?曹穎

(作者單位：貴州省遵義市第一初級中學(xué) 563000)

初中英語教學(xué)中的兩極分化現(xiàn)象及其對策

?曹穎

本文主要針對目前英語教學(xué)的兩極分化現(xiàn)象，從教師和學(xué)生角度論述了當(dāng)前兩極分化的產(chǎn)生原因和有效防止兩極分化的若干辦法。

兩極分化現(xiàn)象；英語教學(xué)；英語學(xué)習(xí)；學(xué)困生

初中英語教學(xué)的兩極分化現(xiàn)象是初中日常教學(xué)中普遍存在并難以解決的問題。大部分學(xué)生在剛開始接觸英語時，出于對異國文化的好奇，他們的學(xué)習(xí)興趣很濃，學(xué)習(xí)勁頭十足，再加上知識淺顯，學(xué)生的成績大都很高。但隨著時間的推移和知識難度的增大，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情開始慢慢降溫，英語學(xué)習(xí)也隨之成了一種負(fù)擔(dān)。成績也就漸漸下滑，部分學(xué)生開始掉隊。時間越久，掉隊學(xué)生的數(shù)量越多。英語學(xué)習(xí)徹底從主動轉(zhuǎn)變成了被動。嚴(yán)重時，還會影響整個教學(xué)計劃的實施。

一、剖析兩極分化現(xiàn)象的成因

主要總結(jié)為以下幾個方面。

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正 有不少學(xué)生在學(xué)習(xí)知識時沒有認(rèn)真對待英語學(xué)科，特別是在農(nóng)村地區(qū)，覺得自己是中國人，如果沒有出國的機(jī)會，學(xué)習(xí)英語就沒有用武之地，學(xué)的好壞無所謂。甚至有些家長也這樣認(rèn)為，鼓動孩子不用重視英語學(xué)科。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)沒有毅力，缺乏信心 有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，沒有足夠的毅力。開始學(xué)習(xí)時還躊躇滿志，可一旦遇到問題，就容易喪失信心，覺得自己不行，不是學(xué)習(xí)英語的材料，自動放棄學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方法不正確 有些學(xué)生沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法。雖然學(xué)習(xí)很努力，但成績不見提高。例如，死記硬背單詞，沒有良好的拼讀習(xí)慣，生搬硬套句型，不注意語言環(huán)境，不遵守英語語言習(xí)慣等，最終只得到事倍功半的結(jié)局。

4.學(xué)生忽略英語的實用性 很多學(xué)生只是課上聽課，記筆記，課下完成課本作業(yè)，就認(rèn)為是完成任務(wù)了。他們忽略了語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵—應(yīng)用。沒有大量的聽，說，讀，寫練習(xí)，就無法形成良好的語言技能；沒有反復(fù)的模擬應(yīng)用，就會邊學(xué)邊忘，越學(xué)越難，最終漸漸掉隊。

5.學(xué)生沒有意識到語言學(xué)習(xí)的漸進(jìn)性 英語語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程。單詞學(xué)不好就無法組織句子，簡單句掌握不好就難學(xué)復(fù)合句。英語學(xué)習(xí)環(huán)環(huán)相扣，不允許出現(xiàn)任一環(huán)節(jié)的缺漏。如果出現(xiàn)問題，學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)就會困難重重，掉隊也就在所難免。

6.教師的課堂教學(xué)方法 英語課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要渠道，教師的教學(xué)方法至關(guān)重要。如果課堂氣氛沉悶，教學(xué)方法單一，不嚴(yán)格遵守語言教學(xué)規(guī)律，不全面貫徹英語教學(xué)原則，學(xué)生就會對英語失去興趣，更不可能形成語言技能。大面積掉隊也就不用質(zhì)疑了。

