合作學習在高中英語寫作教學中的實施

江蘇省寶應縣安宜高級中學 潘 潔

合作學習在高中英語寫作教學中的實施

江蘇省寶應縣安宜高級中學 潘 潔

高中英語教學十分重要。合作學習應用于高中英語寫作教學中有利于學生英語水平的快速提升，其對學生其他綜合能力的發(fā)展也十分有利，本文就針對合作學習在高中英語寫作教學中的實施途徑與改進措施進行探究，以幫助高中學生全面綜合發(fā)展。

合作學習 高中英語寫作教學 實施方案分析

高中英語寫作教學對學生英語水平的提升十分重要，首先，在高考英語中，寫作所占的分值較大，其次，高中英語寫作是學生英語水平情況的綜合體現(xiàn)，其對學生英語基礎要求較高，但同時寫作也是最能夠鍛煉學生英語綜合能力的一種方式。合作學習應用于高中英語寫作教學中能夠幫助學生英語寫作水平有效提升，其對學生團隊合作意識以及合作能力也有極大的鍛煉，因此，合作學習應用在高中英語寫作中對學生英語寫作知識的學習以及學生自身英語素質的全面綜合發(fā)展都十分重要。

1．高中英語寫作教學中合作學習法的具體應用途徑

1.1高中英語讀寫合作教學

學生英語寫作能力的培養(yǎng)需要長時間潛移默化的影響。閱讀能力與寫作能力往往是相輔相成的，學生閱讀的同時會逐漸積累寫作經驗，學生寫作水平的提升，其閱讀能力也會逐漸升高。學生英語寫作過程中最容易出現(xiàn)的問題就是寫作內容貧乏，寫作靈感缺乏，實際上，這些問題都是因為學生閱讀范圍狹窄，閱讀經驗不足造成的。在英語寫作教學中，教師利用合作學習法，將英語閱讀教學與英語寫作教學相結合，其不僅能夠促進學生寫作水平有效提升，其對學生英語閱讀能力的提升也十分有效。

如在英語必修三Unit1 《Festivals and celebrations》學習之后，教師可以讓學生先將課文中的優(yōu)秀語句或者語法結構整理出來，然后再讓學生利用自己整理出來的語句或語法結構，寫一篇關于節(jié)日和慶典的作文，從而達到閱讀與寫作合作教學的目的，進而促進學生閱讀能力及寫作技巧同時提升。

1.2高中英語聽寫合作教學

高中英語教學對學生英語聽說讀寫能力都有一定的要求，高中學生的英語聽力水平也是高考考核的重點。利用合作教學法將英語聽寫結合在一起進行教學，對高中英語教學水平的全面提升也十分有效。

例如，在高中英語聽力練習之后，教師可以先讓學生回憶剛才聽力內容中出現(xiàn)的詞匯、短語、語法結構，然后讓學生利用聽力練習中聽到的詞匯及語句或者內容寫一篇不定題作文，然后再抽出一部分寫的較為優(yōu)秀的作文作為下一次聽力練習的材料，從而有效的將英語聽寫教學結合在一起，以激發(fā)學生英語聽力練習及英語寫作的興趣，同時也提升英語寫作教學及聽力教學的效率。

1.3高中英語說寫合作教學

新課改之后的高中英語教學對學生的英語口語能力要求更高，且學生的英語口語能力是學生英語水平的直接體現(xiàn)與實踐應用，學生的英語口語水平越高，則說明學生的英語實踐應用能力越強，將英語口語教學與英語寫作教學相結合，能夠同時促進高中學生英語寫作能力與口語水平的提升。

例如，在高中英語口語教學過程，教師可以先讓學生自由圍繞某一個話題進行交談，互相交換思想與意見，然后再讓學生活動之后給交流對方寫一封信函或者邀請函，邀請對方再次交流或玩耍，或者向對方再進行深入的交談。這樣不僅有利于學生高中學生英語口語水平的提升，還能緩解高中學生的學習壓力，增強學生之間的友誼，同時也能鍛煉學生的寫作能力。

2.高中英語寫作教學中合作學習法應用的改進措施

2.1鼓勵學生合作學習的主動性

在英語寫作教學中，合作學習的應用不僅僅局限在英語寫作教學內容與其他英語教學內容的合作，其還可以是學生小組合作學習，甚至是學生英語與其他科目的合作學習。合作學習在高中英語寫作教學中的應用方式有很多，教師應該鼓勵學生主動積極的應用合作學習法，進而促進學生合作學習能力的提升。

如在英語作文評價時，教師可以將班級學生的英語作文隨機發(fā)放給班級的學生，讓學生評價修改。教師在學生評價別人的作文時，首先要給學生講述作文評價的標準，然后再讓學生批改。在批改之后，教師還可以讓學生分析其批改的作文優(yōu)秀或不足的原因，這樣不僅能夠鍛煉學生的動手能力，還能讓學生在批改作文的同時學習別人的文章，提升學生的英語寫作能力。

2.2維持合作學習中學生之間參與的平衡性

在英語寫作教學中應用合作學習法最關鍵的是要保持學生合作學習過程中的平衡性。首先，在高中英語寫作教學與英語其他內容教學合作學習時，教師應該引導學生在學習過程中平衡的學習英語教學的聽說讀寫知識，以促進學生英語聽說讀寫能力的均衡發(fā)展。在學生小組合作學習過程中，教師要對學生在小組合作學習過程中的主動性與積極性以及參與的程度進行合理的調控，從而讓小組合作學習中的每個成員都有平等的機會參與合作學習過程，從而促進小組合作學習的學生均衡發(fā)展。

【結 語】

合作學習應用在高中英語寫作教學中，不僅利于學生英語聽說讀寫各方面能力的綜合發(fā)展，其對學生的自主學習能力及英語素養(yǎng)的提升都十分有利，因此，高中英語教師要積極主動的應用合作學習法，同時鼓勵學生主動參與合作學習，進而促進高中英語教學水平的有效提升。

羅發(fā)輝.合作學習在高中英語寫作教學中的實施【J】.山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2010（04）