文龍川縣田家炳中學(xué)　袁清文

?

數(shù)學(xué)教學(xué)中對學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)

文龍川縣田家炳中學(xué)袁清文

學(xué)習(xí)能力是智力因素與非智力因素相互作用的產(chǎn)物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生的智力因素，而且要培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素。非智力因素是指人的動機、興趣、情感、意志、習(xí)慣、性格、創(chuàng)新意識等。非智力因素與智力因素在教學(xué)中是相輔相成的，它們起著協(xié)調(diào)促進作用。數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力，化非智力因素為智力因素，對全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有特殊的意義。

一、利用教學(xué)藝術(shù)，培養(yǎng)豐富情感

教學(xué)過程是信息傳遞交流的雙向過程，也是情感交流的雙向過程。事實證明，在構(gòu)成教學(xué)過程的諸多因素中，情感因素具有非常重要的作用。如何發(fā)揮和培養(yǎng)學(xué)生的積極情感，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。

1.師生在情感上要產(chǎn)生共鳴。教師要忠誠于人民教育事業(yè)，要有良好的道德風(fēng)尚，做到為人師表，要熱愛學(xué)生、處事公平合理；要與學(xué)生建立美好的師生關(guān)系、深厚的師生情感。熱愛學(xué)生，首先要尊重理解每一位學(xué)生，對他們的一舉一動、一言一行都要站在學(xué)生的角度具體分析，充分保護他們的自尊心。特別對于犯有錯誤的學(xué)生更要耐心，多鼓勵，使他們充分感受到教師的關(guān)懷和重視。

2.師生語言上要產(chǎn)生共鳴。教師在教學(xué)上語言應(yīng)當準確、生動、通俗、感人，要精心設(shè)置教法，喚起學(xué)生探究知識的強烈情感。教師必須掌握課堂姿勢語言的藝術(shù)。眼睛是溝通師生心靈的窗戶，教師的目光和眼神，應(yīng)是自然親切的，飽含著對學(xué)生的信任和期待。教師的面孔，要做到端莊中有微笑，嚴肅中有柔和。

3.寫的藝術(shù)。教師工作離不開寫，尤其是教師的板書，十分重要。有人贊譽板書為“微型教案”，的確如此。課堂板書是符號性質(zhì)的輔助語言，是教師的基本功，也是一門獨特的藝術(shù)。怎樣板書才好，即使是高超的教師也無不勞神推敲。他們的板書，像一幅優(yōu)美的圖畫，重點、難點如烘云托月，邏輯脈絡(luò)分外清晰。教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過藝術(shù)加工與提煉，學(xué)生容易記憶與系統(tǒng)掌握，激發(fā)興趣，有利于啟迪學(xué)生智慧，活躍思維；有利于陶冶學(xué)生情操，提高教學(xué)效果。好的板書是撬開學(xué)生智慧門戶的杠桿，是知識的凝煉與濃縮，能給人以志得神怡的藝術(shù)感受。

二、培獲學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意志

在教學(xué)中，要有目的、有計劃地應(yīng)用榜樣言行和事跡對學(xué)生進行教育，方法要靈活多樣，生動有效。如講數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家軼事、數(shù)學(xué)在社會發(fā)展中的作用等，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的毅力，樹立自己仿效的榜樣。通過這些典型實例，培養(yǎng)學(xué)生的堅強意志，勤奮刻苦學(xué)習(xí)的精神。意志力是克服困難達到成功的重要條件。

開辟第二課堂，內(nèi)容要豐富，形式要多樣，讓更多學(xué)生積極參加學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素創(chuàng)造條件。

三、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的前提，也是今后更好參加祖國四化建設(shè)的基礎(chǔ)。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中，應(yīng)有目標、有意識地培養(yǎng)學(xué)生良好的非智力因素，使非智力品質(zhì)成為發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的內(nèi)動力。因此，教師在教學(xué)中尤其需要注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。要重視知識的發(fā)生、發(fā)展過程，通過概念、定理的引入論證，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維能力。要重視解題思路的探求，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)良的思維品質(zhì)，使學(xué)生由學(xué)會轉(zhuǎn)化為會學(xué)。

四、寓創(chuàng)新意識于教學(xué)之中

開發(fā)人的創(chuàng)造性，培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。創(chuàng)新是素質(zhì)教育的著眼點。江澤民曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力?！眲?chuàng)新的基本內(nèi)涵是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力等方面。創(chuàng)新意識是創(chuàng)造的前提與關(guān)鍵，有了創(chuàng)新意識才能產(chǎn)生創(chuàng)新方法，啟動創(chuàng)新思維，獲得創(chuàng)新成果。

培養(yǎng)學(xué)生具有良好的非智力因素，促進非智力因素與智力因素的良好循環(huán)，是教學(xué)中的一個十分重要問題。在學(xué)習(xí)過程中，智力因素決定一個人能不能學(xué)，非智力因素決定一個人肯不肯學(xué)，至于學(xué)得好不好，則由智力因素與非智力因素共同決定。

責(zé)任編輯龍建剛