寧雨馨++劉皓

小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)中運(yùn)用游戲化教學(xué)形式具有極大的突破性。過(guò)去的課堂中都是充滿了嚴(yán)肅的氣息，學(xué)生上課都循規(guī)蹈矩。新時(shí)期小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)基于教學(xué)的客觀規(guī)律，擅于結(jié)合小學(xué)生喜愛(ài)及感興趣的游戲帶入學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合思考訓(xùn)練其表達(dá)及應(yīng)用能力，結(jié)合游戲教學(xué)培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的良好的思維能力。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐與游戲化模式探索，是當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師面對(duì)的主要課題，如何在游戲形式下達(dá)到小學(xué)語(yǔ)文教程要求更是需要重點(diǎn)探索的內(nèi)容。

一、規(guī)劃游戲教學(xué)內(nèi)容，營(yíng)造表達(dá)及交流環(huán)境

小學(xué)語(yǔ)文教師需結(jié)合人教版教材的要求，盡量提前規(guī)劃好游戲式教學(xué)的內(nèi)容，減少以往語(yǔ)文課堂的嚴(yán)肅氛圍，增加輕松的氣氛，讓學(xué)生愿意去表達(dá)思想情感及愿意主動(dòng)行動(dòng)。通過(guò)教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂活動(dòng)中受到語(yǔ)文的影響與感染，從而促進(jìn)其形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)形態(tài)。讓學(xué)習(xí)內(nèi)容回歸生活，這樣才可進(jìn)一步發(fā)展教育，體現(xiàn)教育的正確引導(dǎo)性，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。小學(xué)學(xué)生需在小學(xué)語(yǔ)文教師充分了解的前提下，擅于運(yùn)用想象力看待問(wèn)題。小學(xué)語(yǔ)文教師可通過(guò)趣味化、游戲化的方式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并擅于培養(yǎng)其進(jìn)行深刻理解，并逐漸形成思維方式的理念。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行確切的指導(dǎo)，注重游戲的組織性、有序性，此將有利于提高小學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多樣化的游戲方式既可引起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又可給予充足的信心以全身心地投入到游戲帶入學(xué)習(xí)的樂(lè)趣之中去，有利于提升小學(xué)學(xué)生對(duì)游戲化教學(xué)方式的接受程度，也由此提高小學(xué)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。

此外，除了為小學(xué)學(xué)生規(guī)劃游戲式教學(xué)內(nèi)容之外，還需為其營(yíng)造一個(gè)表達(dá)及交流的良好環(huán)境。小學(xué)語(yǔ)文教師需擅于為學(xué)生構(gòu)建良好的輕松課堂環(huán)境，以此培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于小學(xué)自身具有獨(dú)特的特點(diǎn)，其對(duì)新事物的內(nèi)容易感興趣。目前，要求小學(xué)游戲化教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)語(yǔ)文教師擅于發(fā)散自身思維，將一些現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象結(jié)合于游戲教學(xué)中。將游戲進(jìn)一步引入游戲化教學(xué)，而為學(xué)生創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境與氣氛的同時(shí)，使其在游戲中學(xué)會(huì)語(yǔ)文。令其在進(jìn)行趣味化方式的教學(xué)時(shí)，結(jié)合思考進(jìn)行鍛煉、培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的思維，為此提供重要方式。小學(xué)學(xué)生其更為適合運(yùn)用游戲化教學(xué)，應(yīng)用此種方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維，推進(jìn)小學(xué)游戲化的教學(xué)發(fā)展水平，進(jìn)而全面培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于游戲化學(xué)習(xí)的積極性。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師可結(jié)合游戲化教學(xué)方式進(jìn)行探索游戲化與推進(jìn)人教版課程的教學(xué)進(jìn)程。例如在講到《司馬光》這篇文章的時(shí)候，可以設(shè)計(jì)個(gè)小游戲：讓學(xué)生分組分角色表演課文內(nèi)容，同時(shí)也可以對(duì)文章進(jìn)行自己的改編續(xù)寫(xiě)。實(shí)踐中，有的小組就會(huì)想到其他的方法，例如一起把水缸推倒等情節(jié)，也有的小組是續(xù)寫(xiě)了大人來(lái)了之后的夸獎(jiǎng)等。游戲表演可以讓學(xué)生理解文章，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，提升語(yǔ)言的表達(dá)能力。

二、注重游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)能力

小學(xué)教師使用趣味化教學(xué)方式，注重游戲教學(xué)設(shè)計(jì)，提高豐富小學(xué)學(xué)生的知識(shí)，利于培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生的能力。教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文教師需以提升小學(xué)能力發(fā)展水平為出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用趣味化游戲化模式為小學(xué)學(xué)生日后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。小學(xué)學(xué)生在小學(xué)語(yǔ)文教師為其選擇的適合的范圍之內(nèi)，根據(jù)興趣選擇進(jìn)行游戲。小學(xué)語(yǔ)文教師需要進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)、生活常識(shí)的游戲方式的講授來(lái)進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)表達(dá)交流能力的提高。幫助小學(xué)生學(xué)會(huì)理解道理，注重運(yùn)用游戲教學(xué)方式為小學(xué)學(xué)生拓展知識(shí)面。

生動(dòng)的游戲形象、有趣的游戲設(shè)計(jì)方式，也將利于小學(xué)創(chuàng)造力與想象力的發(fā)展。例如在講到《雪地里的小畫(huà)家》一文時(shí)，我們可以設(shè)計(jì)相關(guān)的繪畫(huà)游戲：不同的動(dòng)物有不同的腳印，誰(shuí)能在黑板上畫(huà)出小貓、小狗、鴨子、蛇的腳印呢？也可以反過(guò)來(lái)設(shè)計(jì)游戲：在多媒體顯示屏上展示出不同動(dòng)物的腳印，之后讓學(xué)生來(lái)?yè)尨鸱謩e是什么動(dòng)物的。正反的游戲能夠把學(xué)生的逆向思維加以鍛煉，正著思考之后也可以回答出這是誰(shuí)的腳印。此外，除了注重訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師還需結(jié)合訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過(guò)結(jié)合游戲積極構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)施環(huán)境，積極為小學(xué)開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)。進(jìn)一步拓展游戲形式，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)表達(dá)能力發(fā)展。教師還需培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，進(jìn)行游戲趣味化方式教學(xué)的過(guò)程中，培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生獨(dú)特的思維以提高游戲游戲?qū)W習(xí)的效率。小學(xué)語(yǔ)文教師還需注重游戲應(yīng)用方式，其需進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同水平進(jìn)行引導(dǎo)，并且擅于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這是開(kāi)展游戲活動(dòng)的前提及關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)選擇一些游戲形式，也將利于學(xué)生能力發(fā)展。

總而言之，以游戲化教學(xué)方式促進(jìn)小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感表達(dá)能力的發(fā)展具有重要意義。不斷探索提升小學(xué)學(xué)生參與游戲的能力、彼此之間的交流溝通能力，是由此得到進(jìn)步發(fā)展的因素。因此，綜上所述，在人教版教程的引導(dǎo)之下，小學(xué)語(yǔ)文教師實(shí)施游戲化教學(xué)在教育活動(dòng)中具有重要作用，值得對(duì)其應(yīng)用方式進(jìn)行進(jìn)一步探討。

【作者單位：長(zhǎng)春師范大學(xué) 吉林】