◆周文敏（湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系）

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中國高校動畫教育及教材開發(fā)模式淺析

◆周文敏（湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系）

摘要：近年來，隨著“動畫熱”的風(fēng)靡，大量的動畫作品踴躍而出，動畫生產(chǎn)大國如何才能變成動畫創(chuàng)造的強(qiáng)國呢？關(guān)鍵在于人才。動畫人才的產(chǎn)生與造就，源于動畫教育。動畫教育成為中國動畫產(chǎn)業(yè)中較為重要的一個環(huán)節(jié)。本文將從中國動畫教育現(xiàn)狀進(jìn)行梳理剖析并得出結(jié)論：教育制度的改革與創(chuàng)新，是培養(yǎng)出大量符合市場需求的動畫人才、形成新型動畫產(chǎn)業(yè)、實現(xiàn)中國動畫強(qiáng)國的重要措施。

關(guān)鍵詞：動畫教育 教材 改革發(fā)展 人才培養(yǎng)

動畫藝術(shù)作為文學(xué)、繪畫、戲劇、電影等藝術(shù)門類發(fā)展成熟后融合產(chǎn)生的綜合藝術(shù)，被譽(yù)為21世紀(jì)知識經(jīng)濟(jì)的核心產(chǎn)物。它是經(jīng)濟(jì)因素和意識形態(tài)雙重性質(zhì)的藝術(shù)現(xiàn)象，既受藝術(shù)規(guī)律的制約，又受經(jīng)濟(jì)規(guī)律的支配。由于其高度的娛樂性、欣賞性、教育性，促使它在如今這個互動性非常強(qiáng)的時代形成了一股“動畫熱”。而隨之而來的是國家政策以及高校教育的對于這一熱門饃饃給予的高度關(guān)注與扶持，中國動畫產(chǎn)業(yè)呈現(xiàn)出一片欣欣向榮的假象。

近年來各大高校以及各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)順應(yīng)潮流的發(fā)展趨勢，大力開展動畫專業(yè)相關(guān)課程，同時隨之而來的問題也是比比皆是。雖然動畫作品在數(shù)量上得到空前的增長，但量的積累究竟有沒有引起質(zhì)的飛躍，中國動畫教育的誤區(qū)何時才能真正得以改善，本文將從教育模式以及教材開發(fā)這兩大方向逐一進(jìn)行解析，望引發(fā)各位動畫工作者的深究與反思。

一、中國動畫教育的現(xiàn)狀分析

1、教育模式

動畫產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展，使得我國的動畫教育規(guī)模也逐步增張，其中以高校動畫教育首當(dāng)其沖。據(jù)不完全統(tǒng)計，2007年全國高校動漫類畢業(yè)生9萬人，到2012年高校為中國動漫輸送人才近60萬人。如此龐大的數(shù)字卻還不是完全數(shù)據(jù)，這是因為不少高校還在相關(guān)專業(yè)設(shè)立動畫方向，因此數(shù)據(jù)難以概全。大量的人才培養(yǎng)和輸出卻未帶來動畫行業(yè)的欣欣向榮，傳統(tǒng)的動畫教育模式卻是值得我們深刻反思。

傳統(tǒng)的動畫教育隨著時代的發(fā)展卻沒有隨著時代改革創(chuàng)新，出現(xiàn)諸多問題，如：課程設(shè)計不合理、動畫專業(yè)師資不足、教學(xué)方式過于傳統(tǒng)、教學(xué)設(shè)備資源落后等等。傳統(tǒng)動畫教育缺乏明確的動畫人才培養(yǎng)方案，且動畫藝術(shù)涉及藝術(shù)門類較多，其技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合給動畫課程的課程設(shè)置帶來了迷霧與障礙，各課程設(shè)置缺乏整體的內(nèi)在關(guān)系和邏輯性，很多高校開設(shè)了一些雖然表面上與動畫有關(guān)但實際上可能關(guān)聯(lián)度又很低的課程。本科與高職課程建設(shè)雷同，沒有區(qū)別層次又容易引起人才培養(yǎng)雜亂，特別是研究生課程培養(yǎng)也是如此。各高校沒有根據(jù)自身特色明確培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案，只有有目的的培養(yǎng)具有動畫素養(yǎng)的復(fù)合高端人才，才能夠在動畫專業(yè)基礎(chǔ)上拓自身的發(fā)展方向。

