葉歡

【摘要】新課改理念將提高小學(xué)英語(yǔ)課堂興趣作為教學(xué)主要目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)積極采取多種措施，努力為學(xué)生設(shè)計(jì)出富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，從而促進(jìn)教學(xué)實(shí)效的大幅提升。本文就在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中如何提高課堂活動(dòng)的趣味性，進(jìn)行了詳細(xì)探究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 課堂教學(xué) 趣味性 提高策略

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們對(duì)有趣的事物比較感興趣。這就需要教師在組織小學(xué)英語(yǔ)課堂活動(dòng)時(shí)，能綜合利用多種手段盡可能為學(xué)生組織出趣味性很強(qiáng)的教學(xué)過程。只有這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效。

一、利用話題教學(xué)方式，提高課堂趣味性

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容過于單薄是課堂活動(dòng)較為乏味的主要原因之一。因此，為提高課堂教學(xué)的趣味性，就需要教師深度挖掘教材內(nèi)容，并將與教材內(nèi)容有關(guān)的有趣知識(shí)穿插到教學(xué)中去，只有這樣才能為學(xué)生設(shè)計(jì)出內(nèi)容豐富、趣味性強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)全面解讀教材，并借助互聯(lián)網(wǎng)等途徑將搜集到的與教材內(nèi)容有關(guān)的有趣知識(shí)添加到教學(xué)活動(dòng)中。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)《Whats your favourite food？》一課時(shí)，教師就可以央視《舌尖上的中國(guó)》為話題導(dǎo)入新課，并自然將學(xué)生對(duì)電視節(jié)目的興趣轉(zhuǎn)移到對(duì)新課內(nèi)容的學(xué)習(xí)中來(lái)。在實(shí)際操作中，教師在確保學(xué)生較好地掌握教材基本句型后，將學(xué)生分組，以小組形式就自己喜歡的食物或者家鄉(xiāng)特色美食進(jìn)行交流，在交流中盡可能用到課文中的句子或者句型。教學(xué)實(shí)踐表明，將教材話題作為教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，而且還可讓學(xué)生在有趣話題的交流中擴(kuò)大自己的知識(shí)面，并且還有助于學(xué)生扎實(shí)掌握教學(xué)內(nèi)容。因此，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，為有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，就需要教師積極以教材內(nèi)容為話題，為學(xué)生設(shè)計(jì)合作交流活動(dòng)，使得學(xué)生在趣味性十足交流中思維活躍地學(xué)習(xí)并拓展教材內(nèi)容，從而更有興致、更加高效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。

二、營(yíng)造生動(dòng)教學(xué)情景，增強(qiáng)課堂趣味性

傳統(tǒng)的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程較為乏味的主要原因，是因?yàn)榻處煕]有為學(xué)生創(chuàng)造參與教學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。因此，為構(gòu)建趣味性十足的小學(xué)英語(yǔ)課堂，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，并盡可能多地為他們創(chuàng)造參與機(jī)會(huì)。有研究表明，只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官感受英語(yǔ)知識(shí)，才能使學(xué)生更加深刻地理解知識(shí)、更加牢固地記憶知識(shí)。這就需要小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)中以生動(dòng)的情景教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)，盡力為學(xué)生構(gòu)建出富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)，只有這樣才能充分激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，才能更加高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，最常用的情景教學(xué)方法有：情景劇、舞臺(tái)劇、小品等。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)《 Whats the matter， Mike？》一課時(shí)，教師就可用情景教學(xué)法組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可借助多媒體教學(xué)設(shè)備為學(xué)生營(yíng)造診所情景，并將學(xué)生分成4人小組，以小組形式表演小品“就醫(yī)”。在實(shí)際操作中，一個(gè)學(xué)生扮演醫(yī)生、一個(gè)扮演病人，其余兩個(gè)扮演病人家屬攙扶病人進(jìn)“診所”，就教材中的對(duì)話進(jìn)行分角色練習(xí)。然后，組員換角色表演，最終使得每個(gè)學(xué)生都能在有趣的角色扮演中熟練掌握本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。

三、借助游戲教學(xué)方式，提升課堂趣味性

小學(xué)生的天性決定他們對(duì)有趣的游戲比較感興趣，假如教師可將具體的教學(xué)內(nèi)容與恰當(dāng)?shù)挠螒蚪虒W(xué)方式結(jié)合在一起組織教學(xué)活動(dòng)的話，就可大大提高課堂教學(xué)過程的趣味性。比如，在學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)《Welcome back to school 》一課時(shí)，假如用傳統(tǒng)的教師領(lǐng)讀學(xué)生跟讀的教學(xué)方式組織單詞教學(xué)活動(dòng)的話，不易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)習(xí)效果自然不夠理想。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以用游戲教學(xué)法將單詞教學(xué)與“觸雷”游戲結(jié)合在一起組織教學(xué)活動(dòng)。在實(shí)際操作中，教師先將單詞“cat， bag，dad， hand”板書到黑板上，然后將一張紅色卡片隨意粘貼到某個(gè)單詞下方。教師逐個(gè)領(lǐng)讀單詞，但貼有紅色卡紙的單詞學(xué)生不能跟讀，一旦跟讀就算觸雷，觸雷者將受到鄰近4個(gè)同學(xué)的“擊打”作為懲罰。教學(xué)實(shí)踐表明這種生動(dòng)、有趣的游戲教學(xué)形式不僅能營(yíng)造活躍的教學(xué)氣氛，而且還能促使學(xué)生精力集中地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出恰當(dāng)而富有趣味性的游戲教學(xué)活動(dòng)，從而切實(shí)提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及教學(xué)實(shí)效。

總之，為有效提高小學(xué)英語(yǔ)課堂趣味性，需要教師以學(xué)生的心理特點(diǎn)、興趣愛好等因素為出發(fā)點(diǎn)，積極運(yùn)用話題教學(xué)法、情景教學(xué)法、游戲教學(xué)法等形式組織教學(xué)活動(dòng)，盡可能為學(xué)生設(shè)計(jì)出趣味性十足的教學(xué)活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣及教學(xué)實(shí)效。

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