淺談中學(xué)圖書(shū)館如何開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)

杜厚英

1 中學(xué)圖書(shū)館在中學(xué)教育中的地位

中學(xué)圖書(shū)館是中學(xué)教育中有益的補(bǔ)充，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的主要陣地之一。中學(xué)階段是青少年成長(zhǎng)中一個(gè)非常重要的時(shí)期，青少年不僅僅要學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，還要樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。青少年在課堂中學(xué)習(xí)得到的知識(shí)，是按照教育大綱的安排來(lái)統(tǒng)一教授的，而每一位青少年都有自己的“夢(mèng)想”，實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想就需要大量的知識(shí)儲(chǔ)備。中學(xué)圖書(shū)館可以提供大量課外閱讀書(shū)籍，其中所蘊(yùn)藏的圖書(shū)，不單單是傳授知識(shí)，還能夠給青少年帶來(lái)正能量，幫助他們?cè)谛睦砩?、生活態(tài)度上找到人生的目標(biāo)。

2 中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的前提條件

2.1 統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的思想

閱讀，是需要時(shí)間來(lái)進(jìn)行的一項(xiàng)心靈交流活動(dòng)。中學(xué)生如果沒(méi)有足夠的時(shí)間來(lái)進(jìn)行閱讀，那么任何讀書(shū)活動(dòng)都將無(wú)法開(kāi)展。中學(xué)階段的教學(xué)任務(wù)繁重，特別是以中考、高考為終極考核的教育評(píng)價(jià)體制下，中學(xué)教育仍然是以中考、高考取得好的成績(jī)?yōu)橹攸c(diǎn)。因此，各中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和任課教師對(duì)學(xué)生的成績(jī)特別在意，而學(xué)生的其他各種愛(ài)好和活動(dòng)，往往會(huì)視而不見(jiàn)，甚至占用中學(xué)階段的其他非考試科目的上課時(shí)間來(lái)進(jìn)行備考復(fù)習(xí)。因此中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，首要前提是統(tǒng)一學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師的思想，讓他們充分認(rèn)識(shí)到閱讀能夠?qū)χ袑W(xué)生產(chǎn)生巨大的正面影響，即使是面對(duì)應(yīng)試考試，開(kāi)展課外讀書(shū)也能夠極大地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并提高學(xué)生應(yīng)試考試成績(jī)。因此，中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師要在思想上高度重視。

2.2 物質(zhì)條件的保障

中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需要一定的物質(zhì)條件的保障。任何活動(dòng)的開(kāi)展都需要一定的資金投入，中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，需要宣傳推廣，需要更新圖書(shū)館館藏圖書(shū)。讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展毫無(wú)疑問(wèn)是需要推廣宣傳的，推廣宣傳也需要一定的物質(zhì)條件，如宣傳海報(bào)、招貼、宣傳單等。中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)是以館藏圖書(shū)為基礎(chǔ)的，如果館藏的圖書(shū)陳舊、數(shù)量不足，就會(huì)造成無(wú)法滿足讀書(shū)活動(dòng)的需求。因此開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，需要一定的物質(zhì)條件的保障，沒(méi)有一定的物質(zhì)保障，讀書(shū)活動(dòng)是無(wú)法順利開(kāi)展的。

3 中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的策略

3.1 大力宣傳閱讀的重要意義

中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，需要大力開(kāi)展宣傳活動(dòng)，突出中學(xué)生閱讀的重要意義。

3.1.1 針對(duì)各個(gè)年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)準(zhǔn)備宣傳策略

