?盧君

七年級英語寫作中漢語句法負(fù)遷移現(xiàn)象及對策

?盧君

經(jīng)收集研究四十名七年級學(xué)生的人教版單元寫作后發(fā)現(xiàn)，漢語句法負(fù)遷移導(dǎo)致的典型錯誤可歸納為不完整、不一致和位置不當(dāng)。句法負(fù)遷移的發(fā)生主要?dú)w因于七年級學(xué)生對中英句法差異的不明確，英語語法掌握的不夠系統(tǒng)，英語輸入量的不足。故而，欲幫助七年級學(xué)生抑制漢語句法干擾，教師需要重視英語語法和中英句法差異的教授，及七年級學(xué)生的英語語言輸入的擴(kuò)大。

負(fù)遷移；錯誤；句法干擾

一、引言

中Gas&Selinker(1983:7)指出：“在充分考慮二語習(xí)得過程的時候，語言遷移是真實(shí)存在的、重要的現(xiàn)象。”其中，母語對二語習(xí)得具有干擾作用的遷移被稱為母語負(fù)遷移。初中生的英語寫作中的漢語痕跡是母語干擾的結(jié)果，是母語負(fù)遷移的表現(xiàn)。文章立足goforit七年級英語單元寫作，針對40名學(xué)生普遍所犯的錯誤，歸納母語負(fù)遷移對七年級英語作文句子上的影響，提出可供參考的教學(xué)應(yīng)對策略，幫助七年級學(xué)生對抗母語負(fù)遷移的影響、書寫符合英語語言習(xí)慣的地道英文句子。

二、例談句法層面的母語負(fù)遷移現(xiàn)象

經(jīng)分析，在七年級英語作文句子中，母語負(fù)遷移導(dǎo)致的典型錯誤可歸納為不完整、不一致和位置不當(dāng)三大類。

1.不完整

(1)缺主語。

1.Iturnleft.Thengoalong.(F)[Iturnleft.Then,Igoalong.(T)]

2.Playbasketballisfun.(F)[Playingbasketballisfun. (T) ]

(2)缺謂語動詞。

1.Thehotelacrossfromthebank.(F)[Thehotelisacrossfromthebank. (T)]

2.Iwillhappy.(F) [Iwillbehappy. (T)]

(3)缺賓語。

1.Iwantplaycomputergames. (F)[Iwanttoplaycomputergames. (T)]

2.Ienjoyread. (F) [Ienjoyreading.(T)]

(4)缺連接詞。

1.Igoout,turnleftatthefirstcrossing.(F)[Igooutandturnleftatthefirstcrossing. (T)]

2.Heisthinbrownhair.(F) [Heisthinwithbrownhair.(T)]

(5)缺冠詞。

1.parkisinfrontofhotel. (F)[Theparkisinfrontofthehotel. (T)]

2.Thisispen.(F)[Thisisapen. (T)]

2.不一致

(1)主謂不一致。

1.Thereistwopensinthepencilcase. (F) [Therearetwopensinthepencilcase. (T)]

2.Healwaysgetuplate. (F) [Healwaysgetsuplate. (T) ]

3.Theseisgood. (F) [Thesearegood. (T) ]

(2)謂語動詞形式與時態(tài)不一致。

1.Ihaveagoodtimeyesterday. (F)[Ihadagoodtimeyesterday. (T) ]

2.HewatchTVnow. (F) [HeiswatchingTVnow. (T)]

(3)名詞數(shù)形不一致。

1.Hehassomebook.(F)[Hehassomebooks. (T) ]

2.Ilikeapple. (F) [Ilikeapples. (T)]

3. 位置不當(dāng)

(1)狀語位置不當(dāng)。

1.Iverymuchlikebananas. (F) [Ilikebananasverymuch.(T)]

2.Ialsocandance. (F) [Icanalsodance. (T)]

(2)否定位置不當(dāng)。

1.Ithinkyouarenotright. (F) [Idon'tthinkyouareright. (T) ]

三、教學(xué)對策

句法方面，中英語言雖不乏相通之處，但也存在明顯的差異。由于對中英句法差異不明確，對英語語法掌握不夠系統(tǒng)，英語輸入量不夠，七年級學(xué)生難免用漢語語法指導(dǎo)英語句子的書寫，寫出不符合英語習(xí)慣的句子。教師可以從以下三方面入手，幫助七年級學(xué)生對抗母語句法負(fù)遷移。

