任迪
摘 要:目前多媒體技術(shù)在教育、教學中的應(yīng)用是比較廣泛的,其在高中生物教學中的應(yīng)用也受到了相當?shù)闹匾?。但是,這類技術(shù)在實際應(yīng)用于課堂教學的過程中還是面臨著諸多問題。本文就是在分析問題的基礎(chǔ)上,對多媒體技術(shù)在高中生物教學應(yīng)用的作用和意義進行分析,旨在為更好地提高高中生物教學的課堂教學效果提供一定指導。
關(guān)鍵詞:多媒體技術(shù);高中生物教學;應(yīng)用;作用
中圖分類號:G633.91 文獻標識碼:C 收稿日期:2015-12-29
多媒體技術(shù)是信息技術(shù)的一種,在高中生物課堂教學中應(yīng)用多媒體技術(shù)是具有積極意義的。但是在實際應(yīng)用過程中也不同程度存在著這樣或者那樣的問題,多媒體技術(shù)在學科教學中的應(yīng)用雖然具有一定積極意義和作用,但是其應(yīng)用離不開科學的指導。
一、多媒體技術(shù)在高中生物教學中應(yīng)用的意義
1.優(yōu)化了信息的傳播方式
在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天,信息技術(shù)在很大程度上改變了信息傳播的基本方式,多媒體技術(shù)的應(yīng)用極大地豐富了課堂教學的信息表現(xiàn)形式。
2.為學生的有效學習創(chuàng)設(shè)了必要的情境
多媒體技術(shù)的應(yīng)用改變了以往傳統(tǒng)的高中生物課堂教學呆板的說教模式。在多媒體技術(shù)的介入下,學生更能投入到實際的課堂教學情境中,在這樣的情境中,學生能夠以獨立的視野去看待一些問題,這樣也在很大程度上優(yōu)化了課堂教學的教學方法和教學模式,使生物教學的小組討論法、探究式教學方法有了更好的發(fā)揮余地。
3.體現(xiàn)了教學模式和教學理念的創(chuàng)新
創(chuàng)新是21世紀的主題,課堂也是需要創(chuàng)新的,多媒體技術(shù)的介入和支持為課堂教學的創(chuàng)新提供了更多的支持和幫助,也為真正意義上的理念和實踐上的創(chuàng)新提供更多的可能,因此多媒體這類新技術(shù)是需要在創(chuàng)新的大背景下得到大力支持的。
二、多媒體技術(shù)在高中生物教學應(yīng)用中出現(xiàn)的一些問題
1.對多媒體技術(shù)的過分依賴
在高中生物教學過程中,雖然多媒體技術(shù)的應(yīng)用帶來前所未有的契機,但是在當前現(xiàn)代化教育體制改革發(fā)展中,對多媒體技術(shù)的過分依賴的現(xiàn)象是普遍存在的。很多教師因為技術(shù)的應(yīng)用忽略了教學的教法,以至于教師和學生總是認為多媒體技術(shù)是萬能的,而忽略教學的客觀規(guī)律,從而逐漸形成惡性循環(huán)。
2.應(yīng)用形式的單一,導致了資源的浪費
在實際的教學過程中,很多教師缺乏對多媒體技術(shù)的充分認知。很多教師并沒有從根本上充分應(yīng)用多媒體技術(shù),以至于教學水平始終處于一種不變的狀態(tài)。多媒體教學技術(shù)有著單一的應(yīng)用方式,難以從根本上充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢,進而造成教學資源的極大浪費。
三、如何在高中生物教學中有效應(yīng)用多媒體技術(shù)
1.盡量避免多媒體技術(shù)應(yīng)用的局限性
主要是要求我們要從根本上不斷提升高中生物教學質(zhì)量,不能過分依賴某項技術(shù);而是要盡可能尋求一種教學方法和教學理念上的發(fā)展和創(chuàng)新。要正確看待這項技術(shù),把技術(shù)作為教學服務(wù)的一種手段。
2.充分做到與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢互補
對高中生物教學而言,傳統(tǒng)的課堂說教式教學模式雖然有很多不足,但是在必要的時候其實施的效果也未必比多媒體教學措施差,過分地追求多媒體教學形式,往往可能浪費時間。因此可以考慮對傳統(tǒng)課堂教學的主體地位加以保留,使其與多媒體技術(shù)形成優(yōu)勢互補。
3.教師要不斷學習,更新理念和知識
教師要正確、合理應(yīng)用多媒體技術(shù),就必須對多媒體技術(shù)有更深的理解和認識。通過自身的不斷學習和進修,促進自身理念的更新,以順應(yīng)時代發(fā)展的步伐,保證多媒體技術(shù)得到更為靈活的運用。
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