中學(xué)圖書(shū)館在開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)前，要進(jìn)行充分調(diào)研，摸透各個(gè)年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀的需求點(diǎn)，制定相應(yīng)的宣傳策略。初中圖書(shū)館面對(duì)的是初中生，一般來(lái)說(shuō)學(xué)生剛升入初中階段，對(duì)周圍環(huán)境和初中階段的學(xué)習(xí)還未完全適應(yīng)，他們往往會(huì)遇到學(xué)習(xí)不適應(yīng)的問(wèn)題，同時(shí)，學(xué)生此時(shí)的求知欲也最為旺盛，對(duì)此階段的學(xué)生可以有針對(duì)性地安排入門(mén)學(xué)習(xí)和課外讀物。初二的學(xué)生，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)開(kāi)始加重，同時(shí)生理和心理上發(fā)生了較大的變化，可以推薦課外輔導(dǎo)和青少年生理心理方面的書(shū)籍。初三學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是復(fù)習(xí)備考，可以安排相應(yīng)的中考備考書(shū)籍。高中圖書(shū)館服務(wù)的對(duì)象是高中生，高一、高二和高三學(xué)生閱讀的需求大體與初中生類似，只不過(guò)高二、高三學(xué)生所面臨的高考?jí)毫Ω?，可以推薦相關(guān)高考備考的圖書(shū)、期刊等。

3.1.2 積極走入每一個(gè)班級(jí)充分宣傳

讀書(shū)活動(dòng)的宣傳應(yīng)當(dāng)注重實(shí)際效果，就中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)而言，最好的方式是圖書(shū)館工作人員走入中學(xué)的每一個(gè)班級(jí)。圖書(shū)館工作人員直接走入每一個(gè)班級(jí)，面對(duì)面地與中學(xué)生進(jìn)行宣傳溝通，相比較拉橫幅、貼廣告的方式效果更好。圖書(shū)館工作人員進(jìn)入每一個(gè)班級(jí)，一方面是向中學(xué)生宣傳讀書(shū)活動(dòng)的益處，另一方面可以與各班級(jí)的任課教師進(jìn)行溝通，了解學(xué)生、教師對(duì)閱讀的實(shí)際心態(tài)，掌握第一手的信息，以便隨時(shí)調(diào)整宣傳策略。圖書(shū)館工作人員面對(duì)面地與中學(xué)生進(jìn)行交流，結(jié)合每個(gè)年級(jí)階段學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地向他們推薦書(shū)籍，指導(dǎo)中學(xué)生有目的的進(jìn)行閱讀，提高讀書(shū)的效率，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣。積極走入每一個(gè)班級(jí)進(jìn)行充分的宣傳，與傳統(tǒng)的宣傳活動(dòng)相比能夠迅速地吸引學(xué)生的關(guān)注，真正達(dá)到吸引學(xué)生參與閱讀的目的。

3.1.3 充分利用互聯(lián)網(wǎng)新媒體形成點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的宣傳

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)角落，尤其是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)深刻地影響著每一個(gè)人。中學(xué)階段的學(xué)生普遍都有智能手機(jī)，中學(xué)生借助移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)。中學(xué)圖書(shū)館開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的宣傳，應(yīng)當(dāng)考慮通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行宣傳，能夠直接點(diǎn)對(duì)點(diǎn)地進(jìn)行宣傳，最大限度地促進(jìn)中學(xué)生參與讀書(shū)活動(dòng)。利用互聯(lián)網(wǎng)等新媒體進(jìn)行讀書(shū)宣傳，具體可以開(kāi)設(shè)微信公眾號(hào)、微博等，在推廣讀書(shū)活動(dòng)時(shí)，一并推廣了圖書(shū)館的微信公眾號(hào)、微博等。圖書(shū)館通過(guò)微信公眾號(hào)和微博等新媒體可以不斷地向中學(xué)生推送信息，把讀書(shū)活動(dòng)的信息和閱讀的技巧等直接發(fā)送給中學(xué)生。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的平臺(tái)進(jìn)行宣傳，能夠取得意想不到的效果。

3.2 開(kāi)展豐富多彩的閱讀活動(dòng)

開(kāi)展宣傳的目的在于吸引中學(xué)生參與閱讀活動(dòng)，通過(guò)各種閱讀活動(dòng)培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣。

3.2.1 定期開(kāi)展主題讀書(shū)會(huì)引導(dǎo)中學(xué)生參與讀書(shū)

