江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 陳蓮珍

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淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)

江西省贛州市安遠(yuǎn)縣第三中學(xué) 陳蓮珍

【摘 要】

初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)和語(yǔ)文知識(shí)的積累有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，對(duì)于初中語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，閱讀教學(xué)的簡(jiǎn)約與高效是重中之重、刻不容緩，現(xiàn)針對(duì)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)提出以下意見(jiàn)和建議。

【關(guān)鍵詞】

初中語(yǔ)文 閱讀教學(xué) 高效

初中的語(yǔ)文教學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力、學(xué)習(xí)和理解其他學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)，與此同時(shí)，初中語(yǔ)文的閱讀教學(xué)更是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生與語(yǔ)文課本內(nèi)容產(chǎn)生共鳴的關(guān)鍵因素，閱讀教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)文知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，對(duì)于學(xué)生德智體美的全面發(fā)展來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，筆者就如何使閱讀教學(xué)簡(jiǎn)約出高效進(jìn)行分析。

一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特征

1.化難為易，在簡(jiǎn)約中增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)

正所謂，一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特，對(duì)于不同的學(xué)生來(lái)說(shuō)，即使同一篇文章都會(huì)有很多種不同的角度，為此，如果語(yǔ)文閱讀的教學(xué)過(guò)程過(guò)于繁瑣，只能加重學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)和負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生在紛亂的閱讀中迷失自我，迷失自己對(duì)于文章的見(jiàn)解，相反，語(yǔ)文的閱讀教學(xué)以簡(jiǎn)約為主，在講解閱讀過(guò)程中要化難為易，教會(huì)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，這樣才能讓學(xué)生萬(wàn)變不離其宗，面對(duì)不同的文章有共同的方法，這樣無(wú)論什么文章，都可以運(yùn)用一定的方法和技巧進(jìn)行分析解讀，體會(huì)作者的情感，熟練的解決閱讀中的問(wèn)題?？偠灾?，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生在簡(jiǎn)單有效的方法的基礎(chǔ)上分析問(wèn)題，不能把閱讀過(guò)程變得太繁瑣、冗雜，要引導(dǎo)學(xué)生以清晰的思路判斷作者寫作的主旨。

2.提高初中語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率，在高效中完成閱讀教學(xué)

閱讀教學(xué)是十分重要的，我們要在高效中完成閱讀教學(xué)，讓初中語(yǔ)文閱讀課循序漸進(jìn)的進(jìn)行。事實(shí)上，這種高效是建立在簡(jiǎn)約的基礎(chǔ)之上的，只有閱讀過(guò)程有方法，才能保證高效閱讀。為此，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，高效的語(yǔ)文閱讀不是一蹴而就的，需要學(xué)生的積極配合，更需要教師教學(xué)方法的及時(shí)總結(jié)，我們不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓閱讀課豐富多彩，讓每一個(gè)學(xué)生都能在語(yǔ)文閱讀課上提高學(xué)習(xí)效率，在最短的時(shí)間里收獲更多的知識(shí)和解決問(wèn)題的方法。正所謂，授人與不如授人以漁，教師要想提高教學(xué)效率，教學(xué)目標(biāo)就不在于具體的一篇閱讀的講解，而是要站在閱讀能力提高的高度上教授學(xué)生學(xué)習(xí)方法，以便更好的提高教學(xué)效率和學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

二、如何提高語(yǔ)文閱讀效率

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為語(yǔ)文課堂的主人

初中語(yǔ)文教學(xué)課上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為課堂的主人，積極參與到閱讀學(xué)習(xí)中去，為此教師可以豐富教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都樂(lè)于學(xué)習(xí)、熱愛(ài)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)。比如說(shuō)，閱讀文章“皇帝的新裝”時(shí)，教師可以組織學(xué)生分角色朗讀課文，讓學(xué)生在分角色朗讀中體會(huì)作者的思想感情和情緒變化，這樣，學(xué)生就從一個(gè)語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者變成了主動(dòng)探究者，這樣對(duì)于提高語(yǔ)文閱讀的教學(xué)效率來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，學(xué)生的積極配合也是教師不斷進(jìn)步的動(dòng)力，畢竟，教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，每一個(gè)學(xué)生和教師之間的不斷配合和相互促進(jìn)更是提高教學(xué)效率、構(gòu)建高效課堂的力量源泉。

2.加強(qiáng)科學(xué)性閱讀，教給閱讀方法

加強(qiáng)科學(xué)性閱讀，選擇正確的閱讀方法，是開(kāi)發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，加快積累的進(jìn)程的有效途徑。這種閱讀教學(xué)訓(xùn)練的模式是：初讀感知語(yǔ)言——再讀品味語(yǔ)言——三讀領(lǐng)悟語(yǔ)言——四讀運(yùn)用語(yǔ)言。教師要讓整個(gè)課堂充滿朗朗悅耳的讀書(shū)聲，在讀中還語(yǔ)文以生命活力。學(xué)生通過(guò)閱讀來(lái)感知語(yǔ)言的魅力，理解其中的文筆之美與思想之深。學(xué)生通過(guò)閱讀理解也能夠進(jìn)一步發(fā)揮自己的思維想象能力，對(duì)閱讀文本內(nèi)容進(jìn)行思考拓展延伸，以培養(yǎng)自己的閱讀創(chuàng)新能力。

3.閱讀課要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，充分聯(lián)系課本內(nèi)容

初中語(yǔ)文閱讀課不僅是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是語(yǔ)文課本內(nèi)容的延伸，因此，語(yǔ)文閱讀課要與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和接受能力，才能更好的完成教育教學(xué)工作，另外充分聯(lián)系課本中的內(nèi)容也是必不可少的，課文中的內(nèi)容是學(xué)生閱讀課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，比如說(shuō)《在山的那邊》這篇課文，我們能夠挖掘到的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)文字內(nèi)容本身，教師不斷引導(dǎo)可以讓我們看到一個(gè)孩子對(duì)于理想的執(zhí)著的呼喊，這對(duì)于閱讀課有一定的啟發(fā)意義，能夠有效的服務(wù)于閱讀講解，當(dāng)以后遇到這樣的文章，我們就知道這里所要表達(dá)的內(nèi)容是有深刻含義的，只有充分聯(lián)系課文內(nèi)容、與學(xué)生學(xué)習(xí)能力相適應(yīng)，才能創(chuàng)造高效課堂。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生舉一反三的能力

閱讀教學(xué)是博大而精深的，為此，要想使語(yǔ)文閱讀課在簡(jiǎn)約中出高效，還要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能和創(chuàng)造力、讓學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)的去閱讀文章，增加積累，不斷的合作探究，在這樣的過(guò)程中，要不斷提高學(xué)生舉一反三的能力，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，學(xué)生只有主動(dòng)的探究知識(shí)、挖掘閱讀文本，才能不斷探索出全新的視野，才會(huì)對(duì)初中語(yǔ)文的閱讀產(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)。

【結(jié) 語(yǔ)】

初中語(yǔ)文的閱讀不僅對(duì)于學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)十分重要，更對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)、人生觀價(jià)值觀的確立有重要的意義，為此，作為教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造力，讓學(xué)生在簡(jiǎn)約、高效的語(yǔ)文課堂上收獲知識(shí)、收獲分析問(wèn)題的方法和技巧，以便更好的提高自己閱讀能力和水平，更短的時(shí)間內(nèi)提高自己的語(yǔ)文成績(jī)，交上一份滿意的答卷。

【參考文獻(xiàn)】

【1】賈紅.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀與寫的指導(dǎo)【J】.讀寫算，2013（37）