1.注重系統(tǒng)的英語語法教學(xué)，句子分析法的訓(xùn)練 英語語法教學(xué)是語言教學(xué)的重要組成部分。語法包括音素學(xué)、詞法、句法和語義學(xué)(薄冰 2000:1)。句法是語法教學(xué)的重要組成部分。語言教學(xué)需得到足夠重視。系統(tǒng)的英語語法教學(xué)有助于中國學(xué)生深入了解英語語言特點(diǎn)，清晰英語語言句子的框架結(jié)構(gòu)。弄懂英語語法是學(xué)生熟練運(yùn)用英語的保障，是學(xué)生清晰句法的有效手段。學(xué)生清晰英語句法是理論成功指導(dǎo)實(shí)踐的關(guān)鍵，是寫出地道英語句子的理論依據(jù)，是學(xué)生進(jìn)行句法分析的前提。句法分析是一種很好的英語學(xué)習(xí)方法(薄冰 2000:577)。通過句法分析，學(xué)生可以有效避免因母語負(fù)遷移引發(fā)的不完整、不一致和位置不當(dāng)?shù)让黠@錯誤，為書寫符合英語語法習(xí)慣的句子邁實(shí)步伐。

2.加強(qiáng)中英語言對比教學(xué) 呂叔湘先生曾經(jīng)指出：“只有比較才能看出各種語文表現(xiàn)法的共同之處和特異之點(diǎn)。拿外語跟漢語進(jìn)行比較，可以啟發(fā)我們注意被我們忽略過去的現(xiàn)象?！?馮慶華，穆雷 2008:11)。中英語言的對比教學(xué)有助于學(xué)生深入了解中英語言差異、關(guān)注中英句法差異，學(xué)好英語語法，掌握英語句法，避免盲目運(yùn)用漢語語言的語法規(guī)則指導(dǎo)英語學(xué)習(xí)，遏制漢語對英語學(xué)習(xí)的抑制作用，預(yù)防母語負(fù)遷移的發(fā)生。中英語言分屬不同語系，在詞匯、句子、語體風(fēng)格、節(jié)奏特點(diǎn)等方面特點(diǎn)迥異。加強(qiáng)中英 語言在句法的對比教學(xué)，是幫助學(xué)生克服母語句法負(fù)遷移的有效手段。

3.擴(kuò)大學(xué)生地道的英語語言輸入量，發(fā)揮以讀促寫的作用 充足的輸入是有效輸出的前提。大量地道的英語語言輸入才能保證正確的英語語言輸出。中國有句古話：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。語感或語言的創(chuàng)造能力與語言閱讀息息相關(guān)。熟讀足量唐詩可以有效培養(yǎng)詩感，以讀促寫。同理，熟讀地道英語作品可以有效培養(yǎng)英語語感，書寫地道的英語句子。所以，教師可以為七年級學(xué)生提供難度適中的經(jīng)典英語原著，鼓勵學(xué)生背誦相關(guān)英語閱讀資料，增加語言的輸入量，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，充分發(fā)揮以讀促寫的作用，從而保障學(xué)生書寫地道的英語表達(dá)。

七年級學(xué)生的英文寫作中，錯誤形式多樣，錯誤原因亦有不同。母語句法負(fù)遷移是七年級學(xué)生寫作中犯錯的重要原因之一。探究錯誤背后的究竟有助于對癥下藥，提出有效的應(yīng)對策略，從根本上幫助學(xué)生避免犯母語負(fù)遷移引發(fā)的書面表達(dá)錯誤，提高學(xué)生英文寫作的規(guī)范性、地道性。

[1]Gasps,S. &Selinker,L.LanguageTransferinLanguageLearning[M].Rowler,MA:NewburyHouse, 1983.

[2]薄冰. 高級英語語法[M]. 北京:世界知識出版社, 2005.

[3]馮慶華, 穆雷. 英漢翻譯基礎(chǔ)教程[M]. 北京: 高等教育出版社

浙江省諸暨市濱江中學(xué) 311800)