江蘇省張家港市三興學(xué)校 邵春香

播撒愛(ài)心，以德惠人——小學(xué)班主任德育管理

江蘇省張家港市三興學(xué)校 邵春香

本文從以身為教、以德為行、以愛(ài)為本三方面探討了小學(xué)班主任進(jìn)行德育管理的有效策略，以期能為學(xué)生樹(shù)立成長(zhǎng)的榜樣，營(yíng)造成長(zhǎng)的氛圍，為其設(shè)置成長(zhǎng)的導(dǎo)航，促進(jìn)學(xué)生的德育發(fā)展。

小學(xué)生 班級(jí)管理 班主任 德育

在當(dāng)前教學(xué)的過(guò)程中，德育相當(dāng)關(guān)鍵，對(duì)于廣大的學(xué)校管理者和教師來(lái)說(shuō)，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)相關(guān)工作的重視程度?？梢哉f(shuō)，班主任德育管理貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，不僅是知識(shí)的傳授者，也承擔(dān)著學(xué)生心靈的引路人的重要角色，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、和將來(lái)的成長(zhǎng)都有著重大的影響。因此，每個(gè)小學(xué)班主任都應(yīng)深諳自己肩頭的重?fù)?dān)，多一些春風(fēng)化雨的呵護(hù)，以心靈呵護(hù)每一位孩子的成長(zhǎng)，才能以愛(ài)的潤(rùn)澤點(diǎn)亮每一位孩子的生命。下面，我就結(jié)合自己在實(shí)際工作中的點(diǎn)滴體會(huì)，就小學(xué)班主任的德育管理略談幾點(diǎn)自己的淺見(jiàn)，以供同行參考。

一、以身為教，樹(shù)立成長(zhǎng)的榜樣

“榜樣的力量是無(wú)窮的?！睂?duì)于小學(xué)生而言，最好的榜樣就是班主任，因?yàn)榘嘀魅蔚牡赖缕沸?、業(yè)務(wù)能力和管理水平等對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)方向都具有深深的影響，班主任良好的言行就是給予學(xué)生心靈深處最好的滋養(yǎng)，模仿著自己心中的表率而努力生長(zhǎng)。因此，班主任自己應(yīng)站好崗、樹(shù)好風(fēng)，以身作則、率先垂范，樹(shù)立好榜樣。

例如，在擔(dān)任低年級(jí)段的班主任期間，我自己首先不遲到，自己不能出口說(shuō)臟話，寫字工整，做學(xué)生的“鏡子”，這樣才能要求學(xué)生不遲到、講文明懂禮貌，要求學(xué)生書寫工整，讓學(xué)生透過(guò)“鏡子”，能夠認(rèn)真的審視自己。尤其是在擔(dān)任一年級(jí)新生的班主任期間，考慮到一年級(jí)的孩子尚小，現(xiàn)在的孩子在家又都是寵愛(ài)有加，有勞動(dòng)困難，成年人只要幾分鐘就能搞好的衛(wèi)生，這些一年級(jí)的孩子要打婦好半天。于是，我每天都早早的到教室，與值日的學(xué)生一起打掃教室衛(wèi)生。讓我沒(méi)想到的是學(xué)生都從中受到了很大影響，還有不少家長(zhǎng)在QQ交流群里說(shuō)自己的孩子每天都要求提前到校，說(shuō)邵老師每天早早的就到校了，而且值日很辛苦，自己一定要幫助老師一起打掃教室。

可見(jiàn)，班主任的一言一行直接影響著學(xué)生，正所謂“德高為師，身正為范”，這“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的做法，不正是我們班主任對(duì)學(xué)生的最好教育嗎？

二、以德為行，營(yíng)造成長(zhǎng)的氛圍

環(huán)境造就人，家喻戶曉的“孟母三遷”的故事就是最好的例證。教室是學(xué)生學(xué)習(xí)和接受教育的基地，其環(huán)境的優(yōu)劣對(duì)學(xué)生的熏陶感染有著重要的影響。因此，班主任應(yīng)重視班級(jí)環(huán)境和班級(jí)文化的建設(shè)，創(chuàng)造舒心的育人環(huán)境，陶冶性情，讓學(xué)生在濃郁的德育氛圍中知義懂禮，溫暖學(xué)生的心靈，讓整個(gè)班級(jí)都能擁有積極向上的精神面貌。

