李懷亮　蘇寶林　趙金陽(yáng)（.綏化學(xué)院電氣工程學(xué)院；.綏化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院　黑龍江綏化　506）

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創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索
——以綏化學(xué)院為例

李懷亮1蘇寶林1趙金陽(yáng)2
（1.綏化學(xué)院電氣工程學(xué)院；2.綏化學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院黑龍江綏化152061）

摘要：針對(duì)電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程中暴露的問(wèn)題和新升本科院校在電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中的困難進(jìn)行研究，提出大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)模式進(jìn)行探索，結(jié)合綏化學(xué)院的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析。實(shí)踐表明，該教學(xué)模式既能保證創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目的完成，又能促進(jìn)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽取得較好成績(jī)。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目；電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽；教學(xué)模式

創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是構(gòu)建一個(gè)理論和實(shí)際相結(jié)合的、展示學(xué)生創(chuàng)新能力的平臺(tái)。但是創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽在實(shí)施過(guò)程由于受實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和場(chǎng)地等因素的限制，雙師型教師的缺乏和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐項(xiàng)目完成情況較差，電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽成績(jī)不理想。針對(duì)綏化學(xué)院電氣信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，結(jié)合這6年指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽和實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)歷和感悟，探索創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合的教學(xué)模式，將平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐滲透到學(xué)生的創(chuàng)新培養(yǎng)中去。

一、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的教學(xué)現(xiàn)狀

（一）綏化學(xué)院創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目和電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽教學(xué)現(xiàn)狀。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽是我國(guó)大學(xué)生中最具影響力的賽事之一，從黑龍江省來(lái)看，新升本科院校參賽隊(duì)較少，獲獎(jiǎng)的隊(duì)伍相對(duì)較少。新升本科院校在目前的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中處于較困難的時(shí)期。在參賽觀念、政策、指導(dǎo)教師、學(xué)生素質(zhì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、實(shí)驗(yàn)技術(shù)和經(jīng)費(fèi)相對(duì)薄弱。結(jié)合綏化學(xué)院的現(xiàn)狀和教學(xué)條件，要取得較好的競(jìng)賽成績(jī)，提高教學(xué)質(zhì)量是急需解決的問(wèn)題。[1]創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在大學(xué)階段獲得了創(chuàng)新性的科學(xué)研究鍛煉，促進(jìn)學(xué)生自主創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。同時(shí)，構(gòu)建了以學(xué)生為主體的、更加適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的學(xué)習(xí)方式和培養(yǎng)方式，有力地推進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，促進(jìn)了教育教學(xué)質(zhì)量的提高。[2]

（二）學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐中存在的弊端。由于目前國(guó)內(nèi)的一些公司在生產(chǎn)過(guò)程中的自動(dòng)化水平不高，有很多的環(huán)節(jié)還是需要人工進(jìn)行操作，而一些有實(shí)力的公司，在電子生產(chǎn)的過(guò)程中基本實(shí)現(xiàn)了自動(dòng)化，實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化的同時(shí)也就不需要低端的工人，而懂自動(dòng)化又會(huì)操作、使用高端機(jī)器的人才則受到了青睞。到電子、電氣類(lèi)公司實(shí)習(xí)所做的工作基本上就是生產(chǎn)線(xiàn)上的操作，這些工人每天的工作基本上是重復(fù)性工作，在工作過(guò)程中枯燥無(wú)味，很容易產(chǎn)生厭煩的心理，在這樣的公司實(shí)習(xí)，對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)講，除了能夠鍛煉在工作單位踏實(shí)肯干的毅力和掌握該產(chǎn)品的生產(chǎn)流程外沒(méi)有任何幫助。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)的實(shí)習(xí)大學(xué)生都淪為廉價(jià)勞動(dòng)力，而且實(shí)習(xí)期間大學(xué)生的待遇的確有限，還有一些學(xué)生反映實(shí)習(xí)內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)根本不相關(guān)，甚至無(wú)事可做，顯然實(shí)習(xí)結(jié)束后肯定被企業(yè)所淘汰。這樣大學(xué)期間的校外基地實(shí)習(xí)、學(xué)生實(shí)踐訓(xùn)練就成了擺設(shè)。實(shí)習(xí)非就業(yè)，在沒(méi)有相互利益的前提下，公司不會(huì)按照標(biāo)準(zhǔn)員工的培養(yǎng)方式來(lái)培養(yǎng)，經(jīng)過(guò)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)就能到生產(chǎn)線(xiàn)上去操作，這個(gè)是公司需要的。這樣我們培養(yǎng)的電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生到工作單位的工作是設(shè)計(jì)研發(fā)新的產(chǎn)品，或是對(duì)目前所生產(chǎn)的產(chǎn)品的生產(chǎn)工藝進(jìn)行改進(jìn)，或是產(chǎn)品測(cè)試檢修人員，或是到生產(chǎn)線(xiàn)上去當(dāng)工人。我們目前的畢業(yè)生正處于兩難的尷尬局面，只有一少部分人能搞設(shè)計(jì)、搞研發(fā)，而讓學(xué)生到生產(chǎn)線(xiàn)上去當(dāng)工人，學(xué)生還不認(rèn)可。