從課程開設(shè)的分析中不難看到，專業(yè)課程的混亂或多或少都是由于這些高校的教學(xué)資源較為匱乏和師資力量不足。傳統(tǒng)動畫模式基本上一個師傅帶幾個徒弟，言傳身教，如動畫大國日本。然而中國動畫教師的缺乏、師生比例的不合理，不但達(dá)不到這種特殊的要求，甚至連基本教學(xué)開設(shè)都有待完善。

現(xiàn)代動畫的要求大幅度提高，從原來的二維到如今的多元化發(fā)展，動畫隨著時代的進(jìn)步不斷前進(jìn)。因此培養(yǎng)的動畫人才也應(yīng)該是多種多樣，如：原畫、美術(shù)設(shè)計、導(dǎo)演、編輯、三維技術(shù)等等，所以說在教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)不再拘泥于傳統(tǒng)，要培養(yǎng)時代所需的人才就要懂得創(chuàng)新。

2、教材現(xiàn)狀

需要改革創(chuàng)新的還有動畫教材。教材是實現(xiàn)教學(xué)目的和教學(xué)效果的載體，一般的教材都是根據(jù)課程、教學(xué)大綱進(jìn)行編寫的。隨著動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的動畫教育同樣推動了動畫專業(yè)教材的相繼出版。其中也涌現(xiàn)出了一些優(yōu)秀的動畫專業(yè)教材，但由于課程設(shè)置的多樣性與缺乏性使得教材的出版也是參差不齊，主要問題也大致如以下三點：

（1）教材產(chǎn)量多，精品少

隨著動畫的相關(guān)專業(yè)課程的開設(shè)，各院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)張，在客觀上助長了動畫教材的需求量。加上國家政策的扶持、社會需求的不斷增加，教材的市場需求不斷上升，導(dǎo)致一部分出版社和個人在利益的驅(qū)使下，盲目追求金錢效益，忽視了動畫教材本身的質(zhì)量。部分教材都是趕制拼湊，導(dǎo)致教材質(zhì)量大打折扣。

（2）理論、實踐市場比重失衡

動畫類教材大多數(shù)以技術(shù)類教材較多，理論型較為缺乏。多數(shù)教材也是針對性較強(qiáng)，目前市面上多數(shù)以高職、本科為主，研究生教材幾乎是空白。原因不僅是因為市場的需求，多數(shù)公司企業(yè)招生以實踐技術(shù)為主，導(dǎo)致技術(shù)類書籍市場遠(yuǎn)超理論研究；而且也與高校教學(xué)模式有關(guān)，其教育體系的建設(shè)尚有欠缺，是導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的直接原因。

（3）教材體系不全，缺乏整體性

教材的編寫本來就應(yīng)與教學(xué)相呼應(yīng)，在教學(xué)模式尚且混亂的情況下，教材可謂是五花八門。動畫課程所涉及的不僅僅是一個軟件的應(yīng)用，同時還有其他基礎(chǔ)課程相輔助，然而世面上的教材在編寫的時候其章節(jié)邏輯結(jié)構(gòu)、體系意識不強(qiáng)，缺乏整體性。無論是?？?、本科、還是碩士，都缺乏相應(yīng)教材或是階梯式的遞進(jìn)聯(lián)系的教材體系。

二、教育創(chuàng)新推動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展

從全球來看，目前動畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展最好的當(dāng)屬美國，日、韓產(chǎn)業(yè)價值也是緊追其后。中國今年來雖也邁入了世界動畫大國的行列，與那些動畫產(chǎn)業(yè)巨頭相比還是存在著不小的差距。中國存在著世界上最大的動畫市場，我們只有先立足于本土才能躋身動畫大國和強(qiáng)國。要想推動這一產(chǎn)業(yè)的宏博發(fā)展，我們需要的不僅僅是市場，更重要是的人才。人才的成長才能推動動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，而動畫教育的改革與創(chuàng)新則是人才的根本，所以說，教育創(chuàng)新才是推動產(chǎn)業(yè)起飛的翅膀。.

