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      互助式教學應用于高職數(shù)學教學中的效果探討

      2016-05-01 18:03:59羅安文
      求知導刊 2016年10期
      關鍵詞:高職院校

      羅安文

      摘 要:數(shù)學是高職院校各個專業(yè)的基礎學科,高職院校學生進行數(shù)學知識的學習,有利于對抽象思維進行訓練,提高邏輯推理能力?;ブ浇虒W模式是一種新型的教育模式,這種教學模式的應用有利于培養(yǎng)高職院校學生的合作能力,引導學生互助學習,發(fā)現(xiàn)其他同學的優(yōu)點,并明確自身的不足。

      關鍵詞:高職院校;數(shù)學科目;互助式教學

      中圖分類號:G712 文獻標識碼:B 收稿日期:2016-01-08

      一、高職院校數(shù)學教學中存在的問題

      近幾年,我國教育事業(yè)取得了非常大的進步與發(fā)展,教育部也越來越重視高職院校的教育情況,對這類院校提出了更高、更嚴格的要求,尤其在數(shù)學科目的教育上提出了嚴格要求。數(shù)學科目屬于基礎性科目,有利于培養(yǎng)學生的推理能力、邏輯思維能力。學生學好數(shù)學知識,能夠解決很多實際生活中遇到的難題,有利于提高分析、解決問題的能力。不過從現(xiàn)階段高職院校數(shù)學科目的教學情況來看,其中仍然存在很多問題。大部分學校仍舊沿襲傳統(tǒng)的教學模式,難以激發(fā)學生的學習興趣,數(shù)學教育功能無法得到充分發(fā)揮。為了變革高職院校的數(shù)學教學手段,必須引入新的教育方式,激發(fā)學生的學習熱情與學習主動性,鼓勵學生參與到數(shù)學課程的學習中。

      二、互助式教學在高職數(shù)學教學中的具體應用

      1.互助式教學在課前入境中的應用

      高職數(shù)學知識具有一定難度,學生學習起來比較困難,要想提高高職數(shù)學教學質量,教育人員必須采取措施激發(fā)學生的學習興趣與學習動機,使學生成為課堂中的主體,突出他們的主體地位。高職院校部分學生缺乏良好的學習基礎,對數(shù)學科目的學習不感興趣,甚至害怕學習數(shù)學知識。老師在應用互助式教學模式時,要意識到這一點。在數(shù)學課堂教學中,老師要利用多種方式向學生講述數(shù)學的功能、具體應用等情況,并列舉現(xiàn)實生活中存在的數(shù)學問題,指導學生分析經(jīng)典數(shù)學案例,激發(fā)學生對數(shù)學知識的好奇心。

      2.互助式教學在數(shù)學課堂互動中的應用

      在高職數(shù)學課堂教學中,首先,老師要對研究性問題進行預設,預設問題有利于學生之間相互學習、幫助,集中集體的智慧解決問題,最大限度激發(fā)學生的學習欲望,鼓勵學生主動投入到數(shù)學知識的學習中。在預設研究性問題時,教育人員要注重問題預設的互助性、適度性、主體性。例如,在講解無窮小量知識點時,老師需采用小組合作的形式,引導學生明確無窮小量、無窮大量的定義,并明確其與極限定義間的關系。在實施互助式教學模式過程中,教育人員要應用類比、推理的方式對問題進行研究,將學生劃分為多個小組,每個小組中推選一名組長,其他學生在組長帶領下學習數(shù)學知識。在學生學習過程中,老師要充分發(fā)揮指導作用,鼓勵他們自主查閱相關資料,并對信息數(shù)據(jù)進行收集、整理,最后集思廣益,解決數(shù)學難題?;ブ綄W習模式應用的目的在于提高高職院校學生的合作能力與創(chuàng)新能力,對學生的創(chuàng)新思維進行培養(yǎng),這種教學方式有利于激發(fā)學生學習的主動性、積極性,是一種理想的教學模式。

      3.互助式教學在課后自學中的應用

      完成課堂上的知識教育任務后,教育人員要為學生安排課后學習任務??赏ㄟ^開展拓展訓練,了解學生對數(shù)學知識的掌握情況,評估互助式教學模式的應用效果。學生通過互助式教學,能夠意識到數(shù)學學習的重要性,主動參與到課后數(shù)學知識的鞏固、溫習中。

      隨著科學技術、經(jīng)濟文化的不斷進步與發(fā)展,高職院校越來越重視對人才創(chuàng)新能力的培養(yǎng),數(shù)學學科對于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要作用。為了激發(fā)學生對數(shù)學知識的學習欲望,教育人員必須變革教學方式,鼓勵學生利用所學知識解決實際生活中遇到的難題。在數(shù)學知識的教學中,教育人員要充分理解學生,尊重學生,重視學生提出的問題,并解答學生的疑問,創(chuàng)造條件開發(fā)學生的潛能,提升他們的動手實踐能力,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力、綜合素養(yǎng)。

      數(shù)學是高職院校的基礎科目,具備抽象性的特征,學生學習起來難度較大。為了提高高職院校的數(shù)學教育質量,教育人員必須變革數(shù)學教學手段,更新教學方式,應用互助式教學模式,鼓勵學生相互交流、學習,培養(yǎng)學生的合作能力,提高高職數(shù)學教育質量。

      參考文獻:

      [1]楊軍星.分層與互助教學融入高職數(shù)學課堂的思考[J].經(jīng)濟研究導刊,2013,(9).

      [2]劉明芳.高職數(shù)學教學設計與課堂教學效果研究[J].吉林省教育學院學報(中旬),2015,(3):84-85.

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