二、創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式的探索與實(shí)踐

（一）具體的組織與管理及實(shí)施過(guò)程。綏化學(xué)院組織電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生從2010年參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽、飛思卡爾杯智能汽車(chē)競(jìng)賽、畢昇杯全國(guó)大學(xué)生電子創(chuàng)新設(shè)計(jì)競(jìng)賽、博創(chuàng)杯全國(guó)大學(xué)生嵌入式物聯(lián)網(wǎng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽、藍(lán)橋杯全國(guó)軟件和信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才大賽等，取得一定成績(jī)并培養(yǎng)了多批優(yōu)秀的實(shí)踐動(dòng)手能力較強(qiáng)的畢業(yè)生。成立電子創(chuàng)新園區(qū)，為學(xué)生提供課外科技活動(dòng)場(chǎng)所，配置電子儀器設(shè)備和電子元器件，電子創(chuàng)新園區(qū)全天開(kāi)放，早上5點(diǎn)到晚上10點(diǎn)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)管理。每個(gè)實(shí)驗(yàn)室配有指導(dǎo)教師。從經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室有效利用和挖掘?qū)嶒?yàn)室資源，促進(jìn)了實(shí)踐教學(xué)改革，培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立自學(xué)能力和動(dòng)手操作能力,提高了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力。以前教師和學(xué)生在制作電路時(shí)，常常碰到少元器件的情況，現(xiàn)在電子元器件有專(zhuān)人負(fù)責(zé)，統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)庫(kù)存沒(méi)有的元器件，分類(lèi)放好，領(lǐng)取使用統(tǒng)一填寫(xiě)領(lǐng)用單。

大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有嚴(yán)格時(shí)間要求，需要參賽學(xué)生在4天3晚完成作品，學(xué)生必須迅速選題，擬定設(shè)計(jì)方案，明確分工，在設(shè)計(jì)與調(diào)試中耐心細(xì)致。時(shí)間緊迫，題目難度大，指標(biāo)要求高，許多參賽同學(xué)一直守在實(shí)驗(yàn)室，每天只休息4、5個(gè)小時(shí)，有的甚至通宵苦戰(zhàn)。完成設(shè)計(jì)成品到撰寫(xiě)技術(shù)報(bào)告的全過(guò)程，需要培養(yǎng)學(xué)生平時(shí)的動(dòng)手能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)生從進(jìn)入電子創(chuàng)新園區(qū)開(kāi)始初級(jí)培訓(xùn)選拔，并通過(guò)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)一步鍛煉隊(duì)伍，學(xué)生通過(guò)自由組合和安排分為3人一組，要求參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽學(xué)生申請(qǐng)創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目，給學(xué)生們提供專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室、配備實(shí)驗(yàn)儀器并安排指導(dǎo)教師，使學(xué)生參與到競(jìng)賽和創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目中，解決了創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子競(jìng)賽相脫離的狀態(tài)。指導(dǎo)學(xué)生電子技術(shù)基本理論知識(shí)、電子測(cè)量技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、仿真軟件和制作模塊電路、數(shù)字電路等。在2013年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽中獲得國(guó)家二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，黑龍江省一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、二等獎(jiǎng)2項(xiàng)。

