?謝江山

新時期青少年個性心理品質(zhì)狀況與對策研究

?謝江山

通過調(diào)查研究，探討青少年人格發(fā)展狀況，了解青少年的思想、道德、心理等各方面情況，進一步確定德育和心理健康教育的目標、內(nèi)容、方法、評價、激勵等，提高工作的實效性，使德育和心理教育工作更顯人性化、科學(xué)化和整體性。

人格；心理；實效；對策

為進一步提升德育和心理健康教育工作的實際水平，提高工作的實效性，增強工作的科學(xué)性，我們加強了德育和心理健康教育科研的力度。本學(xué)期對全校學(xué)生進行了一次關(guān)于學(xué)生思想、道德和心理狀況的問卷式調(diào)查。現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果作一些分析總結(jié)。

本次調(diào)查以不記名方式進行，共發(fā)出問卷1099份，收回1005份。其中男生499人，女生506人。

本次調(diào)查著重了解學(xué)生的思想和心理狀況，以利于我們制定相應(yīng)的措施解決問題。

一、關(guān)于學(xué)習(xí)目的和期望達到的學(xué)歷

在全校學(xué)生中，有45%的同學(xué)認為“學(xué)習(xí)文化知識是國家和社會的需要”；有41.5%的同學(xué)認為“上學(xué)是為了拿一個文憑，將來找份好工作”。這其中初中部與高中部的同學(xué)又有不同，高中更多的人選擇“拿一個文憑，將來找份好工作”，占48%，只有2.3%的學(xué)生選擇“父母要我上，我只好上”。通過學(xué)生對本題答案的選擇可以看出，我校絕大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確。高中的同學(xué)相對初中同學(xué)而言，年齡大一些，社會知識多一些，所以考慮問題更具體一些。把學(xué)習(xí)同以后的工作聯(lián)系在一起，這也不能說是思想狹隘，也是說真心話的具體表現(xiàn)。

對希望達到的學(xué)歷要求，高中的同學(xué)50%的人選擇本科畢業(yè)，20%的同學(xué)選擇研究生和大專畢業(yè)；而初中的同學(xué)38%選擇研究生畢業(yè)，30%選擇本科畢業(yè)；這更說明高中同學(xué)考慮問題現(xiàn)實具體，初中同學(xué)人小志氣大，目標高。有一部分同學(xué)選擇想成為一個有錢的人，學(xué)習(xí)的目的是“學(xué)點文化，將來做點生意”，想從事的工作是做生意，但是他們想達到的學(xué)歷多數(shù)是本科，個別是高中畢業(yè)，所以說，我校絕大多數(shù)同學(xué)還是希望自己達到一個較高學(xué)歷的。但是，對于那些學(xué)習(xí)目的模糊，目標偏低的同學(xué)，就需要教師付出很多心血對其進行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

實踐證明，良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，是中學(xué)生完成整個學(xué)習(xí)任務(wù)的基本保證。明確的學(xué)習(xí)目的，適度的學(xué)習(xí)目標是學(xué)習(xí)能否取得成績的最基本的前提和動力。我們要對學(xué)生進行全面培養(yǎng)，絕不能讓一個學(xué)生落伍。

二、關(guān)于個人設(shè)想和擇業(yè)

中學(xué)生在選擇職業(yè)時有這樣一些特點：自主擇業(yè)意識增強；期望能夠體現(xiàn)“個人價值”；擇業(yè)的期望值高，任意性強，盲目性大；擇業(yè)中的實惠享受觀日趨明顯。學(xué)生大多選擇那些效益好，待遇高，勞動輕松，環(huán)境舒適的職業(yè)。我校學(xué)生也不例外，情況是這樣：對于“你想成為一個怎么樣的人”，全校55.7%的同學(xué)選擇“有修養(yǎng)有文化的人”，但是第二位選擇的就是成為一個有錢的人，占15%，高中的同學(xué)選擇本答案的占19%。有10%的人想作“平凡普通人”?；谶@一點，同學(xué)們想從事的工作也五花八門，選擇多一些的是想作政府公務(wù)員和企業(yè)公司職員，初中同學(xué)側(cè)重于后者，高中同學(xué)側(cè)重于前者，但是，不管初中還是高中，選擇當教師的都是最少的，只占7.3%，看來教師的職業(yè)是清苦的，同學(xué)們雖然多數(shù)選擇“有修養(yǎng)有文化的人”，但是并不喜歡人類靈魂工程師這一有修養(yǎng)有文化的人所從事的職業(yè)。這些問題都說明，學(xué)生需要教師和學(xué)校對他們進行擇業(yè)心理準備的輔導(dǎo)，幫助他們樹立正確的人生目標，引導(dǎo)他們正確對待金錢和財富，使他們明白，財富是衡量能力和事業(yè)的尺度，絕不能盲目地追求金錢，成為金錢的奴隸。