1、教育模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教育模式使人才培養(yǎng)的方式過于規(guī)格化，培養(yǎng)出來的學(xué)生過于“標(biāo)準(zhǔn)化”，事事按照講究教條主義，既無創(chuàng)意更無創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng)，不再強(qiáng)調(diào)“量身定做”的“批量生產(chǎn)”?？紫壬浴叭诵斜赜形?guī)熝伞?，一部好的動畫作品所涉及的專業(yè)并非某一項技術(shù)，更多的是涉及多個“專業(yè)”。我們應(yīng)當(dāng)把握產(chǎn)業(yè)與教育的本質(zhì)，分析其發(fā)展的趨勢，不盲目追隨，不盲目開課，而且針對性地提供相關(guān)的課程，并呼吁各高校理智規(guī)劃切勿盲目擴(kuò)張招生，探索一條“精而少”的道路，集中國家優(yōu)質(zhì)資源，培養(yǎng)真正的創(chuàng)新型人才。

2、師資、硬件、技術(shù)等的創(chuàng)新

目前來看，我國的動畫教育還不足以滿足動畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，其原因還在于動畫教育硬件發(fā)展的滯后。少數(shù)高校硬件條件出色，教學(xué)儀器先進(jìn)，教育場地也寬敞；然而在國內(nèi)大多數(shù)高校在新媒體儀器方面還是存在各種問題，如：設(shè)備老化、教學(xué)場地不足等。因此，在高校開設(shè)相應(yīng)的實驗室、工作室、機(jī)房等是解決場地設(shè)備不足的方法之一，從基礎(chǔ)設(shè)施上給予保證。同時，在師資力量上應(yīng)進(jìn)行專業(yè)教師的培養(yǎng)，即分批組織教師去動畫行業(yè)領(lǐng)先的國家、企業(yè)或者動畫專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域的知名院校進(jìn)修、學(xué)習(xí)、訪學(xué)、交流。優(yōu)化教師隊伍的同時加強(qiáng)引進(jìn)具有教學(xué)、科研經(jīng)驗的學(xué)科帶頭人或優(yōu)秀教師進(jìn)行科研工作。加強(qiáng)學(xué)校與動畫企業(yè)的合作，在增加老師的實戰(zhàn)經(jīng)驗教學(xué)的同時給學(xué)生學(xué)習(xí)模式注入新的血液。

3、教材建設(shè)的創(chuàng)新

教材體系的建設(shè)與課程設(shè)置的合理與否有直接的聯(lián)系，因此教材的創(chuàng)新的基本依據(jù)依賴于高校動畫專業(yè)課程體系的規(guī)范，完善課程教育體系的建設(shè)則成了重中之重。其次，教師是動畫教材編寫的主力軍，在加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)同時，應(yīng)采取措施提高他們在編寫時的責(zé)任與意識，以及編寫水平。最后，教材的選取與受用人群應(yīng)有明確的針對性與各年級的整體性。有針對性的編寫和完善各層次教材的質(zhì)量，是提交教材的實用性與使用率的重要保障之一。當(dāng)然，教材質(zhì)量與創(chuàng)新還需要各個環(huán)節(jié)的通力合作，這不僅要求編寫者有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度，更需要出版商對書籍質(zhì)量的嚴(yán)格把關(guān)，規(guī)范出版市場，拒絕利益誘惑。

總之，動畫教育事業(yè)的發(fā)展是動畫產(chǎn)業(yè)穩(wěn)步發(fā)展的有利保障，也是中國步入世界動畫強(qiáng)國之列的奠基石，無論是政府、企業(yè)還是學(xué)校，都必須從根本上認(rèn)識動漫教育的重要作用。因此，我們應(yīng)從現(xiàn)有的動畫教育中尋找不足，學(xué)會改革創(chuàng)新，順應(yīng)時代發(fā)展，加速動畫產(chǎn)業(yè)的提升，讓中國完成從動畫生產(chǎn)大國到動畫強(qiáng)國的偉大蛻變。

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