?賈小波

(作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第四中學 337000)

淺談如何利用主題班會課對學生進行德育教育

?賈小波

在義務教育階段，班主任承擔著學生絕大部分的德育教育任務。在豐富多彩的德育形式中，班級教育德育活動的主陣地--主題班會，它是班主任根據(jù)教育、教學和實際情況的要求確立與學生相貼合的主題，進而圍繞主題開展的一種班會活動。教師可以利用主題班會來教會學生辨別是非、提高對社會的認識、開展基礎性的教育，從而對學生的成長和樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀都起到十分重要的作用。

主題班會;德育

班會課是學校教育的一門課程，是學生德育教育的重要途徑，主題班會是對學生進行教育和班主任開展自身工作的有效形式，也是學生自我教育的有效方式。班會課的內容要系列化、內容豐富，要符合學生實際，讓各種類型的主題班會課對學生的思想道德、藝術審美能力、心理素質的提高產生推動的作用。陶治學生的情操，從根本上轉變和提高學生的思想認識。我就自己的班會課，談一下自己的做法：

一、慎重選取主題班會活動的主題

幾乎每個人都聽過這樣一句話，“好的開始是成功的一半”，主題作為主題班會活動的中心環(huán)節(jié)，它的選取必須是準確的、可實現(xiàn)的、有價值的。所以筆者認為，每個班主任應該根據(jù)班級的實際情況對主題進行適當?shù)暮Y選，以實現(xiàn)有效主題班會活動的目的。那么班主任在選取主題的時候需要注意什么細節(jié)問題呢？筆者認為有以下幾點：

1.主題應該是一個對當前學生有幫助的主題，也就是有效主題 開展主題班會活動的機會來之不易，班主任是沒有多余的時間弄一些沒有價值、沒有營養(yǎng)的主題班會的。比如在一個非常團結、但是在衛(wèi)生方面不夠重視的班級里面開展以團結為主題的主題班會活動，那這個主題班會活動在班級建設方面的幫助就沒有以“講衛(wèi)生，從我做起”為主題的主題班會活動的幫助大了，前者是錦上添花，或者是重癥下藥，產生的影響幅度和影響性質完全不一樣。

2.主題應該是一個能夠開展的主題 當班主任設計一個主題的時候，她需要考慮該主題的可實施性(包括實施難度、涉及到的對學生思想水平、辨析能力、動手能力、安全問題的要求等)，而不是簡單的以自身為標準，心存“我不會出問題學生也絕對不會出問題”的僥幸心理。因此，設計主題的時候必須考慮到可行性。

二、主題班會要充分體現(xiàn)學生的主人翁精神

傳統(tǒng)的班會課模式都是采用教師主講的方式，班主任站在講臺上演講，時而慷慨激昂，時而和風細雨，自認為是動之以情，曉之以理，自我感覺良好，但細一觀察，學生有的無動于衷，表情冷漠，對班主任的話語不以為然，有的似乎還流露出抵觸情緒。

在選擇形式時，要符合學生的年齡特征、興趣、愛好、知識體系、情感體驗、心理特征，切入學生的心理，激發(fā)學生參與其中，主動地、創(chuàng)造性地進入最優(yōu)境界。只有讓主題班會活動真正變成全班所有同學共同參與的事情，才既能充分調動學生的積極性，增強班級的凝聚力和集體榮譽感，又能鍛煉學生多方面的能力。

三、充分準備，實現(xiàn)德育教育目標

一堂主題班會課要起到預期的效果，必須要做好充分的準備工作。在主題班會中，不但在形式上講究藝術性，而且還要十分講究語言的教育藝術。使學生受到深刻的感染，心靈上得到溝通，使德育內容潛移默化地融會進學生的心靈之中。準備的具體要求有以下幾點：

1.知行結合，實踐性強 德育過程特點之一，就是認識與實踐。知和行的統(tǒng)一，重在實踐，重在行為，這也是德育目的性的要求。對于初中學生不要多講道理，應以具體的事例、典型形象去啟迪、影響他們。對其行為要嚴格要求反復強化。直觀形象的主題班會能使學生從中受到啟發(fā)。例：我班自編自演的心理劇《幫助不需要理由》、《誠信在我心中》等等，都鮮活的再現(xiàn)了學生學習和日常生活中常見的心理現(xiàn)象，同學們通過觀看，可以鮮明的體會到“幫助”以及“誠信待人”的好處，并可對照他人修正自己的言行，使學生在參與實踐中使知和行達到了統(tǒng)一。

2.形式多樣，情趣性強 組織主題班會的形式可以有很多，不拘一格。例如報告會，討論會，走出去，請進來等。主題班會可以根據(jù)寓教于樂的特點，讓學生們在唱、說、跳、講、玩中受到教育，心靈受到啟迪。如“元旦”舉行的主題班會，可以拋掉往常節(jié)假日回家與作業(yè)為伴的枯燥，師生同樂，把舞臺還給大家，既可以減緩學生的學習壓力，還可以加深學生之間的了解，同時小組合作出節(jié)目，更增加了小組的凝聚力，動手制作也鍛煉了他們的動手能力，成果在班級內展示，更加增強了他們對班級的熱愛。

四、班會總結要凝練思想，深化認識

在主題班會中，學生的認識有時并不是一致的，有積極的，也有消極的，有時還有分歧，有的發(fā)言往往比較片面性或者有相當?shù)木窒扌?，有的僅憑個人好惡來判別事物的善惡、美丑，有的發(fā)言有明顯的個人感情色彩，缺乏理性的分析、判斷。在這種情況下，班主任就要利用總結來啟發(fā)、引導和點撥，使學生能認識到事物的本質，認識到召開班會的目的、認識到自己今后努力的方向。

在總結時，要針對學生的認識給以集中、分辨、提煉和升華，使學生的認識有提高，行動有準則，前進有方向。另外，要使主題班會真正起到教育教學作用，絕不能忽略最后一個環(huán)節(jié)，就是深化主題和鞏固成果，也就是在班會后要進行“追蹤教育”和“跟進觀察”。一節(jié)主題班會活動之后，要及時掌握來自學生中的信息反饋，抓住學生思想情感方面的變化，繼續(xù)加以引導，促其升華，力爭在每次活動之后，讓學生們的心靈深處留下一點有價值的東西，并使他們在行動上有所表現(xiàn)?；蛘咴谝还?jié)班會課上所做出的決定，班主任要跟進觀察，監(jiān)督執(zhí)行。

總之，搞好主題班會并沒有一個固定的模式。但我們必須從實際出發(fā)，把思想性、趣味性、知識性、教育性結合起來，最大限度地發(fā)動學生，做到寓教于樂。相信在我們各位班主任的辛勤播種澆灌下，一定能讓主題班會在德育的百花園里開得更加絢麗奪目，艷麗芬芳！

(作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市第四中學 337000)