi)地。①包括外展學(xué)位課程學(xué)生，并不包括所有課程之交換生及訪問學(xué)生。②教職員只統(tǒng)計了教授，不包括客座及名譽教職員。

表5　2005—2014年香港大學(xué)科研成就及大學(xué)排名一覽表

注：根據(jù)香港大學(xué)2005—2014年間各年公開數(shù)據(jù)整理(港大簡介：成就指標(biāo)[EB/OL].[2015-03-15].http://www.hku.hk/about/c_profile.html)。從香港大學(xué)公開的數(shù)據(jù)來看，各個統(tǒng)計口徑的結(jié)果有較大差異。①皆為統(tǒng)計年前10年的總被引數(shù)。2005-2012年以美國科學(xué)信息研究所(ISI)榜內(nèi)期刊引用次數(shù)統(tǒng)計，2013年后則改為湯森路透榜內(nèi)期刊的引用次數(shù)。②2005—2012年以在美國科學(xué)信息研究所(ISI)榜內(nèi)期刊中發(fā)表文章之總數(shù)計算，2013年后則改為在湯森路透榜內(nèi)期刊中發(fā)表文章之總數(shù)。③ 2005—2012年以著作被引次數(shù)獲評ISI世界前1%頂級科學(xué)家之人數(shù)計算，2013年后改為湯森路透榜之獲評結(jié)果。④2010年前為泰晤士報高等教育世界大學(xué)排名，2010年起增加QS世界大學(xué)排名(用括號標(biāo)注)。⑤2004年數(shù)據(jù)。

正因為港大教師來源的國際化、學(xué)生來源的國際化、課程與教學(xué)的國際化、研究與學(xué)術(shù)交流的國際化，才造就了香港大學(xué)標(biāo)榜亞洲、享譽世界的學(xué)術(shù)地位。

但香港大學(xué)國際化仍然以亞洲特別是中國大陸學(xué)生為主，只有少數(shù)來自西方發(fā)達(dá)國家，在學(xué)生人口多元化方面差強(qiáng)人意。另外，從世界大學(xué)排名來看，近年來香港大學(xué)無論與全球、亞洲還是與中國內(nèi)地頂尖大學(xué)比較，其相對優(yōu)勢都在逐年下降⑦。在日趨激烈的世界一流大學(xué)競爭中，香港大學(xué)正面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

注：

①研究顯示，高等教育全球化研究最早出現(xiàn)于20世紀(jì)80年代，國內(nèi)相關(guān)研究則晚了將近20年。

②全球化是國際化與本土化的張力與復(fù)合。側(cè)重考察中國高校的國際化面向，其本土化面向?qū)⒈缓雎浴?/p>

③香港大學(xué)所稱的“國際化”，不僅面向海外，也包括中國內(nèi)地。

④指定補(bǔ)助金包括中六生優(yōu)先錄取計劃、資助所推出的新措施、其他與房屋有關(guān)支出之補(bǔ)助金、居所資助計劃、學(xué)生人口國際化、聯(lián)合大學(xué)科研檔案、知識轉(zhuǎn)移、語文沉浸課程、“3+3+4”學(xué)制的新四年制學(xué)士學(xué)位課程、推廣果效為本的學(xué)生學(xué)習(xí)方法和科研共11項。

⑤見香港大學(xué)2013財務(wù)報告第48頁“合并財務(wù)報表附注 2.政府補(bǔ)助撥款”。

⑥香港大學(xué)“數(shù)據(jù)一覽”(http://www.cpao.hku.hk/qstats/)顯示，2013-2014年度教職員中教授的國際化比例達(dá)到了57.9%，2014-2015年度該數(shù)據(jù)進(jìn)一步上升到59.2%。

⑦上海交通大學(xué)世界大學(xué)學(xué)術(shù)排名，香港大學(xué)不及亞洲的東京大學(xué)、新加坡國立大學(xué)，2014年之后被北京大學(xué)超越；QS世界大學(xué)排名，香港大學(xué)從2010年的23名逐漸下降到2015年的30名，甚至被香港科技大學(xué)(28名)超越；英國泰晤士高等教育世界大學(xué)排名，從2010年的21名一路下跌到2015年的44名，2010年在亞洲排名第一，2015年已落到新加坡國際大學(xué)、北京大學(xué)和東京大學(xué)后面；2014年開始的U.S.News全球大學(xué)排名，到現(xiàn)在已發(fā)布兩次，香港大學(xué)也從42名掉到64名，整整下滑了22個名次。

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[4]2009-2014發(fā)展·策略[EB/OL]. [2014-10-03].http://www.sppoweb.hku.hk/sdplan/eng/.

[5]蔡宗模.作為知識組織的高等教育[J].現(xiàn)代教育管理，2015，(7):47-51.

[6]Global Lounge[EB/OL]. [2014-10-03]. http://www.als.hku.hk/globallounge/about_us.php.

[7]Outgoing Students[EB/OL]. [2014-10-03]. http://www.als.hku.hk/admission/exchange/outgoing-students.

[8]Partner List[EB/OL]. [2014-10-03]. http://www.als.hku.hk/admission/exchange/partner-list.

[9]港大簡介：成就指標(biāo)[EB/OL].[2015-01-26]. http://www.hku.hk/about/c_profile.html.