（二）建立一支高水平的“雙師型”教師隊(duì)伍。教師是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，是綏化學(xué)院近2年的工作重點(diǎn)?！半p師型”教師的培養(yǎng)，關(guān)鍵在于拓寬教師隊(duì)伍多元化、多渠道的培養(yǎng)途徑。只有在一線(xiàn)生產(chǎn)中，與企業(yè)技術(shù)人員一起解決生產(chǎn)中的實(shí)際問(wèn)題，才能切實(shí)提升自身教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)技能。學(xué)校采取派專(zhuān)業(yè)課教師到企業(yè)實(shí)踐，請(qǐng)具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)人員來(lái)校傳授，專(zhuān)業(yè)理論課與技能訓(xùn)練課雙肩挑，組織教師專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練等方法，提高雙師型教師動(dòng)手實(shí)踐能力，使雙師型教師及時(shí)地將新技術(shù)、新工藝運(yùn)用于教學(xué)之中。2012年綏化學(xué)院派出6名教師分別到浙江亞龍教育裝備股份有限公司、北京華清遠(yuǎn)見(jiàn)教育集團(tuán)學(xué)習(xí)嵌入式技術(shù)。這些教師既具有專(zhuān)業(yè)理論水平，還有豐富的工程實(shí)踐能力，講課時(shí)能適當(dāng)引入工程實(shí)例，由他們指導(dǎo)電子設(shè)計(jì)大賽和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，才能培養(yǎng)出好的參賽學(xué)生，取得好的參賽成績(jī)，保證創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的完成質(zhì)量。[3]

（三）設(shè)置激勵(lì)機(jī)制。激勵(lì)機(jī)制體系，包括學(xué)生參賽激勵(lì)和教師指導(dǎo)激勵(lì)兩個(gè)方面。針對(duì)學(xué)生的激勵(lì)政策包括賽前訓(xùn)練、參賽及獲獎(jiǎng)的學(xué)分置換和獎(jiǎng)勵(lì)政策；針對(duì)教師的激勵(lì)政策包括教師指導(dǎo)賽前訓(xùn)練、參賽及參賽的工作量計(jì)算及獲得的獎(jiǎng)勵(lì)，在年度評(píng)獎(jiǎng)、教師晉升職稱(chēng)、提職等給予優(yōu)待政策。對(duì)積極參與大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的獲獎(jiǎng)學(xué)生，可申請(qǐng)專(zhuān)業(yè)課程實(shí)行加分獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生參加科技創(chuàng)新競(jìng)賽獲得省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上獎(jiǎng)勵(lì)，可以免修部分相關(guān)實(shí)踐環(huán)節(jié)的學(xué)分。

通過(guò)了解目前已就業(yè)學(xué)生的基本情況，總結(jié)出“一專(zhuān)多長(zhǎng)”這個(gè)名詞。一專(zhuān)多長(zhǎng)是指：要求學(xué)生至少有一門(mén)專(zhuān)業(yè)課為優(yōu)秀，即為“一專(zhuān)”。對(duì)大多數(shù)的專(zhuān)業(yè)課都有一個(gè)了解，即為“多長(zhǎng)”。就電子、電氣類(lèi)專(zhuān)業(yè)來(lái)講，學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中要學(xué)到很多門(mén)專(zhuān)業(yè)課，學(xué)生不可能把每一門(mén)的專(zhuān)業(yè)課全部學(xué)好。而到工作崗位，用到的往往就是一兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課的知識(shí)，也就是說(shuō)學(xué)好一門(mén)專(zhuān)業(yè)課就能找到一份不錯(cuò)的工作，但前提是這門(mén)課程要優(yōu)秀。同時(shí)，也要對(duì)本專(zhuān)業(yè)的其他專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行了解，以便在涉及到學(xué)科交叉的時(shí)候能有個(gè)參考。對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行改革，調(diào)整實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課程開(kāi)設(shè)的科目和學(xué)時(shí)，減少實(shí)驗(yàn)內(nèi)容單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式缺乏創(chuàng)造性的課程。增加綜合性、設(shè)計(jì)性的獨(dú)立設(shè)課的實(shí)訓(xùn)課程，在低年級(jí)逐步引入創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，注重綜合能力和工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。[4]

