中職學(xué)校音樂課程教學(xué)改革初探

蔣艷麗

摘要：隨著國家對職業(yè)教育的重視和發(fā)展，中職院校在提升職業(yè)教育能力上，更要堅持服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)策略，強化學(xué)科專業(yè)教育與技能成長的協(xié)同性，特別是在中職音樂教育實踐中，要從“知、能、行”三方面來增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，提升音樂教育在素質(zhì)教育中的重要地位和作用。

關(guān)鍵詞：中職教育；音樂課程；音樂素養(yǎng)；教改對策

音樂教育在人的音樂聽覺、記憶、情感審美、節(jié)奏、旋律、和聲等諸多方面占據(jù)重要地位，也是構(gòu)成素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。中職院校在深化教育改革實踐中，要注重音樂教育在提升學(xué)生綜合素質(zhì)中的作用，積極拓寬音樂課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生從音樂審美中建樹正確的價值觀、人生觀和世界觀。

一、開展音樂課程教學(xué)改革的必要性

推進中職音樂教育改革，首先在從課程改革中來強化教育目標(biāo)，推進學(xué)生音樂素養(yǎng)的提升。其必要性表現(xiàn)在：一是優(yōu)化音樂課程改革有助于提升學(xué)生的就業(yè)能力。隨著中職招生政策的不斷放寬，學(xué)生整體文化基礎(chǔ)較為薄弱，盡管在職業(yè)技能上突顯了學(xué)生的專業(yè)性特征，但走進工作崗位時，很多學(xué)生缺乏應(yīng)有的工作積極性和主動性，眼高手低、抗挫能力弱等問題突出，多與學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)不高有關(guān)。二是優(yōu)化音樂課程改革有助于順應(yīng)社會人才需求，強化人才培養(yǎng)與崗位技能關(guān)聯(lián)度。在中職階段的音樂課程設(shè)置上，由于基礎(chǔ)性較強，學(xué)生在音樂素質(zhì)和音樂美育上缺乏應(yīng)有的學(xué)科視野，藝術(shù)修養(yǎng)相對欠缺，不利于學(xué)生全面發(fā)展，更不利于學(xué)生對未來工作崗位就業(yè)的適應(yīng)，因此要從時代發(fā)展與社會需求入手來優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法。三是優(yōu)化課程改革是強化學(xué)生職業(yè)定位，順應(yīng)就業(yè)導(dǎo)向的基本需要。中職音樂課程教學(xué)的任務(wù)不僅僅是培養(yǎng)音樂職業(yè)能力，還需要從學(xué)生的思想、文化素養(yǎng)、職業(yè)道德等方面給予提升，要滿足學(xué)生未來職業(yè)生涯規(guī)劃需求。

二、確立中職音樂課程改革目標(biāo)

中職音樂課程教學(xué)改革要首先明確目標(biāo)任務(wù)，找準(zhǔn)人才培養(yǎng)方向。音樂教育是一門藝術(shù)，也是對人的思想、情感、態(tài)度、職業(yè)道德等多方面進行培養(yǎng)的過程，要發(fā)揮音樂教育在人的職業(yè)素養(yǎng)中的積極作用，促進學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀和世界觀，能夠發(fā)揮應(yīng)有的教育價值。因此，明確課程改革目標(biāo)，其主要內(nèi)容有：一是要符合當(dāng)前中職音樂教育知識性需求，能夠從音樂素養(yǎng)上提升學(xué)生的音樂技能，如器樂表演、聲樂演唱、舞蹈等方面的職業(yè)素質(zhì)；二是要能夠促進學(xué)生情感、修養(yǎng)的提升，特別是從職業(yè)理想上，形成正確的職業(yè)觀和就業(yè)心態(tài)，滿足職業(yè)教育所提出的基本素養(yǎng)，如音樂審美、音樂鑒賞及非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

三、改進中職音樂課程改革的對策和建議

從中職人才培養(yǎng)目標(biāo)來拓寬中職音樂課程改革范圍，著力從學(xué)生的音樂素養(yǎng)上來提升職業(yè)技能、職業(yè)道德、職業(yè)意識，迫切需要從課程架構(gòu)改革中來完善。

（一）注重課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提升學(xué)生音樂素質(zhì)

