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      以會計(jì)崗位為基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式分析

      2016-04-29 07:50豐貴華
      經(jīng)營者 2016年4期
      關(guān)鍵詞:應(yīng)用

      豐貴華

      摘 要 現(xiàn)階段,高職院校教育應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,進(jìn)而為社會和企業(yè)培養(yǎng)一批實(shí)踐型、應(yīng)用型人才,以此更好地適應(yīng)企事業(yè)單位的實(shí)際需求。高職院校會計(jì)專業(yè)是實(shí)踐性、操作性非常強(qiáng)的專業(yè),通過崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué),能夠幫助學(xué)生了解會計(jì)的各個崗位的要求,并提高學(xué)生從事會計(jì)崗位的實(shí)際動手能力,為學(xué)生走向崗位、走向社會奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此,文章針對基于會計(jì)崗位的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性,探析了以會計(jì)崗位為基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用途徑,旨在為高職會計(jì)專業(yè)教師以及相關(guān)教育研究人員提供一定的參考。

      關(guān)鍵詞 會計(jì)崗位 會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式 應(yīng)用

      一、前言

      會計(jì)專業(yè)具有操作性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn),會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目的在于對會計(jì)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、會計(jì)技能等進(jìn)行培訓(xùn)。以此不斷地提高會計(jì)學(xué)生的會計(jì)專業(yè)能力、實(shí)踐操作能力,更好地適應(yīng)企事業(yè)單位對會計(jì)人才的實(shí)際要求,更好、更快地適應(yīng)崗位的實(shí)際需求。因此,文章針對以會計(jì)崗位為基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的研究,具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

      二、基于會計(jì)崗位的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的必要性分析

      (一)會計(jì)職業(yè)教育的內(nèi)在需求

      會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高等教育、職業(yè)教育的重要環(huán)節(jié),目的在于培養(yǎng)服務(wù)于第一線的高端技能型會計(jì)專門人才,以就業(yè)為導(dǎo)向、以服務(wù)為宗旨,向社會與市場培養(yǎng)的量的實(shí)用性人才,保證畢業(yè)生走出校園就能夠適應(yīng)會計(jì)崗位。因此,這就要求在會計(jì)教學(xué)過程中,應(yīng)該始終堅(jiān)持以會計(jì)崗位為基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué),采用多樣化的教學(xué)形式與手段提高畢業(yè)生的動手能力。

      (二)提高教學(xué)質(zhì)量的必然要求

      高等職業(yè)教育更加重視教育的應(yīng)用性、實(shí)踐性,強(qiáng)調(diào)學(xué)生從事本專業(yè)的技能與能力,保證其能夠盡快地適應(yīng)崗位的工作需求。因此,高等職業(yè)教育應(yīng)該以服務(wù)社會為教學(xué)目標(biāo),以加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)手段,不斷地提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量。通過對人才市場進(jìn)行分析存在以下狀況,一方面,高職院校每年都會有大量的會計(jì)人才找不到工作;另一方面,企事業(yè)單位找不到合適的會計(jì)人才。導(dǎo)致該種現(xiàn)象的原因是會計(jì)人員的動手操作能力較差,不能夠很快的勝任會計(jì)崗位工作需求。通過實(shí)施以會計(jì)崗位為基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué),不僅能夠豐富與鞏固學(xué)生的會計(jì)理論知識,還能夠提高學(xué)生的工作能力,以此更好地滿足社會與企事業(yè)單位的實(shí)際需求。

      (三)實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的必然需求

      培養(yǎng)高職學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力是高職教育培養(yǎng)的核心。所謂可持續(xù)發(fā)展能力,指的是既應(yīng)該滿足高職學(xué)生目前就業(yè)的近期需求,又能夠滿足學(xué)生以后長遠(yuǎn)發(fā)展的實(shí)際需求?,F(xiàn)階段,產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都在不斷地升級和調(diào)整,社會競爭越來越激烈,對職業(yè)崗位能力的要求不斷地提高。通過加強(qiáng)對會計(jì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué),能夠提高高職學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力,為學(xué)生的發(fā)展提供更加廣闊的空間。

      三、以會計(jì)崗位為基礎(chǔ)的會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用途徑分析

      (一)創(chuàng)建企業(yè)、社會、學(xué)校的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)

      在進(jìn)行會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)時,采用簡單的模擬資料的實(shí)訓(xùn)方式,其實(shí)踐效果相對較差,通過創(chuàng)建企業(yè)、社會與學(xué)校的關(guān)系網(wǎng)絡(luò),讓學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐,在實(shí)際的工作崗位中進(jìn)行實(shí)訓(xùn),能夠有效地提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果,提高學(xué)生的實(shí)踐能力。對于企業(yè)來說,其需要的人才類型是多種多樣的,不能一味地追求高學(xué)歷人才,同樣應(yīng)該重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。招聘具有特定工作崗位能力的會計(jì)人才,和學(xué)校建立長期合作關(guān)系,為學(xué)生提供實(shí)踐訓(xùn)練環(huán)境,然后學(xué)校根據(jù)企業(yè)的實(shí)際需求,制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容,為企業(yè)輸送具有相應(yīng)實(shí)踐能力的會計(jì)人才,即所謂的“訂單式培養(yǎng)”方式。既能夠提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力,又能夠?yàn)槠髽I(yè)培養(yǎng)具有相應(yīng)能力的人才,實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)以及學(xué)生的多方受益。

