王珂

隨著素質(zhì)教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育的春風(fēng)吹遍神州大地，全國(guó)的教育工作者都在研究怎樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育。我作為特殊教育學(xué)校的老師，也特別關(guān)注，對(duì)于工讀學(xué)校這所特殊的學(xué)校，推進(jìn)素質(zhì)教育比普通學(xué)校還要具有優(yōu)勢(shì)。工讀學(xué)生都是不適應(yīng)普通學(xué)校教學(xué)的后進(jìn)學(xué)生。他們學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，自我控制力弱，體力和精力都超強(qiáng)，特別適合進(jìn)行素質(zhì)教育。要想成才，先要成人。對(duì)學(xué)生的品德教育就是工讀學(xué)校日常教學(xué)的重點(diǎn)。就我國(guó)教育方針而言，在學(xué)校整個(gè)教育體系中，體育并不單獨(dú)存在，而屬于德、智、體、美、勞五育有機(jī)聯(lián)系的整體中不可缺少的一個(gè)重要組成部分。馬克思早就指出：“未來(lái)的教育對(duì)所有已滿(mǎn)一定年齡的兒童來(lái)說(shuō)，就是生產(chǎn)勞動(dòng)同智育和體育相結(jié)合，它不僅是提高社會(huì)生產(chǎn)的一種方法，而且是造就全面發(fā)展人的唯一方法?！瘪R克思認(rèn)為體育是提高社會(huì)生產(chǎn)力和培養(yǎng)全面發(fā)展人才所不可缺少的。這就是說(shuō)，體育同學(xué)校的其他教育一樣，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段。體育不單是鍛煉學(xué)生體魄，他同樣可以起到德育教育的作用。

體育是一種行動(dòng)的教育。通過(guò)體育過(guò)程中的行為表現(xiàn)，有利于培養(yǎng)組織性、紀(jì)律性、集體主義等道德品質(zhì)。在體育活動(dòng)中，常常要求克服困難，勇敢?jiàn)^斗，有利于培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)毅、果斷、機(jī)智等意志。這些道德品質(zhì)和意志，在體育的實(shí)際活動(dòng)中，比在教室里的學(xué)習(xí)中更容易表現(xiàn)出來(lái)，教師針對(duì)學(xué)生的種種表現(xiàn)及時(shí)向?qū)W生進(jìn)行教育，其效果比其他課程更實(shí)際。因此，許多國(guó)家在制定學(xué)校體育目的任務(wù)中，都提到注意發(fā)揮體育的教育作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育。原蘇共中央和部長(zhǎng)會(huì)議的決議（1966年）曾指出：“體育是形成人的道德和精神面貌的積極社會(huì)手段，促進(jìn)人的全面協(xié)調(diào)發(fā)展……”美國(guó)確認(rèn)“學(xué)校體育是一種潛力巨大的教育力量?！狈姨m提出體育“在道德和社會(huì)教育方面，能培養(yǎng)與社會(huì)接觸的能力，為他人著想、為人正派的品質(zhì)。”新西蘭也十分重視學(xué)校體育的教育性，提出“體育不單限于身體的（范疇），而且在教育的范疇內(nèi)把它作為更廣泛的教育手段有效地利用，體育不僅以肌肉發(fā)達(dá)為目的，更廣泛的目的是使學(xué)生在體育活動(dòng)中和他人比較，學(xué)習(xí)互相指導(dǎo)，互相幫助，贊揚(yáng)對(duì)手的成功，獲得自由支配身體的喜悅……體育不僅有助于孩子們的健康，而且在更廣泛更全面的教育過(guò)程中占有一定位置”。盡管各個(gè)國(guó)家的社會(huì)情況不盡相同，帶有不同階級(jí)的政治色彩和意識(shí)形態(tài)，但都一致確認(rèn)體育的教育因素，重視通過(guò)體育培養(yǎng)年輕一代的道德品質(zhì)。所以，我在日常教學(xué)中，往往根據(jù)學(xué)生的身體狀況，適當(dāng)設(shè)置一定的障礙，在學(xué)生遇到困難的時(shí)候，去積極的鼓勵(lì)他，使他激發(fā)出自己的潛能，戰(zhàn)勝自己，從而獲得成功的體驗(yàn)，而培養(yǎng)出自身的責(zé)任感和拼搏精神。比如跳高，面對(duì)一個(gè)新的高度，支撐跳躍面對(duì)一個(gè)新的難度動(dòng)作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是由此引發(fā)的一系列心理特征卻面面大觀(guān)。成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教育者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗、順利與挫折、長(zhǎng)處與短處，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒，行為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過(guò)失敗、成功、再失敗、再成功的不斷體驗(yàn)，增強(qiáng)耐挫能力，保持穩(wěn)定的情緒、樂(lè)觀(guān)的心境，這樣，即使在逆境中也能成才。

體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征，學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種身體活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)互相接觸、切磋、合作、對(duì)抗等等，個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接、更廣泛，形成了一個(gè)特定的課堂社會(huì)，在某種程度上滿(mǎn)足了學(xué)生進(jìn)入啟蒙社會(huì)的心理需要。作為教育者要充分利用這模擬社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地交友，正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。這方面我引入拓展訓(xùn)練模式，進(jìn)行體育教學(xué)時(shí)，把學(xué)生分成兩隊(duì)，去進(jìn)行需要彼此配合的團(tuán)體合作項(xiàng)目。兩隊(duì)之間有競(jìng)爭(zhēng)和對(duì)抗，隊(duì)員和隊(duì)員之間有合作和互助，對(duì)培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，合作意識(shí)，非常好。人與人之間要注意團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心與支持、鼓勵(lì)與幫助、尊重與信任、理解與體諒。個(gè)人作為集體中的一員，要有高度的責(zé)任心和榮譽(yù)感，能熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)心集體，和大家協(xié)同配合，增強(qiáng)凝聚力。在對(duì)學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)充分體現(xiàn)愛(ài)心的同時(shí)，也自然會(huì)得到社會(huì)給予的信任與友誼等相應(yīng)的回報(bào)。

體育教學(xué)中，在堅(jiān)持教給學(xué)生技能，增強(qiáng)其體質(zhì)的同時(shí)，還應(yīng)注意培養(yǎng)其健康的人格，只有使受教育者的精神素質(zhì)、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)得到全面發(fā)展，才能為素質(zhì)教育的實(shí)施作出貢獻(xiàn)。學(xué)校體育是社會(huì)體育的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)校所受到的體育教育，將會(huì)延續(xù)到社會(huì)。體育教師一定要充分發(fā)揮體育學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在身體素質(zhì)、競(jìng)爭(zhēng)精神、拼搏精神和團(tuán)隊(duì)精神等方面進(jìn)行多方面培養(yǎng)。

（編輯/李舶）