學(xué)校是學(xué)生職業(yè)意識形成和發(fā)展的重要場所，學(xué)校通過宣傳就業(yè)政策，及我國現(xiàn)有的多種經(jīng)濟形式，調(diào)動學(xué)生通過多種途徑就業(yè)的積極性。尤其是像我校這樣的職業(yè)學(xué)校，更應(yīng)該通過職業(yè)指導(dǎo)課及專業(yè)知識教育，使學(xué)生做好選擇職業(yè)的心理準備。

三、關(guān)于考試心理和考試作弊

考試是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的正?；顒?，是檢驗學(xué)生知識水平、用功程度和能力高低的主要手段。對于學(xué)生而言，考試的結(jié)果直接關(guān)系到對自己的評價。一些重要的考試甚至?xí)绊懙揭粋€人的前途命運。因此，考試會對學(xué)生造成一定的心理壓力。我校有16%的人認為自己“不論什么考試，都很緊張，每次都不能發(fā)揮很好的水平”。在考試中心情很穩(wěn)定，不緊張的只占到12.7%。

如果考試壓力過大就會導(dǎo)致考試焦慮，過度的焦慮會影響學(xué)習(xí)成績，并對身心健康造成潛在威脅。教師在教學(xué)活動中要幫助學(xué)生制造和諧適度的學(xué)習(xí)氣氛。搞好系統(tǒng)復(fù)習(xí)，做好考前準備，正確對待考試和考分，培養(yǎng)良好的個性品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中的程度要考出真實水平，杜絕作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

四、關(guān)于學(xué)生個性心理品質(zhì)的狀況

中學(xué)時期是一個人的生理和心理發(fā)育的高峰期，也是人的個性發(fā)展成熟的關(guān)鍵時期。我國《中學(xué)德育大綱》中已明確提出：“要重視個性品質(zhì)和能力的培養(yǎng)”。培養(yǎng)學(xué)生良好的個性心理品質(zhì)是學(xué)校教育一個必不可少的內(nèi)容。

醫(yī)生在給病人治病的時候是首先找出病因，然后作出診斷，最后對癥治療。同理，學(xué)校在對學(xué)生進行良好的個性心理品質(zhì)培養(yǎng)的時候，也要先搞清楚學(xué)生的心理狀況，然后針對學(xué)生中存在的問題進行“對癥治療”。

在這次問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們普遍感到缺乏的是耐力和恒心(占45.2%)，信心和勇氣(占35.5%)；有58.8%的同學(xué)認為“說你沒出息”最傷他們的自尊心；有一部分同學(xué)(占18.3%)覺得自己意志力很堅強，不怕任何困難；大部分同學(xué)覺得自己能承受一般的挫折(占62%)，這也是中學(xué)隨著生理、心理的變化與發(fā)展，意志增強的一個具體表現(xiàn)。同時也有相當一部分同學(xué)認為自己的意志力較弱，做事優(yōu)柔寡斷(13.5%)，甚至“做任何事都擔心受怕”(占6.1%)。這是中學(xué)階段心理特點的一個具體反映，在意志活動方面，同學(xué)們在意志品質(zhì)，如自覺性、果斷性、堅持性和自制力等方面，比小學(xué)時期已有了明顯的提高，但卻尚未達到成熟，其特點是常立志，志無常駐，果斷與輕率并存，易受外界因素的影響而改變自己的決定與行動。向往意志堅強的人，并視之為榜樣，但在實現(xiàn)自己的志向時，又往往缺乏堅韌性和自制力。因而，教師們根據(jù)學(xué)生的這一心理特點，幫助這些意志力薄弱的同學(xué)，就能有的放矢，問題迎刃而解。

[1]劉華山.學(xué)校心理輔導(dǎo)[M].合肥：安徽人民出版社，2000，2.

[2]楊克祺.特區(qū)青少年德育對策研究[M].深圳：海天出版社，1997，5.

[3]王嘯魯潔.德育理論：走向科學(xué)化和人性化的整合[J].中國教育學(xué)刊，1999，(3).

廣東省深圳市龍華中學(xué) 518000)