音樂課程教學(xué)是通過課程教學(xué)設(shè)計來完成，對于中職學(xué)生音樂素養(yǎng)來說，必然需要從優(yōu)化課程組織上，兼顧學(xué)生的職業(yè)特點和發(fā)展實際。由于很多學(xué)生來自農(nóng)村，其音樂基礎(chǔ)相對較差，在音樂課程理論教學(xué)上，抽象的教學(xué)內(nèi)容勢必會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至帶來厭學(xué)情緒。為此，要從學(xué)生需求分析入手，注重音樂課程知識點的重新組織，淡化理論講授，貼近學(xué)生職業(yè)崗位實際。如針對不同學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)傾向，來開展分層教學(xué)，因材施教。通過滲透不同地域民族音樂、從民族音樂曲風(fēng)差異性上來探討民族音樂的地域特色，從而增強學(xué)生對音樂的理解和感受。西北民族音樂高亢、豪放，南方民族音樂婉轉(zhuǎn)、悠揚等等，讓學(xué)生從中激發(fā)音樂好奇心，改善學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）強化音樂課程對學(xué)生情感藝術(shù)的培養(yǎng)

音樂教育不僅在于音樂技能的訓(xùn)練，還要從音樂學(xué)習(xí)中對學(xué)生的職業(yè)態(tài)度、情感帶來潛移默化的影響，促進學(xué)生從音樂審美和音樂鑒賞中培養(yǎng)正確的人生觀。如利用音樂的情感特征，讓學(xué)生從音樂鑒賞中來激發(fā)師生的共同情感，提升學(xué)生的藝術(shù)審美水平；再者，通過對不同音樂作品的賞析，從聲樂、器樂等方面選擇廣泛的音樂體裁，歌劇、通俗音樂、流行音樂、地方戲曲等內(nèi)容，借助于不同的音樂表現(xiàn)方式來增強課堂教學(xué)的互動性和參與性。拓寬第二課堂，從音樂知識的學(xué)習(xí)上延伸至音樂課堂活動。如組建音樂合唱、音樂劇社、中西樂隊等，從音樂藝術(shù)實踐中來豐富音樂教育內(nèi)容，創(chuàng)造不同的音樂藝術(shù)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生能夠從中感知和領(lǐng)會音樂的魅力。

（三）強化職業(yè)需求，優(yōu)化課堂教學(xué)互動

中職音樂課程教學(xué)改革是全方位的，在課程體系組織上，要從中職學(xué)生專業(yè)方向及未來就業(yè)實際，融入并滲透音樂素質(zhì)就業(yè)，特別是在音樂文化、音樂人文精神培養(yǎng)中，要注重對學(xué)生思想、情感、態(tài)度的熏陶，抓住音樂鑒賞與音樂審美情趣的培養(yǎng)。如在基礎(chǔ)知識層面，注重對音樂音符、音高、節(jié)拍、節(jié)奏，以及音樂要素、音程、和弦等知識的學(xué)習(xí)；在音樂歌唱技巧上，要從歌唱的姿勢、呼氣、發(fā)聲、共鳴、咬字、嗓子護養(yǎng)及歌曲選擇上進行學(xué)習(xí)；在音樂史料知識學(xué)習(xí)中，要拓寬音樂史、音樂作品、音樂文化的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的音樂藝術(shù)修養(yǎng)。中職音樂教育要體現(xiàn)職業(yè)性特點，要將學(xué)生的音樂素養(yǎng)與學(xué)生未來的職業(yè)成長相關(guān)聯(lián)，從課程改革及教學(xué)上，強調(diào)知識的運用。課堂教學(xué)是師生互動的統(tǒng)一，在師生共同參與中來完成。教師在課堂教學(xué)方法上，要不拘一格的創(chuàng)新教學(xué)手法，提升音樂學(xué)習(xí)趣味，并在課堂實踐教學(xué)上，激發(fā)學(xué)生的參與性，便于學(xué)生從知識的理解、認識中接受并掌握。如在節(jié)拍、節(jié)奏、速度的學(xué)習(xí)中，可以從傳統(tǒng)課堂教學(xué)走出來，以舞蹈方式來滲透節(jié)奏、速度知識，讓學(xué)生能夠從不同節(jié)拍的交誼舞中來體驗不同節(jié)拍的差異性。同時，舞蹈教學(xué)活動的滲透，讓學(xué)生能夠從參與中體驗知識，在合作中加強理解。

四、結(jié)語

中職音樂課程教學(xué)改革還需要不斷拓寬范圍，特別是從未來人才崗位需求上，要依托校企合作平臺，從工學(xué)結(jié)合中融入企業(yè)崗位技能和職業(yè)知識，讓學(xué)生能夠從實踐、實習(xí)中實習(xí)對音樂能力和音樂綜合素養(yǎng)的提升。

【參考文獻】

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