王琳
【摘要】隨著知識信息時代的來臨,使得我國的教育的改革和發(fā)展得到了推薦,醫(yī)學(xué)教育對維護和促進人類健康有著非常大的意義,隨著社會衛(wèi)生需求的日益增長,教育改革則是必然趨勢。本文通過分析醫(yī)學(xué)教育在新時期背景下改革發(fā)展,從而對關(guān)于促進醫(yī)學(xué)教育改革完善的建議進一步指出。
【關(guān)鍵詞】醫(yī)學(xué)教育 改革發(fā)展 新時期
【中圖分類號】R11 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089(2016)23-0087-01
醫(yī)學(xué)教育中有兩個涉及人們高度關(guān)心的民生問題就是就醫(yī)和求學(xué)問題,因此,對維護人類健康培養(yǎng)衛(wèi)生人才極為重要,而且與人類的切身利益有著密切的關(guān)系。我國醫(yī)學(xué)教育在新時期背景下該如何完善改革并發(fā)展,本文將做以下解析。
1.我國醫(yī)學(xué)教育的現(xiàn)狀
當(dāng)前,我國醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量還有待提高。雖然近幾年來我國醫(yī)學(xué)教育取得較好進步,但其難以適應(yīng)科學(xué)技術(shù)發(fā)展、社會進步及衛(wèi)生事業(yè)改革的需求,沒能充分認(rèn)識到在社會經(jīng)濟發(fā)展中醫(yī)學(xué)教育的重要作用和特殊規(guī)律,醫(yī)學(xué)教學(xué)模式單一、方法不夠創(chuàng)新等現(xiàn)狀,都制約著醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量的提高。同時,醫(yī)學(xué)教育結(jié)構(gòu)還有待優(yōu)化,由于我國社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)教育層次結(jié)構(gòu)不合理問題愈發(fā)尖銳,其每年畢業(yè)生數(shù)量超出社會對衛(wèi)生人才的年需求量,因此其結(jié)構(gòu)規(guī)模須得進行優(yōu)化控制。另外,我國雖要調(diào)整醫(yī)學(xué)教育的專業(yè)設(shè)置,但專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、口徑相對較窄等問題仍然存在,必須要采取有力措施加強調(diào)整拓寬其口徑。最后,我國對醫(yī)學(xué)教育的管理還不夠規(guī)范合理,普遍存在投入不足的現(xiàn)象。醫(yī)學(xué)屬于特殊科學(xué)門類,醫(yī)生的職業(yè)極為特殊化,其教育的管理必須要嚴(yán)格規(guī)范,才能有利于高素質(zhì)人才的培養(yǎng)。而我國在這一方面明顯還有不足,所以為保證醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量,進行嚴(yán)格的規(guī)范管理是必然。
2.醫(yī)學(xué)教育改革思路
2.1創(chuàng)新教學(xué)手段
新時期的醫(yī)學(xué)教育要求創(chuàng)新教學(xué)手段,改變傳統(tǒng)填鴨式課堂教學(xué),要凸顯課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位,盡量多采取討論交流的方式,通過師生雙向互動促進教學(xué)的質(zhì)量提高。同時,要改善理論灌輸?shù)某橄蠼虒W(xué),引進國外先進教學(xué)方法,充分利用情境教學(xué)等手段進行具體化教學(xué)。另外,醫(yī)學(xué)教育與人們實際生活息息相關(guān),因此,醫(yī)學(xué)教育要聯(lián)想實際生活投身社會,多組織在校醫(yī)學(xué)學(xué)生到社會實踐的志愿者活動。
2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
傳統(tǒng)教育理念下醫(yī)學(xué)教育以封閉既定知識教育為主,醫(yī)學(xué)學(xué)生既定課程修完,達(dá)到合格成績便能結(jié)業(yè)。但自從加入WTO后中國在醫(yī)學(xué)教育方面要求服務(wù)觀念的強化,即不僅要重視人才教育培養(yǎng)的功能,更需要強調(diào)現(xiàn)代教育是提供給大眾消費的一種服務(wù)。此外,要加強產(chǎn)業(yè)觀,促進教育資源中市場配置作用的最大化。作為較強實踐性的應(yīng)用科學(xué),醫(yī)學(xué)院培養(yǎng)出的人才基本面對的都是社會和人才。所以,醫(yī)學(xué)院校必須將學(xué)生思維習(xí)慣和能力培養(yǎng)放在首位,促進醫(yī)學(xué)事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,為社會培養(yǎng)出更多極富創(chuàng)新精神的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。
