現(xiàn)代信息技術(shù)在英語教學中的應(yīng)用

邵志倩

【摘要】隨著現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展和新課改的不斷深化，教育方式正面臨著新的挑戰(zhàn)。用信息技術(shù)整合學科教學已成為現(xiàn)代教育的亮點，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域的運用，徹底改變了傳統(tǒng)單一的說教教學模式，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，改進了教學方法，使學生的自主性得到了充分地發(fā)揮，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新學習的能力。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代信息技術(shù) 英語運用 創(chuàng)新能力

21世紀是信息技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，信息技術(shù)的進步，必然會引起教育的重大變化?，F(xiàn)代教育模式的變革必然要建立在以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為平臺的基礎(chǔ)之上?！秶矣⒄Z課程標準》明確指出：“教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果?！?/p>

因此，在英語課堂教學中，筆者采用了現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語教學，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學功能，作為優(yōu)化課堂教學過程的突破口，改善課堂的教學效果。

一、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)英語語言環(huán)境，激發(fā)學生求知欲望

華東師范大學章兼中教授認為：“在外語教學過程中，學生只有在真實的語言情境或模擬的情景中才能更好地組織思維，理解具體情景中所傳遞的信息和語言材料，從而促進培養(yǎng)運用外語理解和表達思想的能力?！?/p>

過去，英語教師上課僅有的媒體只是黑板、粉筆和教材，選擇的余地有限?，F(xiàn)在，信息技術(shù)的發(fā)展極大地豐富了教學媒體的種類。網(wǎng)絡(luò)中的網(wǎng)頁、圖片、數(shù)據(jù)、動畫等，具有很強的直觀性，能調(diào)動學生的多種感官參與。為此，英語教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)媒體的直觀性，為學生營造一個聲情并茂、情感交融的英語學習環(huán)境，促進學生學英語。例如，筆者在上牛津高中英語模塊二第二單元課文An adventure in Africa時，在導入部分詢問學生：What do you want to visit in Africa？ 學生每說出一個關(guān)于非洲的美景，筆者就相應(yīng)地在電腦屏幕上出現(xiàn)該自然風光的圖片以及英文單詞。接著筆者告訴學生今天要學習一篇有關(guān)非洲旅行的短文，請看視頻。視頻上將課文中涉及到的非洲的風土人情一一展現(xiàn)，使得書本中原本靜止不動、無聲抽象的描述變得生動形象、有聲有色。由此再聽課文錄音，進入新課的教學，教學效果明顯提高。

二、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，拓展學生文化視野，提升學生英語運用能力

早在20世紀20年代初，美國著名語言學家E·Sapir在他的Language（1921）一書中就指出：“語言的背后是有東西的，而且語言不能離開文化而存在。”英語教師可巧用網(wǎng)絡(luò)媒體的豐富資源，引導學生通過Internet了解外國文化，特別是英語國家文化，幫助學生不斷拓展文化視野，在潛移默化中培養(yǎng)學生的英語文化意識。

筆者經(jīng)常推薦學生到一些著名的英語網(wǎng)站去學英語。高中生愛看卡通片，筆者就推薦原版的英語卡通片，之后再逐步過渡到看英美原版的電影，連續(xù)劇等。學生通過原版片中演員的表演，可以了解和學到許多與英語文化有關(guān)的知識。另外，每周筆者都會利用課上的時間給學生看一次VOA Special English的視頻，學生在第一遍聽的時候，聽不懂的可以看字幕，這樣不僅解決了聽力中的難點，有效地提高了聽力， 學生的語言運用能力也有了相應(yīng)的提升。當然，這種拓展不應(yīng)僅限于課堂，而應(yīng)延伸到課堂之外的學習和生活中。這也是為他們將來構(gòu)建終身的學習方式做好準備。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)，優(yōu)化學生英語思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神

Internet這一世界上最大的知識庫、資源庫實現(xiàn)了枯燥問題的趣味化、靜態(tài)問題的動態(tài)化，引導學生主動動口、動手、動腦，使外部的學習活動逐漸轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)部的智力活動，促進了知識與能力的提高，激發(fā)了學生的創(chuàng)造性思維，極大地提高了課堂教學效率。比如在教完牛津版第二模塊第二單元“Wish you were here”的Project后，筆者要求學生制作一張旅行簡報。在此之前筆者先指導他們學會利用“google”、“baidu”等搜索引擎。遇到生詞時就從“愛詞霸”上查閱。在“愛詞霸”這個網(wǎng)站，能輕松的查找英文單詞，并且參考相應(yīng)的中英文對照的例句。在這個活動中學生們充分利用了網(wǎng)絡(luò)這個巨大的資源庫，積極地投入時間和精力開展信息查詢。同學之間互相合作，電腦能手負責網(wǎng)站查詢，資料收集；寫作高手負責材料篩選，文稿潤色；繪畫巧手則負責簡報的設(shè)計和制作，完成后都踴躍地在全班面前用英語進行交流并將自己的作品簡報貼在教室墻上展示。在這個活動中，學生們既增強了運用英語的能力，還通過現(xiàn)代信息技術(shù)學到了很多書本上學不到的知識，使學生在應(yīng)用語言的過程中對英語越來越感興趣，同時對于學生之間的協(xié)作學習也很有好處。

綜上所述，信息技術(shù)運用與英語教學，使傳統(tǒng)的教學模式得到了革新，注入了活力，煥發(fā)了新機。恰當?shù)剡x準信息技術(shù)教育與英語課堂教學的最佳結(jié)合點，不僅提高了課堂教學效率，降低了教學難度，而且優(yōu)化了英語課堂教學，有效地培養(yǎng)了學生運用英語進行交際的能力，激活了學生的思維，最終促進了學生綜合能力的培養(yǎng)。

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