王萍

摘 要： 根據(jù)教育心理學(xué)的研究：影響學(xué)生學(xué)習(xí)的因素可分為內(nèi)部因素和外部因素。而外部因素中尤為重要的一點就是教學(xué)的媒介，黑板是目前使用最廣泛的輔助工具之一，但黑板的使用使老師失去對班級的控制和與學(xué)生的目光交流。投影儀、錄音機等先進教學(xué)儀器的引入，曾經(jīng)給課堂帶來生機，但仍因其不能將聲、像及動態(tài)與靜態(tài)完美地結(jié)合起來而缺乏生命力。于是隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計算機輔助教學(xué)極有效彌補了這一空白，成為教育現(xiàn)代化的重要標(biāo)志，且正顯示出它無與倫比的優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞： 多媒體 數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 教學(xué)手段

如今課堂教學(xué)形式多種多樣，隨著計算機的日益普及，多媒體輔助教學(xué)已成為現(xiàn)代化教育中的一種有效手段，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中實施素質(zhì)教育的一種重要舉措，且正顯示出它無與倫比的優(yōu)勢。

一、抓住切入點，恰當(dāng)運用多媒體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)以靜態(tài)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到單調(diào)、枯燥。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)的起點，是獲得知識的開始。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)有興趣，才能取得好的效果。為了讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，可以利用多媒體在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有趣的活動情境，把枯燥的數(shù)學(xué)知識和生動的故事情境、貼近學(xué)生的生活情境相結(jié)合，使教學(xué)充滿趣味性和生活氣息，引起學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的好奇心，進而引發(fā)濃厚的興趣。如二年級上冊“角的初步認識”一課中，如果按照以往的教學(xué)，直接拿出角告訴學(xué)生，就會使學(xué)生對課堂知識感到乏味。在教學(xué)這節(jié)課時，我一改往日的手段，借助多媒體設(shè)計含有角的學(xué)生熟知的校園情境圖，并將角制作成一閃一閃的，讓學(xué)生從中找到所發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)生你一言我一語，學(xué)習(xí)興趣非常濃厚，并且找到和主要內(nèi)容相關(guān)的知識，可見這個環(huán)節(jié)利用多媒體輔助教學(xué)取得的效果非常好。

在課堂教學(xué)中，教學(xué)活動的主體是學(xué)生，因此教師設(shè)計教學(xué)的過程和每個教學(xué)環(huán)節(jié)都必須充分考慮兒童的心理特點和需要。小學(xué)生年齡小，上課注意聽講時間短，持久性差，對學(xué)生的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機的穩(wěn)定組成部分。如果教師善于用色彩鮮明適度的畫面吸引學(xué)生、點燃學(xué)生的好奇之火，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么必將提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、加深理解概念，突破教學(xué)難點

人的思維就是形象思維在前，抽象思維在后，特別是中低年級學(xué)生，對一些直觀的事物比較感興趣。這就需要教師在教學(xué)中盡量用圖片、實物等，借助直觀形象獲取抽象的數(shù)學(xué)知識。例如在教《角的認識》這一課時，我首先在多媒體上出示紅領(lǐng)巾、三角尺、鐘面、扇面、五角星的實物圖，讓學(xué)生找找這些圖上有沒有角，在哪里？學(xué)生在生活中已經(jīng)接觸過角，對角也有一些認識，學(xué)生很快找到圖上的角。順勢說：“我們在這些圖上找到了角，如果我們把這些角畫下來會是怎樣的呢？”這角的圖形是比較抽象的，我借助多媒體，從實物中抽象出角，說明這些都是角，并在多媒體上利用繪圖功能畫角，使學(xué)生建立角的概念。這樣使學(xué)生不易理解抽象的角，通過實物演示，變得直觀形象，學(xué)生易于理解。這樣教學(xué)，既貼近學(xué)生的生活實際，又符合小學(xué)生的思維特點，更能幫助學(xué)生建立科學(xué)的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)難點，并促進形象思維向抽象思維的過渡。創(chuàng)設(shè)一個知識的生成情境，讓學(xué)生比較容易地找出事物之間的區(qū)別與聯(lián)系，從而清晰地獲得概念，突破教學(xué)重點、難點。

三、利用多媒體，激發(fā)情感

傳統(tǒng)教學(xué)是老師講、學(xué)生聽，然后進行練習(xí)、對答案，數(shù)學(xué)知識比較抽象，學(xué)生感到枯燥乏味，而計算機媒體則能將靜態(tài)的數(shù)學(xué)知識動態(tài)化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深對數(shù)學(xué)知識的理解。例如“角的認識“教學(xué)中，動態(tài)演示角的形成：先出示一個點，再引出兩條射線，使學(xué)生很容易理解“從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角”。比較角的大小時，先出示兩個角，再利用動畫使兩個角的頂點和一條邊分別重合，演示比較大小的方法，學(xué)生很直觀地看出哪個角大，哪個角小。教角的大小與兩邊的長短無關(guān)時，計算機上先顯示一個角，動態(tài)演示兩條邊無限延長，讓學(xué)生觀察角的大小有無改變，從而使學(xué)生形象、直觀又深刻地認識到“角的大小與角的兩邊畫出的長短沒有關(guān)系”。這樣設(shè)計，使靜態(tài)的知識動態(tài)化，而動態(tài)的畫面與學(xué)生的思維活動緊密相連，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性得到發(fā)揮，思維能力和空間想象力得到發(fā)展。如在做填空、選擇或判斷題時，學(xué)生回答正確，計算機就會亮出正確答案，并表揚說“你真棒”，學(xué)生聽了自然高興。如果學(xué)生回答錯誤，計算機就會提醒他：“下次努力。”啟發(fā)學(xué)生，促使學(xué)生自我激勵。

總之，現(xiàn)代教育手段在激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生思維能力、及時反饋教學(xué)信息、減輕學(xué)習(xí)難度等方面起著極其重要的作用，為有效提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率翻開新的一頁，但切忌盲目使用，一定要合理使用。