讀書(shū)會(huì)是當(dāng)前圖書(shū)館開(kāi)展的較為普遍的一種讀書(shū)活動(dòng)，其一般表現(xiàn)為對(duì)一本書(shū)或幾本書(shū)進(jìn)行閱讀后，讀者聚集在一起，分別發(fā)表讀后感，探討書(shū)中作者所表達(dá)的思想和寫(xiě)作技巧等。中學(xué)圖書(shū)館舉行讀書(shū)會(huì)應(yīng)以專題讀書(shū)會(huì)的形式，結(jié)合中學(xué)學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)業(yè)、生理和心理為切入點(diǎn)。中學(xué)生的認(rèn)知和理解能力相比較成年人有一段差距，讀書(shū)會(huì)活動(dòng)不能分散主題，否則中學(xué)生難以理解，一定要主題鮮明，另外一定要貼近中學(xué)生的學(xué)習(xí)和日常生活。中學(xué)生關(guān)心的話題是學(xué)業(yè)以及和他們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的生理和心理問(wèn)題。中學(xué)圖書(shū)館應(yīng)當(dāng)定期舉行讀書(shū)會(huì)，不能三天打魚(yú)兩天曬網(wǎng)。形成制度慣性，才能保持對(duì)學(xué)生持續(xù)的吸引力，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的綜合素質(zhì)。

3.2.2 定期開(kāi)展讀書(shū)講座吸引中學(xué)生閱讀

讀書(shū)講座與讀書(shū)會(huì)是兩種不同形式的讀書(shū)活動(dòng)，讀書(shū)講座是由一個(gè)讀者就某本或幾本書(shū)的內(nèi)容或者表現(xiàn)的思想及其方法而發(fā)表的個(gè)人看法，主要是一個(gè)人發(fā)表意見(jiàn)。讀書(shū)講座突出講座者的個(gè)人閱讀理解能力和表達(dá)能力，需要一定的綜合素質(zhì)。讀書(shū)會(huì)是所有參與者全部參與表達(dá)的一種交流方式。讀書(shū)講座可以說(shuō)是一種獨(dú)角戲，但是讀書(shū)講座能夠快速地將受眾帶入到閱讀中，直接把握書(shū)本的內(nèi)核。中學(xué)生由于年齡和經(jīng)驗(yàn)的限制，無(wú)法達(dá)到一個(gè)較高的理解和表達(dá)能力，他們往往愿意傾聽(tīng)，并且更容易學(xué)習(xí)到新的知識(shí)和方法。圖書(shū)館可以大量開(kāi)展讀書(shū)會(huì)的活動(dòng)，培養(yǎng)中學(xué)生的閱讀興趣。另外，圖書(shū)館在開(kāi)展讀書(shū)講座時(shí)，要重點(diǎn)挑選好讀書(shū)講座的主講人，可以先從中學(xué)內(nèi)部受到學(xué)生歡迎的教師入手，再慢慢發(fā)展到校外的知名人士等。

3.2.3 開(kāi)展多媒體網(wǎng)絡(luò)閱讀引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀

在多媒體互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的沖擊下，閱讀是否有必要，一度成為社會(huì)討論的議題。必須闡明的是：視聽(tīng)無(wú)法替代閱讀。圖書(shū)館有責(zé)任運(yùn)用多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀。具體來(lái)說(shuō)，中學(xué)圖書(shū)館可以運(yùn)用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，結(jié)合中學(xué)生的心理和身體特點(diǎn)，以當(dāng)前熱點(diǎn)為切入點(diǎn)，以多媒體為載體吸引中學(xué)生參與，最終引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行閱讀。在具體的熱點(diǎn)設(shè)計(jì)上，應(yīng)當(dāng)與閱讀緊密銜接，即以現(xiàn)有的圖書(shū)期刊為出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前熱點(diǎn)的音頻、視頻，通過(guò)音頻、視頻來(lái)吸引中學(xué)生的關(guān)注，進(jìn)而關(guān)注圖書(shū)期刊，引起他們的閱讀興趣。