孫娟娟

【摘要】中專教育屬于職業(yè)教育的范疇，其辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型的中等專門(mén)人才。受其性質(zhì)的影響，中專教育從一開(kāi)始便帶有強(qiáng)烈、的功利主義色彩：偏重技能培訓(xùn)，忽視文化基礎(chǔ)，偏重專業(yè)實(shí)踐，忽視綜合素質(zhì)，偏重就業(yè)要求，忽視職后發(fā)展的傾向。這種實(shí)用主義教育目的觀表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)上就是：語(yǔ)文課大可少開(kāi)或不開(kāi)，或者是根據(jù)中專生的職業(yè)需要開(kāi)得精一點(diǎn)，實(shí)用一點(diǎn)，中專學(xué)生的語(yǔ)文能力、人文素養(yǎng)也因此日見(jiàn)弱化。本文就中專學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)與文學(xué)教育進(jìn)行探討研究。

【關(guān)鍵詞】中專學(xué)校 語(yǔ)文教學(xué) 文學(xué)教育

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）03-0050-01

1.中專生文學(xué)情趣培養(yǎng)的條件

首先，語(yǔ)文教育的階段性決定中專文學(xué)教育的必要性。與義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)相比，中專階段的課程的突出特點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)促進(jìn)中專生發(fā)展，使中專生獲得全面語(yǔ)文素養(yǎng)；（2）強(qiáng)調(diào)培育中專生的民族精神，增強(qiáng)民族創(chuàng)造力與凝聚力。從理論與實(shí)踐方面來(lái)看，文學(xué)教育在中專階段是必不可少的；其次，中專生素質(zhì)提高使得文學(xué)閱讀成為可能。中職學(xué)?？梢圆捎枚嗲婪绞揭l(fā)中專生對(duì)文學(xué)的興趣。通過(guò)開(kāi)設(shè)選修課，創(chuàng)建文學(xué)社團(tuán)，舉辦專題講座等活動(dòng)，形成濃厚的校園文學(xué)氛圍。

2.中專語(yǔ)文課堂中的文學(xué)滲透

2.1重視閱讀過(guò)程，引導(dǎo)中專生整體把握作品

文學(xué)教育應(yīng)從全局著手，領(lǐng)悟作者站在獨(dú)特視角，使用個(gè)性化語(yǔ)言、表達(dá)創(chuàng)造性思維及作品情調(diào)與色彩等方面的教學(xué)都必須遵循整體的感知。

2.2遵循客觀規(guī)律，培養(yǎng)中專生審美素養(yǎng)

文學(xué)審美活動(dòng)是個(gè)人審美活動(dòng)與美感的統(tǒng)一。文學(xué)審美鑒賞對(duì)象是具體文學(xué)作品，是審美享受活動(dòng)，即運(yùn)用形象思維，達(dá)到一種感性的把握。

2.3重中專生的自主性與創(chuàng)造精神

文學(xué)欣賞目的是：獲得淋漓盡致的體驗(yàn)與表達(dá)。文學(xué)課要要求教師注重中專生對(duì)文學(xué)作品的真實(shí)體驗(yàn)與個(gè)性化解讀：

首先，精選解讀視角。同樣的文學(xué)作品，閱讀主體的不同會(huì)帶來(lái)閱讀視角的差異。個(gè)性化閱讀視角選擇是文學(xué)作品個(gè)性化解讀的開(kāi)始。

其次，重視個(gè)性化解讀過(guò)程的完善。在引導(dǎo)中專生解讀文學(xué)作品時(shí)，教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一種氛圍，即讓中專生在對(duì)話與探討中逐步調(diào)整觀點(diǎn)。倡文學(xué)作品的個(gè)性化解讀是引導(dǎo)中職生在論證中要么用自己獨(dú)特的觀點(diǎn)去說(shuō)服別人，要么接納他人與己不同的理解。

第三，依據(jù)文本，有理有據(jù)。對(duì)文學(xué)作品的個(gè)性化解讀，不能顛覆文學(xué)作品的基本層面意義，而是基本層面的基礎(chǔ)上自圓其說(shuō)，才是真正的個(gè)性化解讀。