其實,關(guān)于教學(xué)理念改革的問題,早在上個世紀(jì)便有很多新的教育觀念產(chǎn)生,這對醫(yī)學(xué)教育深化改革意義深遠(yuǎn)。比如引導(dǎo),由于醫(yī)學(xué)知識更新速度快,各領(lǐng)域比如生物技術(shù)、生物工程、生命科學(xué)的發(fā)展較快,醫(yī)學(xué)教育要建立完善的教育體系即“學(xué)校教育寅畢業(yè)后教育寅終身教育”,以這種分階段教育連續(xù)統(tǒng)一體引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成終身化學(xué)習(xí)概念?;蚴莻€性化的學(xué)習(xí)觀念,在以往對于醫(yī)學(xué)教育我國更強調(diào)其共性,不過現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育去強調(diào)個性化的學(xué)習(xí),以便學(xué)生更好的發(fā)揮出其在學(xué)習(xí)中的主體性,進而完善自身知識結(jié)構(gòu),作為高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才投身入社會當(dāng)中服務(wù)人民群眾。
2.3穩(wěn)定教育規(guī)模
在急劇擴張了一個時期之后,醫(yī)學(xué)教育有必要休養(yǎng)生息。和國際相比我國高等教育的大眾化唯一與其相同的,便在于大眾化可帶來多樣化。不過相比之下我國還存在一個特殊化,即任何國家都達(dá)不到我國的速度。比如美國的精英教育是歷經(jīng)了四五十年才走向大眾化教育,英國以及日本也都是在十幾年之后才得以完成,針對我國而言在這一轉(zhuǎn)變過程中存在最大的困難就是學(xué)生就業(yè)和辦學(xué)條件等問題。我國在醫(yī)學(xué)教育上今后基本就是要穩(wěn)定現(xiàn)有規(guī)模。但穩(wěn)定教育規(guī)模是動態(tài)過程,是對內(nèi)部結(jié)構(gòu)即層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的進一步調(diào)整,由此,穩(wěn)定教育規(guī)模并非靜態(tài)穩(wěn)定而是動態(tài)穩(wěn)定。
2.4協(xié)調(diào)教育結(jié)構(gòu)
醫(yī)學(xué)教育要協(xié)調(diào)發(fā)展嚴(yán)格控制規(guī)模是前提,提高教育質(zhì)量是重點,加強基層衛(wèi)生人才的創(chuàng)新培養(yǎng),要辦好各級衛(wèi)生類職業(yè)院校和一流研究型醫(yī)學(xué)院校,促進各具特色且協(xié)調(diào)發(fā)展的多層次多級別醫(yī)學(xué)教育格局的形成。醫(yī)學(xué)教育在專業(yè)設(shè)置上,要設(shè)置醫(yī)學(xué)類專業(yè)及藥學(xué)類專業(yè)和中醫(yī)學(xué)專業(yè),重視對中醫(yī)學(xué)的教育,促使醫(yī)學(xué)教育專業(yè)辦學(xué)層次的提高,以便醫(yī)學(xué)教育持續(xù)協(xié)調(diào)的發(fā)展。
因此,總體來說醫(yī)學(xué)教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整包括層次結(jié)構(gòu)和學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。在層次結(jié)構(gòu)上我國缺失的一流醫(yī)學(xué)人才即高層次,這方面是當(dāng)前我國最為緊迫需要修整的內(nèi)容?,F(xiàn)目前,我國千人口醫(yī)師比較起世界平均水平或是已經(jīng)超過許多,通俗來說我國缺失的并非是醫(yī)師,而是高質(zhì)量醫(yī)生的缺失。但隨著我國社會和經(jīng)濟的進步發(fā)展,更需要大批量高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才,也是我國政府當(dāng)前的重要議事日程。而在調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)方面。我國是大力提倡發(fā)展醫(yī)學(xué)各相關(guān)專業(yè)。其發(fā)展勢頭在這幾年來較快,形式可謂是喜憂各半。
3.總結(jié)
眾所周知,一個民族的振興離不開教育,而一個人的全面發(fā)展必須依附健康之上,加強新時期我國醫(yī)學(xué)教育的改革發(fā)展,對培養(yǎng)全面高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才極為重要,醫(yī)學(xué)院校必須從轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方法、協(xié)調(diào)結(jié)構(gòu)等方面入手,才能顯著性提高醫(yī)學(xué)教育的質(zhì)量。
參考文獻:
[1]章靜,黃睿彥.新時期我國高等醫(yī)學(xué)教育的發(fā)展機遇與困境[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2011,19(3):437-440.