小學數(shù)學生活化教學的實踐探索

劉麗霞

摘 要：隨著社會的發(fā)展，數(shù)學已經(jīng)不再是一種單一的輔助性工具，而是解決眾多領(lǐng)域重要問題的關(guān)鍵方法。數(shù)學離不開生活，生活同樣也離不開數(shù)學；數(shù)學來源于生活而最終應(yīng)用于生活。因此，在小學數(shù)學教學中教師應(yīng)該更加重視學生的生活體驗，將學生的生活體驗與教學內(nèi)容相聯(lián)系，讓小學數(shù)學教學更加生活化。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；生活化教學；實踐

中圖分類號：G622.41 文獻標識碼：B 收稿日期：2015-12-25

一、小學數(shù)學生活化教學的重要性

（1）從目前的小學數(shù)學教學模式來看，教師非常重視數(shù)學基本知識的傳授，但是很少關(guān)注到數(shù)學知識與學生的實際生活的聯(lián)系。就算學生做了千百道應(yīng)用題，可最后還是只會按類型解題，不懂得如何應(yīng)用。這樣一來，學生只是單純地學會了數(shù)學知識，不僅解決不了與之相關(guān)的實際問題，更造成了知識學習和實踐應(yīng)用的脫節(jié)。而小學數(shù)學生活化教學能夠避免出現(xiàn)“高分低能”的現(xiàn)象。

（2）《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準》提出：“義務(wù)教育階段的數(shù)學課程，不僅要考慮到數(shù)學自身的特點，更應(yīng)遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，強調(diào)從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進行解釋與應(yīng)用的過程?！币虼?，小學數(shù)學生活化教學是遵循數(shù)學課程標準，順應(yīng)數(shù)學教學發(fā)展的。

（3）小學數(shù)學生活化教學，不僅能夠讓學生學以致用，更能讓教師改變傳統(tǒng)的課堂教學理念，研究出適應(yīng)社會發(fā)展需求的教學方法，引導(dǎo)學生把數(shù)學學習和生活實踐緊密聯(lián)系起來，讓學生形成積極主動的學習態(tài)度，從而提高教師的教學質(zhì)量。

二、實現(xiàn)小學數(shù)學生活化教學的有效途徑

1.教師鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學

生活中處處有數(shù)學，教師要善于結(jié)合課堂教學內(nèi)容鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學現(xiàn)象。對于小學生而言，往往對熟悉的生活場景感到親切。例如，春游是一件讓孩子們既快樂又興奮的事情。在這種情況下，教師可以問學生： “下周我們要去春游，你們想到的第一件事是什么呢？”孩子們異口同聲答道：“去超市買吃的！”一場小學生購物之旅開始了。學生興致勃勃地設(shè)計著自己的購物方案，計算著自己花了多少錢。教師作了簡單的總結(jié)：“同學們，你們?yōu)榇河巫龀隽瞬煌桨傅馁徫镞x擇，其實剛才大家說的、算的、做的，都離不開數(shù)學。”這時學生恍然大悟：原來數(shù)學就在我們身邊，只是我們沒有發(fā)現(xiàn)而已。這樣一來，教師通過一個有趣的活動，讓學生們體會到了數(shù)學的價值和學習的樂趣。

2.教師引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！苯處熞龑?dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，這樣可以促使學生形成問題意識和應(yīng)用意識。同時讓學生提出問題也是新課程標準的一項重要目標。在目前的數(shù)學課堂上，大膽提出問題正是一部分學生感到最怕和最難的一步，因此，在課堂教學中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學生，鼓勵學生大膽地分析問題，從而提出問題。另外，教師應(yīng)該對學生提出的各種疑問和意見加以鼓勵，哪怕是不正確、不合理的想法，也應(yīng)當充分尊重學生，以此消除學生提問時的恐懼心理。

3.教師鼓勵學生解決問題

在教學中，教師不僅要給學生提供有趣的生活場景，采用合適的觀察素材，而且要鼓勵學生參與其中，努力解決問題。同時，教師要重視學生的觀察方法，對于學生如何解決問題可以適當加以引導(dǎo)，以增強學生的自信心。教師要將學生現(xiàn)有的知識體驗和熟悉的事物結(jié)合起來進行教學，讓學生親自參與到解決問題的過程中。

4.讓學生走進生活，在實踐中學以致用

新課程改革提出了“學有用的數(shù)學”，教師要給學生創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學生把課堂上所學到的知識應(yīng)用到生活實踐中去，以增強數(shù)學教學的實踐性。將學習與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學在生活方面的價值得以充分體現(xiàn)，從而激勵學生更好地學習數(shù)學。教師可通過生活實例讓學生充分了解數(shù)學知識在實際生活中的廣泛運用，以增強學生用數(shù)學的眼光看問題、想問題，進而解決問題的意識。

總之，數(shù)學知識來源于生活，又應(yīng)用于生活。教師在數(shù)學教學中應(yīng)該積極地創(chuàng)造有利條件，創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情景來幫助學生學習數(shù)學知識；同時，教師還通過數(shù)學生活化教學方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

參考文獻：

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