第四，引發(fā)、增進(jìn)體驗(yàn)。在教學(xué)中，教師不妨設(shè)置情境，設(shè)置活動(dòng)式閱讀指導(dǎo)，如排演課本劇或者人物角色轉(zhuǎn)換等；利用影像、圖片等方式也可觸動(dòng)中專生的生活體驗(yàn)并以幫助其實(shí)現(xiàn)對(duì)文學(xué)作品的解讀。

2.4文學(xué)教育形式多樣化

文學(xué)教育實(shí)踐可以把閱讀與寫(xiě)作結(jié)合起來(lái)，通過(guò)對(duì)高質(zhì)量文學(xué)作品的感知理解、鑒賞評(píng)價(jià)，獲得審美感受與情感體驗(yàn)、并將其其付諸文字，將吸收、內(nèi)化與表達(dá)結(jié)合起來(lái)。

3.中專語(yǔ)文課堂實(shí)現(xiàn)文學(xué)教育的對(duì)策建議

3.1營(yíng)造良好的校園文學(xué)學(xué)習(xí)氛圍

首先，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：校園文學(xué)活動(dòng)是語(yǔ)文課堂教育的拓展與延伸。加強(qiáng)建設(shè)校園文學(xué)陣地，力發(fā)展文學(xué)社團(tuán)，通過(guò)美文刊登，作品推薦等多種形式加強(qiáng)中專生的文學(xué)作品實(shí)踐與交流，引發(fā)其對(duì)文學(xué)的思考，提高文學(xué)教育的品位。尤其是通過(guò)文學(xué)講座、研討會(huì)、讀書(shū)會(huì)等形式引導(dǎo)中專生去閱讀。其次，根據(jù)中專生的活動(dòng)空間及愛(ài)好，引導(dǎo)其選擇合適的閱讀方式及閱讀內(nèi)容，拓展文學(xué)教育空間。

3.2建立客觀的文學(xué)教育評(píng)價(jià)體系

教學(xué)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)該是注重過(guò)程；評(píng)價(jià)過(guò)程是客觀的整體評(píng)價(jià)；評(píng)價(jià)主體與評(píng)價(jià)方式實(shí)現(xiàn)多元化。首先，改變?cè)u(píng)價(jià)方式。新課標(biāo)提出：語(yǔ)文課程的三維目標(biāo)：即評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三方面；其次，改變?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容。語(yǔ)文考試應(yīng)該重點(diǎn)考察中專生的背誦、閱讀能力及寫(xiě)作水平。

3.3提高中專語(yǔ)文教師的文學(xué)素養(yǎng)

首先，教師要養(yǎng)成勤讀文學(xué)作品的習(xí)慣。教師文學(xué)知識(shí)匱乏，勢(shì)必產(chǎn)生語(yǔ)言枯燥、見(jiàn)識(shí)淺陋；其次，教師要提高自身對(duì)文學(xué)的感悟能力。文學(xué)教學(xué)的本質(zhì)就是以感性體驗(yàn)為主的審美。

文學(xué)教育要求教師具備全面的文學(xué)素養(yǎng)，包括多元化的文化知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富的人生閱歷，活躍的聯(lián)想想象，充沛的思想情感，深入的感覺(jué)領(lǐng)悟，高雅的文化品位等。教師只有具備深厚的文學(xué)修養(yǎng)，才能深刻把握文學(xué)作品的意蘊(yùn)，更好地指導(dǎo)中專生進(jìn)行文學(xué)鑒賞。

4.結(jié)束語(yǔ)

中專學(xué)生的文學(xué)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而又復(fù)雜的教育工程，需要各科教學(xué)的互相配合，其中語(yǔ)文教學(xué)擔(dān)當(dāng)著重要的角色。通過(guò)自己多年教學(xué)總結(jié)，為中專語(yǔ)文文學(xué)作品的教學(xué)探索出一條行之有效的道路。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏鳳.中專語(yǔ)文文學(xué)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策管見(jiàn)[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊）.2012（08）

[2]李曉燕.職業(yè)中專語(yǔ)文教學(xué)方法的改革[J].文學(xué)教育（上）.2011（07）