比如，可以在教室里放些綠植，定人定時(shí)澆水，讓綠色充盈教室，教室會(huì)更有生機(jī)，小型易養(yǎng)的綠色植物的點(diǎn)綴，可以陪伴孩子們一同成長(zhǎng)。在教室設(shè)立班級(jí)圖書角，擺放整齊、分類挑選，自由借閱，不僅能豐富孩子們的知識(shí)面，也能打造教室的書香氛圍。教室的后黑板也不能錯(cuò)過(guò)，這是反映一個(gè)班級(jí)文化的重要窗口，不僅可以寫上名人名言，也能開(kāi)辟“德育宣傳欄”“我是最棒的”紅旗榜等，定期更新，黑板報(bào)不僅可以成為班級(jí)一道靚麗的風(fēng)景線，也能開(kāi)展德育教育、激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步的有效載體。同時(shí)，班主任應(yīng)提醒和要求學(xué)生把桌椅、學(xué)習(xí)用品等擺放整齊，引導(dǎo)學(xué)生漸漸地養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，自覺(jué)擺放好自己的物品。

從一點(diǎn)一滴做起，精心打造班級(jí)文化，從細(xì)微的事情抓起，營(yíng)造成長(zhǎng)的氛圍，讓學(xué)生對(duì)“德”的感知俯拾皆是。這就是一種無(wú)形的教育力量，引領(lǐng)孩子們更加積極向上。

三、以愛(ài)為本，設(shè)置成長(zhǎng)的導(dǎo)航

一個(gè)好的班主任，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)就像是輕舟上的好舵手，引領(lǐng)班級(jí)勇往直前。但是，當(dāng)好一名盡職盡責(zé)的班主任并不容易，需要充滿愛(ài)心、信心、細(xì)心和耐心，才能通過(guò)愛(ài)開(kāi)啟學(xué)生的心扉，架起溝通的橋梁。尤其是面對(duì)后進(jìn)生，更需要班主任多點(diǎn)贊賞、多點(diǎn)慧心和寬心，用愛(ài)來(lái)教育、感化學(xué)生，為其生命的成長(zhǎng)設(shè)置導(dǎo)航。

還記得我班上曾經(jīng)有一位姓劉的男同學(xué)，他成績(jī)不好，自律性不強(qiáng)，經(jīng)常不寫作業(yè)。找他單獨(dú)談話時(shí)，我首先表?yè)P(yáng)了他愛(ài)勞動(dòng)、為人熱心的優(yōu)點(diǎn)，再要求他每天按時(shí)完成作業(yè)。在接下來(lái)的幾天，他都表現(xiàn)的很好，但是好景不長(zhǎng)，“三分鐘熱度”后他又是原形畢露。為此我也曾很苦惱。后來(lái)我改變了方法，如果他在一周之內(nèi)都能按時(shí)完成作業(yè)，那么我就會(huì)在班會(huì)課上或者在他的作業(yè)本上毫不吝嗇地表達(dá)對(duì)他的賞識(shí)，或者推舉他為“每周一星”，讓他感覺(jué)到時(shí)刻都有人在關(guān)注他。果然，一個(gè)月下來(lái)，在他的身上發(fā)生了明顯的變化，他的上進(jìn)心和自尊心被我完全調(diào)動(dòng)起來(lái)了，不僅作業(yè)寫的越來(lái)越認(rèn)真，而且再也沒(méi)有不寫作業(yè)、不交作業(yè)的現(xiàn)象發(fā)生。這一個(gè)月的“愛(ài)心改造”，使得劉同學(xué)發(fā)生了脫胎換骨般的改變，完全步入正軌，就連其它任課老師，都向我反應(yīng)說(shuō)他現(xiàn)在連帶上課態(tài)度也比以前好多了。

只有傾注了愛(ài)與關(guān)懷，承認(rèn)差異，允許失敗，才能激發(fā)每一位學(xué)生的求知欲和成就感，發(fā)掘?qū)W生深藏的潛能。

總之，班主任是班集體的組織者、教育者和引領(lǐng)者。在實(shí)際工作中，班主任應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，以真情守望回應(yīng)，以心靈呵護(hù)成長(zhǎng)，真正做到播撒愛(ài)心，以德惠人。

【1】覃慶獻(xiàn).淺談班主任的德育管理【J】.小學(xué)教學(xué)參考，2016（05）

【2】譚姣.班主任工作的“愛(ài)心”“細(xì)心”與“耐心”【J】.教育科學(xué)，2015（19）