（四）創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式總結(jié)階段。通過(guò)參加電子競(jìng)賽活動(dòng)，為在校學(xué)生開(kāi)拓視野、促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)生通過(guò)這樣的比賽不僅得到了綜合訓(xùn)練，同時(shí)在比賽中培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。使他們?cè)诟鞣矫娓映墒臁＿@些學(xué)生的成才，也對(duì)低年級(jí)學(xué)生中產(chǎn)生了良好的輻射作用。電子設(shè)計(jì)大賽加強(qiáng)高校中青年教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師工程實(shí)踐能力和工程素養(yǎng)，培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽指導(dǎo)教師后備力量，推動(dòng)了師資隊(duì)伍建設(shè)。電子設(shè)計(jì)大賽促進(jìn)電氣信息類(lèi)實(shí)踐教學(xué)體系的改革，推動(dòng)了我校電子信息領(lǐng)域的教育教學(xué)改革及人才培養(yǎng)。針對(duì)大賽中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題，對(duì)現(xiàn)有的電子類(lèi)課程體系進(jìn)行調(diào)整和改革。把創(chuàng)新性項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)大賽項(xiàng)目有效引入常規(guī)的課程教學(xué)，分層次，分模塊構(gòu)建一系列實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程，使實(shí)踐教學(xué)體系更加完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

綏化學(xué)院的實(shí)踐證明，創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式是可行的。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽使那些具有良好的理論基礎(chǔ)，實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)，特別是具有創(chuàng)新意識(shí)和協(xié)作精神的學(xué)生有了施展自己才華的空間。通過(guò)大賽，學(xué)生在綜合素質(zhì)上有所提高，在激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中也得到了社會(huì)的認(rèn)可。電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽有力的推動(dòng)創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目的課程體系改革和課程內(nèi)容更新；有利于教學(xué)水平的提高。創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽進(jìn)一步強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，完善和優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)體系，制訂和健全實(shí)踐教學(xué)的管理制度，以保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]王新輝，等.新升本院校參加全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].長(zhǎng)沙大學(xué)學(xué)報(bào)，2008（2）．

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[3]肖衛(wèi)初，鄧曙光，陳偉宏.創(chuàng)新性實(shí)踐項(xiàng)目與電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽相結(jié)合教學(xué)模式[J].中國(guó)電力教育，2012（12）．

[4]馬利.電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合模式的探索[J].實(shí)驗(yàn)科學(xué)與技術(shù)，2013（2）．

[責(zé)任編輯鄭麗娟]

Innovative Practice Project Combinedwith Electronic Design Contest Teaching Modeof Exploration—Taking Suihua Universityfor Example

Li Huailiang Su Baolin Zhao Jinyang
(Suihua University, Suihua, Heilongjiang 152061)

Abstract:To solve problems and the difficulties electronic and electrical engineering college students have in the innovative practice in the process of project implementation and in the electronic design contest, the paper put forward that the college students’innovative experiment and exploration in the teaching mode combining the electronic design competition, together with our practice are analyzed. Practice shows that this teaching model can not only guarantee the innovation practice of the project, and can promote the electronic design contest to obtain good grades.

Key words:innovative practice project; electronic design competition; teaching mode

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：2095- 0438（2016）05- 0130- 03

收稿日期：2015-12-28

作者簡(jiǎn)介：李懷亮（1982-），男，天津人，綏化學(xué)院電氣工程學(xué)院實(shí)驗(yàn)師，研究方向：?jiǎn)纹瑱C(jī)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

基金項(xiàng)目：黑龍江省高等學(xué)校教改工程項(xiàng)目（JG2014011118）。