二、要改變“兩極分化”的局面需要做什么

興趣是最好的老師，所以想要改變學(xué)生學(xué)習(xí)英語“兩極分化”的狀況，先要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?，F(xiàn)在的中學(xué)生愛好廣泛，有不少都喜歡追美劇、英劇，聽英文歌曲。教師可以從這個切入點下手，激發(fā)學(xué)生興趣的問題就可以迎刃而解了。例如，有不少學(xué)生喜歡JustinBieber，那么我們就可以將學(xué)生的課外作業(yè)布置成記憶JustinBieber的成名曲Baby的歌詞，第二天默寫。雖然這對于有些學(xué)生來說很困難，但青少年對于偶像的熱愛也許會讓他們堅持把這個看似不可能完成的任務(wù)完成。同時老師可以告訴他們和著節(jié)奏去記憶歌詞會非常簡單，這種方法也許會取代他們記憶單詞的傳統(tǒng)方法，畢竟歌詞的信息量和詞匯的難度是很大的。由此可見，興趣對學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮有多么大的激勵作用。

三、英語水平的提高源于學(xué)生的勤奮和積累

老師可以改變以往聽寫英文單詞的方式，可以讓學(xué)習(xí)小組的兩個同學(xué)一對一聽寫，而不是一個老師聽寫所有的同學(xué)。這樣做有利于同學(xué)之間互相監(jiān)督，減少作弊行為，使聽寫效果達(dá)到最高水平。

四、應(yīng)對方法

1.及早幫助基礎(chǔ)較差的學(xué)生，防止兩極分化的提早出現(xiàn) 初中英語的教學(xué)重點是基礎(chǔ)知識和基本技能。英語教學(xué)目的是知識和技能的培養(yǎng)，因此教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，而不是基礎(chǔ)較好的學(xué)生。因各個學(xué)生學(xué)習(xí)能力不同，學(xué)生個體領(lǐng)悟能力不同、基礎(chǔ)不同等原因，在教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)差距是不可避免的。一旦出現(xiàn)，就應(yīng)該及時找學(xué)生談，分析他們掉隊的原因，說明掉隊的嚴(yán)重后果，做到防患于未然。動之以情，曉之以理，使學(xué)生從思想上認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語的重要性，同時給予學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，耐心幫助他們補(bǔ)習(xí)功課。

2.加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，建立平等和諧的師生關(guān)系 通過生動形象的課堂，和藹可親的形象，使其親其師，從而樂于學(xué)。一名優(yōu)秀的教師不僅要傳授給學(xué)生知識，還要密切關(guān)注學(xué)生的心理健康，掌握青少年心理發(fā)展的特點和規(guī)律，幫助學(xué)生克服信息社會不良因素對學(xué)生的誘惑。同時真心對待每一個學(xué)生，主動親近、感動學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，在贊揚中得到鼓勵，積極主動參與學(xué)習(xí)活動，明確學(xué)習(xí)目的，激發(fā)積極進(jìn)取心，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。英語教師在課堂教學(xué)上應(yīng)該尊重學(xué)生，經(jīng)?？隙?、鼓勵學(xué)生，這樣才能受到學(xué)生的喜歡和尊重，從而建立起一種和諧的師生關(guān)系。

3.指導(dǎo)學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 初中不僅是打基礎(chǔ)知識的階段，還是培養(yǎng)優(yōu)良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的階段。教師不能只要求學(xué)生學(xué)會，還要要求學(xué)生會學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，課時認(rèn)真聽講，課后鞏固的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要多鼓勵學(xué)生制訂切實可行的學(xué)習(xí)計劃。

教學(xué)實踐證明，在教學(xué)中以表揚、鼓勵為主，給予定期輔導(dǎo)，讓學(xué)生信任，努力克服心理障礙，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的愿望和決心。只要教師以高度的責(zé)任感，發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生、實實在在地幫助學(xué)生，以平等和諧的心態(tài)對待學(xué)生，采用有效的教學(xué)方法，就可以防止英語教學(xué)的兩極分化。

[1]張思中.《初級英語集中循環(huán)教學(xué)語法(第二版)》上海交通大學(xué)出版社，1992.

[2]胡守芬.《德育原理》北京師范大學(xué)出版社，1995.

[3]劉楚名主編.《教育學(xué)》河海大學(xué)出版社，1997.

(作者單位：貴州省遵義市第一初級中學(xué) 563000)