廖明全

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新課改下高中化學(xué)教師必備的科研素質(zhì)

廖明全

隨著2010年秋重慶新課改的全面實(shí)施，對(duì)高中學(xué)生特別是高中任課教師都提出了不同以往的要求，教師不僅要教授學(xué)生自主求知之“漁”，更要啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生探求知識(shí)之“欲”。對(duì)高中化學(xué)教師而言，不僅要足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和廣博的見聞，更要從傳統(tǒng)意義上“教書匠”的禁錮跳出，轉(zhuǎn)做“研究型”的教師。在授課技能不斷提高的同時(shí)，更要提高和完善自身的科研素質(zhì)。

中學(xué)化學(xué)教師經(jīng)常性的參加教育科研專題會(huì)議，會(huì)議通常通過授課教師的公開課借以探討教學(xué)中遇到的一般性問題，而面對(duì)一線教師常遇到的需要深入研究的問題，如日常教學(xué)過程中遇到的各種疑難問題、新課改中遇到的教學(xué)問題、多媒體教學(xué)的利弊以及現(xiàn)代教育理論的應(yīng)用等問題則由教師本人公開發(fā)行在專業(yè)期刊以供同行討論和借鑒。撰寫論文并發(fā)表比開展常規(guī)教研難度稍大，中學(xué)化學(xué)教師要具備哪些素質(zhì)才能比較深入地開展教育科研工作，并能在質(zhì)量較高的專業(yè)雜志上發(fā)表論文呢？本人認(rèn)為，中學(xué)化學(xué)教師應(yīng)從如下四個(gè)方面培養(yǎng)自己的科學(xué)素養(yǎng)，以提高教育科研能力。

一、扎實(shí)基本功、豐富專業(yè)知識(shí)

豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是深入開展科研工作的基本前提。授課教師只有具備了豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，才能站在較高的學(xué)術(shù)起點(diǎn)上統(tǒng)觀教學(xué)問題，提出并解決教學(xué)中遇到的疑難問題并對(duì)相關(guān)學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究得出正確的結(jié)論。

豐富而扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)不是以文憑高低定論，有文憑缺知識(shí)的現(xiàn)象在教師尤其是年輕教師中普遍存在，而多數(shù)教師工作一段時(shí)間后就將大學(xué)相關(guān)化學(xué)知識(shí)遺忘，將研究目標(biāo)和知識(shí)拓展領(lǐng)域限定為高中化學(xué)這一狹窄區(qū)域，這些原因都導(dǎo)致了化學(xué)教師自身在專業(yè)領(lǐng)域難以突破，也影響了專業(yè)知識(shí)在廣度和深度上的提升。要跳出這種怪圈，一、在備課時(shí)經(jīng)常翻閱大學(xué)化學(xué)的相關(guān)書籍和相關(guān)章節(jié)，將大學(xué)教材加深的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的接受程度分層次教學(xué)，這樣既保證了好學(xué)生“吃飽”、普通學(xué)生“吃好”，又能不斷加深自己對(duì)大學(xué)化學(xué)內(nèi)容的熟悉和鞏固，可謂一舉兩得。二、遇到疑難問題尤其是細(xì)節(jié)問題，要多分析、多研究、多查閱資料進(jìn)行比較研究，多與同行教師交流，尤其是經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師交流，假以時(shí)日，在鞏固自身專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還能發(fā)現(xiàn)一些值得研究的教學(xué)問題，通過不斷的反思和嘗試，最終取得相應(yīng)的科研成果。三、養(yǎng)成愛讀書、不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣?？鬃釉唬簩W(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？把閱讀和學(xué)習(xí)當(dāng)做一個(gè)愉快的過程完成，讀理論文章尤其是經(jīng)典教育專著時(shí)，更要靜下心來，邊讀書邊做讀書筆記，對(duì)自己有深刻啟發(fā)的段落更要不斷反思，一日三省。理論聯(lián)系實(shí)際付諸于教學(xué)生活中，用理論來指導(dǎo)實(shí)踐，以實(shí)踐來檢驗(yàn)理論。

二、系統(tǒng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)、學(xué)科間知識(shí)貫通

教育者必先受教育，新課改下的中學(xué)化學(xué)授課，不僅任課教師要有扎實(shí)的化學(xué)專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)具有將學(xué)科間知識(shí)貫通的能力。

由于近年來就業(yè)形勢(shì)的要求，我國(guó)大學(xué)生的培養(yǎng)尤其是師范生的培養(yǎng)都存在著重專業(yè)知識(shí)、輕理論教育的傾向。這養(yǎng)的直接后果就是年輕教師的教育素養(yǎng)先天不足。工作以后，教師培訓(xùn)也是多數(shù)從實(shí)際出發(fā)，研究并解決課堂上可能遇到的問題，對(duì)于教師學(xué)習(xí)理論專著的要求則集體缺失。立志獻(xiàn)身教育，并打算為此奉獻(xiàn)一生的教師，應(yīng)該自己利用課余時(shí)間不足這一缺陷。利用教育專著的理論指導(dǎo)實(shí)際的教學(xué)工作，一、可以以明確教學(xué)目標(biāo)，按照新課改的要求使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀上全面均衡發(fā)展；二、可以站在學(xué)生的角度，理解學(xué)生真正的需要，從學(xué)生的角度出發(fā)，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)、技能以及智力才能等一些列問題；三、可以充分有效的利用教材、挖掘教材，進(jìn)行新穎而充滿活力的教學(xué)設(shè)計(jì)。僅就化學(xué)實(shí)驗(yàn)而言，新課程設(shè)計(jì)的都是探究性實(shí)驗(yàn)，需要利用已有的知識(shí)去探究和設(shè)計(jì)，而教師的指導(dǎo)就顯得尤為重要，是放手讓學(xué)生完全“自主研發(fā)”，是完全的教師演示，還是教師講解，學(xué)生動(dòng)手，采取哪種方式指導(dǎo)都哪種程度，都需要同行間的交流和理論聯(lián)系實(shí)際的探究。

