王倩倩

【摘要】幼兒園數(shù)學(xué)活動是兒童初步接觸數(shù)學(xué)概念，形成數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，對于兒童后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有著積極性的影響。在當前的幼兒園數(shù)學(xué)活動中，教學(xué)方法和相關(guān)教具的應(yīng)用有了新的變化，在尊重兒童活潑好奇天性的基礎(chǔ)上，將傳統(tǒng)的知識內(nèi)容借助數(shù)字化技術(shù)轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^形象的內(nèi)容進行展示，有效的提升幼兒園數(shù)學(xué)活動的實際效果。在此過程中，電子白板的應(yīng)用是教師們普遍關(guān)注的重點，是教學(xué)研究活動的熱點內(nèi)容。本文探討了電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的價值與合理運用，旨在提供一定的參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】電子白板 幼兒園 數(shù)學(xué)活動 價值 運用

一、電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的價值

1.電子白板的應(yīng)用能讓數(shù)學(xué)活動化抽象為形象

幼兒園階段的兒童，天性活潑好動，對于多種事物有著極強的好奇心，對于數(shù)學(xué)活動的參與度受興趣與愛好的影響較為明顯，對知識的理解和應(yīng)用與直觀感受緊密聯(lián)系，所以數(shù)學(xué)活動的展示形式應(yīng)更為形象生動。借助電子白板的應(yīng)用幼兒園教師能夠?qū)?shù)學(xué)活動的主題進行具體詳細化的展示，活動情境的營造能夠使兒童更加積極的參與到數(shù)學(xué)活動中來，數(shù)學(xué)活動能夠合理有序的開展進行。同時，電子白板這種形象化的教學(xué)內(nèi)容展示，能夠幫助兒童形成基本的數(shù)學(xué)觀念，在幼兒園數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)兒童基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)思維，對于兒童智力開發(fā)有著重要作用。

2.電子白板的應(yīng)用提升了數(shù)學(xué)活動中的交流水平

電子白板功能豐富全面，除了直觀教學(xué)內(nèi)容的展示外，其互動交流功能的應(yīng)用能夠全面提升幼兒園數(shù)學(xué)活動中師生、生生間的交流水平，不僅能夠讓兒童在交流中進行分享學(xué)習(xí)，同時也能幫助教師更加及時的獲取教學(xué)反饋。在電子白板上展開幼兒園數(shù)學(xué)活動，學(xué)生直接參與實踐活動，充分調(diào)動了兒童的動手能力，將數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用有機的結(jié)合起來，教師可針對電子白板上兒童的操作結(jié)果進行點評提出建議。此外，電子白板應(yīng)用過程中，能夠幫助兒童形成相應(yīng)的合作意識和求助意識，在面對問題時能夠更為積極主動的尋求解決辦法。

3.電子白板的應(yīng)用豐富了教師的教學(xué)設(shè)計選擇

在以往的教學(xué)研究設(shè)計環(huán)節(jié)中，幼兒園教師的選擇較少，能夠有效應(yīng)用于數(shù)學(xué)活動的教具和內(nèi)容相對單調(diào)，兒童能夠直接動手實踐的對象往往只是一些簡單的圖形剪紙或者幾何積木等。應(yīng)用電子白板后教具和展示模式實現(xiàn)了全面化的拓展，數(shù)字化的教學(xué)資源全面拓展了幼兒園數(shù)學(xué)活動能選擇的形式與內(nèi)容。在電子白板上，教師可以根據(jù)數(shù)學(xué)活動教學(xué)目標，選擇適合的視頻、照片、3D圖形等提供給兒童進行操作，實現(xiàn)數(shù)學(xué)活動目標的途徑更為多樣化。

二、電子白板在幼兒園數(shù)學(xué)活動中的合理運用

1.制作生動的課件，激發(fā)幼兒的求知欲

幼兒園階段的兒童，活潑好動，對于事物的好奇心強，但關(guān)注度和興趣的持久性不強，而幼兒園數(shù)學(xué)活動中的相關(guān)知識要點則有一定的難度，兒童在參與過程中可能會感到乏味而不愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)。因此，教師在應(yīng)用電子白板進行數(shù)學(xué)活動的過程中，應(yīng)首先重視白板教學(xué)內(nèi)容的生動性與形象性，在內(nèi)容選擇上貼近兒童的實際生活，以此喚起學(xué)生的共鳴；在表現(xiàn)特征上，應(yīng)綜合調(diào)動聲光電等多種元素，為兒童營造立體化的數(shù)學(xué)情境，將學(xué)生有效代入活動主題，持續(xù)吸引注意力，讓兒童的目光和思維始終追隨活動進程，提高課堂教學(xué)活動效率。

2.巧設(shè)游戲情境，鼓勵幼兒探索新知

幼兒園數(shù)學(xué)活動教學(xué)中白板的應(yīng)用，應(yīng)注重游戲性的體現(xiàn)，這是符合兒童天性的教學(xué)方法。將數(shù)學(xué)知識與游戲形式進行有機的融合，讓兒童在游戲過程中收獲知識，達成教學(xué)目標。這樣兒童對于數(shù)學(xué)活動的積極性得到了充分的激發(fā)，面對數(shù)學(xué)知識的時候想到的不在是枯燥的數(shù)字或者圖形，而是歡快活潑的游戲活動，學(xué)習(xí)有了持續(xù)的動力，真正實現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)理念，兒童在完成數(shù)學(xué)活動后，往往能夠?qū)⒂螒蜻^程中學(xué)到的方法應(yīng)用在后續(xù)的學(xué)習(xí)過程中，為其他知識的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

3.運用動態(tài)演示，增進師生間的互動

白板課件以其本身的直觀形象性特點具備了最佳的視聽效果，它提供的許多可能性往往是常規(guī)教學(xué)手段所難以達到的，它會把無聲的教材內(nèi)容變得有聲有色，使課堂生動活潑。教師作為執(zhí)教者可直接站在電子白板前，利用手中的筆在板面上進行操作，直觀地展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。兒童也可以親自走到電子白板前面，留下他們探索學(xué)習(xí)的痕跡，讓幼兒收獲自主探究、動手操作的成功感。如在小班數(shù)學(xué)活動《圖形分類》中，“捉迷藏”“變魔術(shù)”“找寶藏”“進小屋”等環(huán)節(jié)，可請個別兒童進行連線、送圖形進小屋的方式，來動手操作，進行練習(xí)，兒童興趣十足，能從中發(fā)現(xiàn)一些小問題，并加以改正。當然除了預(yù)先設(shè)計的操作環(huán)節(jié)，還有許多生成的內(nèi)容可以及時地在電子白板上顯現(xiàn)，使兒童更加直觀地感受到學(xué)習(xí)的樂趣。在教學(xué)活動中給予了兒童實踐參與的機會，體現(xiàn)了兒童與教學(xué)內(nèi)容的有效互動，為教學(xué)活動增色不少。

結(jié)語

綜上所述，幼兒園數(shù)學(xué)活動是教師將數(shù)學(xué)知識融于具體的活動之中，通過實踐參與的形式提升兒童對于知識的學(xué)習(xí)掌握和應(yīng)用能力。在當前幼兒園數(shù)學(xué)活動中，電子白板作為重要的教具，實現(xiàn)了有效的教學(xué)資源利用，為數(shù)學(xué)活動提供了更為豐富的教學(xué)資源、實現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容展示的生動化，兒童針對活動主題在電子白板上直接實踐參與，活動過程雙向互動化，有效激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)興趣和積極性，對于數(shù)學(xué)知識的理解與掌握程度大大提升，數(shù)學(xué)活動效率有了進一步的提高。

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