鐘玲

【摘要】隨著科學技術的快速進步，尤其是信息技術的迅速發(fā)展。多媒體技術已經漸漸應用到了各學科的課堂教學中。英語課堂當然也不例外。為了能夠使多媒體技術在英語課堂教學中得到良好的運用并且發(fā)揮出有效的作用，本文就將從多媒體技術的概述出發(fā)，對多媒體技術在高中英語教學中的應用進行詳細的介紹。

【關鍵詞】多媒體技術 高中英語教學 應用策略

隨著我國經濟的發(fā)展，我國與世界各國之間的聯系日益密切，因此英語受到了越來越多的人的重視，另一方面，我們知道，隨著信息技術的發(fā)展，多媒體技術應用在了教學的各個方面。多媒體技術憑借其優(yōu)點受到了越來越多師生的歡迎。在英語課堂中，教師可以利用多媒體，讓學生欣賞視頻、音頻資料，讓學生更好的了解國外的風俗習慣并且提升學生的英語素養(yǎng)。另一方面對于學生而言也收獲了一種不同于以往傳統(tǒng)課堂的新的學習體驗，在相對輕松愉快的課堂氛圍中進行學習。下面本文首先將對多媒體技術進行簡單的介紹。

一、多媒體技術概述

多媒體技術簡稱多媒體。簡單來說就是運用計算機技術將視頻、文字、圖畫、聲音等中的兩項及以上相結合。利用計算機硬件以及軟件的相互配合，綜合運用的一門技術。

隨著計算機技術的不斷發(fā)展，多媒體技術在校園中扎根越來越深。這種與傳統(tǒng)教學方式不同的教學方式受到了師生的廣泛歡迎。從現今的市場上來看，適用于多媒體英語教學的軟件、光盤數不勝數，但是從類別上劃分，主要是模擬教學、聽讀訓練兩方面。為了能夠使多媒體技術在高中英語教學中發(fā)揮出最大的作用，激發(fā)學生學習英語的興趣。需要廣大英語教師勇敢的實踐和不斷的研究。

二、多媒體技術在高中英語教學中的積極作用

1.多媒體技術促進傳統(tǒng)教學模式的改革。我們已經在上文中提到過利用多媒體技術進行的教學不同于以往的教學模式。傳統(tǒng)的英語課堂教學離不開教師在講臺上講，學生只需要認真聽講，做好筆記課下通過題海戰(zhàn)術提升自己的考試成績，顯然這對于英語水平的真正提高是片面的。并且這種課堂比較枯燥乏味，不能激發(fā)學生學習英語的興趣。而多媒體技術的應用能夠將聲像進行最大程度的融合，學生就能夠在一個相對真實的情境中學習知識，從而漸漸激發(fā)起自己學習英語的興趣。

2.多媒體技術使英語教學信息容量最大化。我們知道英語既是一個學科同時又是一門語言，因此在對英語進行學習時更重要的是平時的積累。而在傳統(tǒng)的英語教學中，學生學習的時間往往只有課堂上短短的45分鐘。而這45分鐘內往往只是教師在講解課本上的知識點或者是教學大綱規(guī)定學生認識的單詞等等。但是現在的英語課堂上應用了多媒體技術，這就意味著學生對英語的學習不僅僅局限在了課堂的45分鐘之內，課下學生也可以通過多媒體進行學習。這樣學生學習的途徑得到了很大的拓寬，英語課堂教學信息量也被擴大。

3.多媒體技術促進了教師水平的提高。多媒體技術是一種較為新興的技術。這種技術在英語課堂中的應用是英語教師需要面臨的一項挑戰(zhàn)。因為英語教師需要主動利用多媒體技術為學生營造適合學習的環(huán)境，這意味著英語教師在掌握英語相關知識之上還應當熟練的掌握計算機相關技術，還能夠制作簡單的動畫、視頻以及演示文稿。只有教師的PPT做的精美，課堂氣氛才會達到最好，同時學生的學習熱情以及積極性才能夠提高。

三、多媒體技術應用建議

1.合理運用多媒體技術。隨著科學技術的發(fā)展以及多媒體技術的普及。多媒體技術已然變成了是高中英語教學中不可缺少的一部分。雖然多媒體技術是一種新型的技術，同時擁有著很多的優(yōu)勢并且在被大家普遍宣傳推廣。但這并不意味著在所有的英語課堂中都需要運用多媒體技術。在我們的調查中發(fā)現，有很多教師為了適應潮流，便在自己的課堂教學中強行利用多媒體，這樣不但不能達到應有的效果，還可能會起到反作用。所以教師在采用多媒體技術的時候還應當考慮到自己的實際教學情況，考慮到課堂需要以及學生的水平，將這些因素綜合在一起考慮之后，再決定是否需要利用多媒體。在決定使用多媒體技術后，還需要考慮應當在何時，利用何種方式展現在學生面前。只有教師在課前多準備，精心安排，這樣每一次多媒體技術的使用都能夠使學生眼前一亮，達到最好的教學效果。

2.加強多媒體課件設計。多媒體能夠優(yōu)化課堂教學，提升課堂教學效率。當然這些都是通過多媒體課件得到實現的，所以多媒體課件的重要性不言而喻。如果教師在設計多媒體課件時并沒有足夠的重視，那一定不能達到較好的課堂效果。同時，并不是多媒體課件設計的花里胡哨就代表這是一個成功的課件，因為太花里胡哨的課件不僅不能達到預期的效果，還可能會使學生的注意力被分散，不利于學生集中注意力學習。

3.提升教師素質。多媒體技術的合理運用還需要教師提高自己的綜合素質。一方面，教師需要具備計算機能力，能夠熟練的使用計算機，并且能夠從網絡上豐富的資源中合理選擇自己課程需要的，運用到自己的課件之中，豐富自己的教學內容。另一方面，隨著網絡的發(fā)展，教師還能夠通過一些社交軟件、社交網絡同一些名師在線交流，分享彼此的教學經驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。另外，還能夠在學習網站上觀看一些網絡公開課，學習其他教師的長處，從而提升自己的能力，培養(yǎng)自己的教學風格。

四、小結

高中英語教學中多媒體技術的應用是新課標的必然要求，也是大勢所趨。并且，多媒體技術憑借其優(yōu)越性在英語教學中擔任著不可或缺的職責。因此，英語教師一定要對這種教學方法進行深入的研究，使其在自己的課堂中發(fā)揮出應有的效果。

參考文獻：

[1]苗瑞雪.多媒體技術在高中英語閱讀教學中的應用研究[D].沈陽師范大學，2013.

[2]胡敏.多媒體在高中英語閱讀教學中的應用[D].內蒙古師范大學，2013.