江蘇省淮安市淮海中學 周衛(wèi)明

解析新課程理念下高中語文教學的有效性

江蘇省淮安市淮海中學 周衛(wèi)明

在過去的高中語文教學歷程中，教育工作者在語文教學實踐過程中很有感觸，教師投入大量的時間和精力，但是換來的是低教學效率以及低教學成績。教師孜孜不倦的探索有效的教學方式，以此帶來教育的革新思想，讓學生在學習中感受到求學的快樂和意義，在有效教學的基礎上，顯著提升學生語文學習的效率。本人作為一名高中語文教學工作者，在教學工作中不斷反思課堂教學問題，在自主性教學探索過程中，試圖找尋高效的教學方式。

語文教學 有效教學 自主性 探索

一、改變教學模式，培養(yǎng)主觀學習思維

以前高中語文教學現(xiàn)象表現(xiàn)如下：語文知識成為教學的絕對核心，學生不允許有著自身的學習需求意愿；他們作為被動學習的客體，在學習過程中逐漸喪失自身的創(chuàng)新實踐能力，嚴重缺乏主體性的獨立式學習興趣。

在新課改規(guī)范中已經(jīng)明確提出要轉(zhuǎn)變教學的方式，這是要用現(xiàn)代教學理念替代傳統(tǒng)教學思維。現(xiàn)代教學模式關注以人為本的主體性學習過程，這是要注重學習過程中的持續(xù)性發(fā)展目標。首先，要讓學生擁有主觀學習的內(nèi)在需求，采用主動學習的模式進行日常的學習。其次，引導學生理解學習的重要價值，將學習的過程中貫徹于生活和成長的整個歷程中。學生自身能夠認識到學習責任的意義，這會產(chǎn)生巨大的學習動力。

二、提倡提問教學，培養(yǎng)自主激勵授課

在課堂教學中教師引導學生進行自主性的合作探究學習方式，要不斷鼓勵學生提出問題，在具體操作環(huán)節(jié)中會有著很多教學技巧體現(xiàn)在其中，這也是會成為教學的有效支撐點。譬如在教授《江城子?密州出獵》時，一名學生問，“老夫怎么出現(xiàn)了少年狂”。這個問題具有思維邏輯上的逆差現(xiàn)象體現(xiàn)，這個問題也是會成為教學活動開展的要素。教師可以借助這個話題探討老夫的概念，狂的理解，少年狂的含義，從個人角度以及社會國家等層面進行分析。這是可以從打獵的狂漸漸凸顯出文章的中心思想，作者更向往的是英雄之狂。因此，“狂”字貫穿整個文章，成為文章的題眼，以此抒發(fā)出作者愿為國家獻身的高尚品質(zhì)。

有鑒于此，在教學活動開展環(huán)節(jié)中，多去聆聽學生的問題，鼓勵學生多去思考問題，引導學生之間進行問題的討論和自主性的研究?，F(xiàn)在教師在教學活動中要轉(zhuǎn)變原先的教學主客體，要讓學生成為課堂的主體，通過教師有效的協(xié)調(diào)和管理，能夠起到預期的教學效果。學生認為自己成為課堂的主人，這也是會強化學生的興趣和學生的成績。

三、優(yōu)化作業(yè)質(zhì)量，促進教學成績提升

在具體教學環(huán)節(jié)中，一些教師忽視課后作業(yè)的教學內(nèi)容，在作業(yè)任務安排的整體環(huán)節(jié)中都是存在著相關的問題，譬如作業(yè)內(nèi)容設置非常隨意，作業(yè)內(nèi)容重復率高，作業(yè)批改沒有標準規(guī)范，作業(yè)指導缺乏正規(guī)性，這種現(xiàn)象會顯著加大學生作業(yè)量。同時需要了解到，作業(yè)完成質(zhì)量差會反作用于課堂教學的正常開展。所以，教師要在后續(xù)教學環(huán)節(jié)中，高度關注作業(yè)的教學內(nèi)容，對此進行必要的改革治理，以此顯著提升教學的高效率和高品質(zhì)。

在探討新教育特色的過程中，這是務必要關注預習的學習效果，它是學生個體主觀獨立學習的重要途徑，更是會提升學生學習的能力和技巧，從這個角度進行分析，可以將預習看作是最重要的自主學習，這是學生能力養(yǎng)成的關鍵途徑。在很多知名高中的校訓和口號中都已經(jīng)凸顯出預習的重要性。這也是需要分析預習作業(yè)的教學價值，它成為相關教學工作的重點內(nèi)容。

四、確立有效評估，不斷提升創(chuàng)新教學品質(zhì)

教師評價對學生影響會產(chǎn)生深遠的作用，這也是體現(xiàn)在此年齡段學生的心理特點，教師要在具體工作中對學生采取尊重、鼓勵和保護的做法，不斷的推進學生學習的主動性。教師在進行課堂教學過程中要對學生勇于發(fā)言的行為給予充分的肯定，在此基礎上表揚答案正確的同學，這也是可以在學生討論過程中強化上述的效果。教師要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新學習能力和學習動力，這也是包括成績差的學生。在進行評價環(huán)節(jié)中，更是需要關注學生的學習態(tài)度、學習效率、學習參與度等，通過多種方式進行綜合性的分析，以此達到最佳的評價效果。

學生學習活動也是會體現(xiàn)在作業(yè)完成的工作量中，這也是教學非常需要關注的教育環(huán)節(jié)。教師要尊重學生作業(yè)完成情況，要讓學生在作業(yè)過程中做好學習的事物，體驗此種學習方式的美妙。建議教師可以開辟學生習作樂園，在這里能夠讓學生根據(jù)自己意愿提供自己的作業(yè)內(nèi)容。在課堂上，教師可以讓學生讀作業(yè)作品，在此過程中要進行獎勵，表揚學生學習行為，可以制作優(yōu)秀作文選集，通過互聯(lián)網(wǎng)技術進行多元化設計，家長可以為其些寫序，對優(yōu)秀作業(yè)作品進行評比。

綜上所述，這也是需要語文教師群體自身的教學理念和教學方式，采用更加先進以及更加完善的教學手段，在提升教學效果的同時，也是可以顯著得到學生群體的認可。同時需要結(jié)合實際的教學情況以及學生個體的差異化學習內(nèi)容，通過有效的自主性教學方式的開展，能夠顯著提升教學的效果。這種全新理念的教學實踐，也是會在后續(xù)的教學發(fā)展中，起到非常重要且不可替代的教學參考。學生也會在這種快樂的求學體驗中，在成績提升的環(huán)節(jié)中，不斷掌握到優(yōu)秀的學習能力。

【1】馬曉靜.論求異思維在高中語文教學中的實際運用【J】.品牌，2014（08）

【2】李海平.新課程下高中語文課堂教學效率提升方案【J】.中學教學參考，2015（12）

【3】馮凱.狠抓改革強質(zhì)效,推進高中語文教學深入開展【J】.考試周刊，2015（21）