李西

摘 要：幼兒音樂教育的開展，需要把握好幼兒音樂教學(xué)的本質(zhì)——回歸快樂學(xué)習(xí)，并了解幼兒音樂教育的價(jià)值所在。主要介紹了幼兒音樂教學(xué)的意義，并提出提升幼兒音樂素養(yǎng)的建議，主要的目的是為培養(yǎng)幼兒的音樂精神，并注重提升幼兒的音樂表達(dá)能力。

關(guān)鍵詞：幼兒音樂；教學(xué)；思考與探索

幼兒教師開展教學(xué)的時(shí)候，要把握音樂的特點(diǎn)和功能，提出可行性的教學(xué)建議，從而培養(yǎng)幼兒的良好音樂感知能力。

一、幼兒音樂教學(xué)開展的意義

1.發(fā)展幼兒的記憶力和注意力

幼兒的性格天性好動，并且很容易受到其他東西吸引，所以，幼兒的注意力集中程度不好，并且自控能力較低。針對幼兒這一特點(diǎn)，開展教學(xué)的時(shí)候需要把音樂教學(xué)和游戲結(jié)合運(yùn)用，在吸引學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，給幼兒創(chuàng)造快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，教學(xué)活動中摻雜唱歌、跳舞和彈琴等相關(guān)內(nèi)容，讓幼兒保持良好的學(xué)習(xí)興趣，并且不厭煩音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的注意能力和記憶能力，鍛煉幼兒良好的自控力。

2.提升幼兒語言表達(dá)能力

幼兒階段處于幼兒語言發(fā)展的初級階段，開展音樂教育能夠提升幼兒的語言表達(dá)能力。歌詞練習(xí)中需要幼兒記住連貫的詞語，通過旋律哼唱出來，提升幼兒對語言學(xué)習(xí)的敏感度。針對幼兒開展音樂活動時(shí)，可以把日常生活中的語言和音樂節(jié)奏結(jié)合運(yùn)用，培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，并提升幼兒的語言表達(dá)能力。

二、提升幼兒音樂對策的思考

1.正確把握音樂教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律

幼兒音樂教學(xué)方法探索之前，必須探索幼兒的內(nèi)在規(guī)律以及學(xué)習(xí)特征，幼兒教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律主要表現(xiàn)在兩個方面：（1）音樂教育活動需要寓教于樂，根據(jù)幼兒的身心發(fā)展情況，讓音樂吸引幼兒的注意力，當(dāng)幼兒享受音樂的時(shí)候也要感受愉悅和快樂，并且能學(xué)會知識，把玩和學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。以《蒲公英》這課的教學(xué)為例，當(dāng)學(xué)習(xí)這首歌曲的時(shí)候，教師可以先給幼兒介紹蒲公英，讓幼兒了解到蒲公英是什么，蒲公英有什么值得大家學(xué)習(xí)的品質(zhì)，這樣開展的課堂教學(xué)才能更加的生動活潑，富有吸引力。（2）音樂有較大的隱形影響，盡管音樂教育從多角度影響幼兒，但是這種影響有較大的變化因素，也就是經(jīng)常說的影響過程的潛移默化，需要在長期熏陶中幼兒才能形成音樂感知，所以，開展音樂教學(xué)的時(shí)候注重長遠(yuǎn)效應(yīng)對孩子的影響，更注重激發(fā)幼兒內(nèi)心的情感。

2.多樣性教學(xué)方法的開展

由于因?yàn)榻虒W(xué)中有很多內(nèi)容比較綜合，所以音樂教學(xué)的開展需要按步驟推進(jìn)，本著先易后難，注意連接教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。運(yùn)用教學(xué)輔助工具帶動課堂教學(xué)氣氛，比如引入多媒體、樂器等，讓幼兒在學(xué)習(xí)過程中能夠獲得全面的感知。在學(xué)習(xí)《小小雨點(diǎn)》的時(shí)候，教師在講解之前給幼兒播放一段多媒體視頻，讓幼兒了解雨滴下落的情境，并引導(dǎo)幼兒回憶平時(shí)生活中雨滴下落的聲音，教師可以讓幼兒選取工具模擬雨滴的聲音，然后教師在引入內(nèi)容，通過前期的教學(xué)引入，幼兒在正式上課的過程中注意力將會提升，因?yàn)橛變涸诤闷嫘牡尿?qū)使下想了解音樂中的雨滴聲音和現(xiàn)實(shí)的雨滴聲音的不同之處。通過引入多樣化教學(xué)方法提升幼兒的學(xué)習(xí)欲望，音樂教學(xué)能夠取得意想不到的效果。

總之，幼兒音樂教學(xué)是實(shí)現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)的重要橋梁，所以教學(xué)過程中需要正確地認(rèn)識音樂教學(xué)中的內(nèi)在知識，優(yōu)化課堂教學(xué)形式，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn)：

伊木然·亞爾麥麥提.關(guān)于發(fā)揮音樂教育促進(jìn)幼兒全面發(fā)展作用的幾點(diǎn)思考[J].赤子：上中旬，2014（15）：28-29.

編輯 韓 曉