化學(xué)新課改下的必修教材，更多的將學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系起來，例如用英語解釋專業(yè)術(shù)語（必修一第4單元專門講解化學(xué)實(shí)驗(yàn)），化學(xué)反應(yīng)速率和限度更是將物理知識(shí)引入，而化學(xué)計(jì)算題和推斷題、有機(jī)物中同分異構(gòu)體書寫都要求學(xué)生具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，能夠讀懂并理解化學(xué)題意，則要求對(duì)學(xué)生的語文理解水平給出潛在要求。其他學(xué)科知識(shí)的引入，能夠開闊學(xué)生的解題思路，對(duì)任課教師的授課能力也是一種挑戰(zhàn)，在某種程度上講，也是對(duì)任課教師深層次學(xué)習(xí)的督促。

三、提高動(dòng)手能力、不斷創(chuàng)新和改進(jìn)實(shí)驗(yàn)

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，授課教師必須高度重視實(shí)驗(yàn)，通過課堂演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、多媒體演示實(shí)驗(yàn)以及家庭小實(shí)驗(yàn)等，讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)中觀察現(xiàn)象，歸納和總結(jié)相關(guān)內(nèi)容，加深對(duì)化學(xué)知識(shí)的記憶，在五彩繽紛的化學(xué)世界中去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并得到樂趣。能否從實(shí)驗(yàn)中得到正確的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，能否正確操作以及能否對(duì)該實(shí)驗(yàn)做出相關(guān)改進(jìn)，則對(duì)授課教師的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新思維提出了更高的要求。如必修一第三章中，鐵和水蒸氣的反應(yīng)，課本上的參考只給定了一個(gè)酒精燈，而鐵粉和是棉花都需要加熱，那么加熱順序如何？導(dǎo)管口沒有棉花，鐵粉在該實(shí)驗(yàn)中會(huì)不會(huì)堵塞導(dǎo)管口？導(dǎo)管口需不需要棉花？該實(shí)驗(yàn)可以如何改進(jìn)或完善呢？通過一些系列的實(shí)驗(yàn)，本人發(fā)現(xiàn)如果用是棉花做鐵粉的載體，一個(gè)酒精燈可以很好的完成實(shí)驗(yàn)；在只有一個(gè)酒精燈的條件下，要先對(duì)濕棉花加熱，使其先產(chǎn)生水蒸氣，然后再對(duì)同一試管中的鐵粉進(jìn)行加熱，實(shí)驗(yàn)仍然得以完成；實(shí)驗(yàn)條件允許的條件下，可以使用兩個(gè)酒精燈加熱，但仍要求對(duì)濕棉花先加熱，這樣做可以避免水蒸氣大量產(chǎn)生而鐵粉未熱導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。諸如此類的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以進(jìn)行探究的內(nèi)容仍然很多，都需要授課教師以一雙“挑剔”的眼睛去發(fā)現(xiàn)和完善。在不斷探究的過程中，每一次實(shí)驗(yàn)都是一種收獲，一種不同的感受。

四、掌握論文撰寫特點(diǎn)及要求，提升寫作水平

每位教師都在學(xué)生時(shí)代有過寫文章的經(jīng)歷，甚至相當(dāng)精彩，但不是每個(gè)人都可以寫好論文尤其是科技論文。此前寫作的文章，一是字?jǐn)?shù)有限，結(jié)構(gòu)和邏輯上容易把握，二是文章并非真正意義上的學(xué)術(shù)論文，日常工作中寫的文章，無非是工作終結(jié)、學(xué)習(xí)體會(huì)和感觸的內(nèi)容科技論文不同于其他文章的撰寫，它要求學(xué)術(shù)性和一定的創(chuàng)新性。科技論文是純理性的文章，不可帶入主觀感情色彩，且不存在觀點(diǎn)對(duì)立而又被同事認(rèn)定為優(yōu)質(zhì)論文的現(xiàn)象，在科學(xué)上兩個(gè)對(duì)立的觀點(diǎn)至少有一個(gè)觀點(diǎn)是絕對(duì)錯(cuò)誤的。此外，論文的中心思想或論證主體，一定要明確并且貫穿論文的始終。因此，撰寫論文時(shí)只要把新理論和新方法敘述清楚即可，撰寫時(shí)亦可講究一下文采，語言簡(jiǎn)潔精辟的科技論文是更具有可讀性的。當(dāng)然論文撰寫的內(nèi)容都是教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和感受的積累和沉淀，只有通過不斷的教學(xué)反思，不斷的思考，才能真正發(fā)現(xiàn)教學(xué)中所存在的問題，才能進(jìn)步，才能提高。

綜上，中學(xué)化學(xué)教師具備了以上四個(gè)方面的素質(zhì)，就可以在搞好教學(xué)工作的同時(shí)，有較充裕的時(shí)間、較充沛的精力開展科研工作并取得相應(yīng)的教育科研成果。

作者單位：（銅梁中學(xué)校化學(xué)組）