      (二)設(shè)置實(shí)用性的課程

      在傳統(tǒng)的高職會計(jì)教學(xué)中,只有教學(xué)概念,缺乏課程概念,學(xué)校不能對教學(xué)課程進(jìn)行更改或者調(diào)整,只能對現(xiàn)有的教材進(jìn)行教學(xué),限制了實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式作用的發(fā)揮。隨著課程權(quán)力的下放,高等職業(yè)學(xué)校在課程設(shè)置方面具有自主權(quán),學(xué)校應(yīng)該以會計(jì)崗位以及市場需求為目標(biāo),設(shè)置實(shí)用性強(qiáng)的課程,以此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。對于會計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說,在第一學(xué)期的教學(xué)中,應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)理論知識教學(xué),在第二學(xué)期應(yīng)該設(shè)置會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn),第三學(xué)期應(yīng)該開展會計(jì)從業(yè)資格證考試課程,第四學(xué)期應(yīng)該設(shè)置定崗培訓(xùn),如主辦會計(jì)崗位、記賬崗位以及出納崗位等,以此提高實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果。同時,學(xué)校還應(yīng)該鼓勵教師編織實(shí)訓(xùn)教材,重視教材的實(shí)用性和應(yīng)用性,將學(xué)生培養(yǎng)成“可以用、又能用”的人才。所謂“可以用”,指的是學(xué)生通過會計(jì)人員資格證考試,即獲得會計(jì)崗位的上崗證,有了上崗證也就具有了進(jìn)入企業(yè)會計(jì)崗位的通行證。所謂“又能用”,指的是通過會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn),提高學(xué)生的會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)能力,能夠適應(yīng)行政事業(yè)單位、商業(yè)企業(yè)以及工業(yè)企業(yè)的會計(jì)崗位的實(shí)際需求,無論進(jìn)入到那個企業(yè),都能夠快速地適應(yīng)會計(jì)崗位的實(shí)際需求。

      (三)始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則

      在進(jìn)行會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)時,應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為本的原則,采用多樣化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,具體表現(xiàn)為:其一,以小組為單位的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式,采用環(huán)境與角色模擬的方式,實(shí)施分工輪崗制,讓學(xué)生以小組的方式,由小組成員扮演不同的角色,如經(jīng)辦人、倉庫保管員、出納、總賬以及會計(jì)主管等,這樣能夠有效地激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。在教學(xué)的過程中可以采用解答疑難問題、情景模擬教學(xué)、討論教學(xué)等模式進(jìn)行自導(dǎo),鞏固學(xué)生的理論知識,同時提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、運(yùn)用會計(jì)信息以及解決會計(jì)問題的能力。其二,充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù),提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。例如,多媒體技術(shù)的應(yīng)用,多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)提供視頻、聲音、圖片以及文字等多種信息,能夠顯著的提高教學(xué)的直觀性。同時,采用會計(jì)電算化模擬,通過會計(jì)電算化模擬所有的會計(jì)操作,如等級賬簿、編制記賬憑證、輸入原始憑證等,這樣能夠顯著地提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)效率。此外,現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展,通過網(wǎng)絡(luò)能夠?qū)虒W(xué)活動進(jìn)行延伸和擴(kuò)展,通過網(wǎng)絡(luò)能夠方便學(xué)生和教師的溝通和交流,有效地提高會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平。

      (四)培養(yǎng)“雙師型”教師

      會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)對教師的要求相對較高,需要培養(yǎng)一支水平高超、師德高尚、創(chuàng)新意識強(qiáng)、教育觀念新、實(shí)踐能力強(qiáng)的“雙師型”教師隊(duì)伍,以此為會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      四、結(jié)束語

      高職會計(jì)崗位教學(xué)越來越重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力。通過創(chuàng)建學(xué)校、社會與企業(yè)的實(shí)訓(xùn)網(wǎng)絡(luò),設(shè)置實(shí)用性的課程,始終堅(jiān)持以學(xué)生為本原則,培養(yǎng)“雙師型”教師,進(jìn)而為國家、社會以及企業(yè)培養(yǎng)一批實(shí)踐能力強(qiáng)的會計(jì)人才。

      (作者單位為貴陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

      參考文獻(xiàn):

      [1] 占慧蓮.會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)新模式的研究與實(shí)踐[J].教育財(cái)會研究,2012,23(5): 51-55.

      [2] 馮萍.會計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)改革的探析[J].科技視界,2012(7):81-83.

      [3] 莫立異.高職基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)之我見[J].職業(yè)教育,2011(10):136.

      [4] 羅來仙.淺析中等職業(yè)學(xué)校會計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式創(chuàng)新[J].學(xué)園,2012(1):171-172.

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