陳秀華

數(shù)學(xué)活動(dòng)是幼兒園教育不可缺少的重要組成部分。它是一門(mén)培養(yǎng)思維能力的基礎(chǔ)課程，因而肩負(fù)人生啟蒙教育的幼兒教師應(yīng)全面深入地了解分析幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用不同的方法，給予不同層次的指導(dǎo)，從而達(dá)到開(kāi)拓培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)思維，促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)能力的發(fā)展。

一、聯(lián)系生活學(xué)數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)是一門(mén)廣泛應(yīng)用的學(xué)科，我們生活中蘊(yùn)藏著豐富的數(shù)學(xué)資源。因此只要教師和家長(zhǎng)在平時(shí)做個(gè)有心人，把枯燥抽象數(shù)學(xué)教育內(nèi)容放到幼兒一日生活各個(gè)環(huán)節(jié)中，重視生活中的感性經(jīng)驗(yàn)，在生活和數(shù)學(xué)教育間架起橋梁，建立聯(lián)系，適時(shí)點(diǎn)撥，有意識(shí)地誘發(fā)兒童對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物產(chǎn)生好奇心，幼兒是很容易獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)。

比如：幼兒在穿衣服時(shí)，大人可有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)衣服的顏色，點(diǎn)數(shù)衣服的數(shù)量，紐扣多少；還可通過(guò)區(qū)分左袖右袖，知道上衣在上，褲子在下；背心穿在里面，大衣穿在外面，來(lái)培養(yǎng)空間方位感，通過(guò)扣扣子領(lǐng)悟到一一對(duì)應(yīng)關(guān)系。這樣不僅能培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手自理能力，還能體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。

教師在組織大班主題活動(dòng)《說(shuō)說(shuō)我的家》時(shí)，請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒共同收集關(guān)于家庭的照片和有關(guān)資料到幼兒園來(lái)，讓幼兒向同伴、老師介紹：我家住幾號(hào)樓第幾層，有幾個(gè)房間，幾張床，有幾口人，門(mén)牌號(hào)，電話號(hào)碼是多少，平時(shí)幾點(diǎn)來(lái)園，幾點(diǎn)入睡，坐幾路公共汽車(chē)，這個(gè)活動(dòng)不僅讓幼兒在收集資料、整理資料、分享資料的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的有趣和重要，還能在運(yùn)用分類(lèi)統(tǒng)計(jì)的方法整理資料中，體會(huì)和學(xué)習(xí)在探究問(wèn)題的過(guò)程中，如何將所學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)方法作為探索的“工具”，幫助自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。

二、動(dòng)手操作學(xué)數(shù)學(xué)

我國(guó)著名教育家陶行知曾強(qiáng)調(diào)：活的人才教育，不是灌輸知識(shí)，而是將開(kāi)發(fā)文化寶庫(kù)的鑰匙交給學(xué)生。歷代無(wú)數(shù)科學(xué)家無(wú)不是愛(ài)動(dòng)腦筋，積極探索，發(fā)揮想象，勇于創(chuàng)新才取得科學(xué)成就的。如瓦特小時(shí)候坐在火爐旁看到水開(kāi)了帶動(dòng)壺蓋上下跳動(dòng)而發(fā)明創(chuàng)造了蒸汽機(jī)。

新《綱要》也指出：“教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣?！边@一目標(biāo)是人們對(duì)兒童數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)的新認(rèn)識(shí)，但在實(shí)際工作中“教師講，幼兒聽(tīng)；教師演，幼兒看”的教學(xué)方法還普遍存在。這樣一來(lái)，幼兒的動(dòng)手操作機(jī)會(huì)就少了。完全不能滿(mǎn)足他們好玩好動(dòng)好問(wèn)的天性，久而久之，就壓抑了他們的好奇心，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

因此教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備充足的操作材料，讓幼兒自主地依據(jù)自己的需要與興趣選擇材料進(jìn)行操作。并在不隨便介入或打斷幼兒活動(dòng)的前提下，以觀察者、指導(dǎo)者的身份引導(dǎo)幼兒選擇合適的材料或教給幼兒正確的操作方法。幼兒在寬松自由自主舒適的環(huán)境中進(jìn)行動(dòng)手操作的同時(shí)，必需像科學(xué)家那樣自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索和解決問(wèn)題，必須將數(shù)學(xué)邏輯分析、綜合、歸納、判斷等內(nèi)容和豐富多彩的活動(dòng)形式結(jié)合起來(lái)，既動(dòng)手又動(dòng)腦，從而吸引注意力，激發(fā)幼兒深厚的探索興趣，產(chǎn)生強(qiáng)烈的熱愛(ài)數(shù)學(xué)情感。例如：學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體時(shí)，可組織幼兒先在幼兒園周邊環(huán)境中尋找關(guān)于這些圖形的物體，比比誰(shuí)的小眼睛最亮，找到的最多。還可讓幼兒與家長(zhǎng)收集一些長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體、球體的實(shí)物，讓幼兒發(fā)揮自己的想象，拼出自己在生活中看到的，比較喜歡的東西，鼓勵(lì)幼兒求異，幼兒拼出了房子、汽車(chē)、坦克、小狗、機(jī)器人等，這樣在生動(dòng)有趣的操作活動(dòng)中，幼兒可以更近一步感知各種圖形的特征和圖形間的關(guān)系，同時(shí)感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，從而獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心及培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。

三、創(chuàng)設(shè)情景學(xué)數(shù)學(xué)

皮亞杰認(rèn)為：“兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最佳方法應(yīng)是組織和創(chuàng)設(shè)一個(gè)能在其中盡其所能，充分發(fā)展自己的合適的環(huán)境?！绷己玫那榫翱梢韵變旱男睦韷毫?，喚起幼兒的探究興趣，使幼兒進(jìn)入積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。因此，要根據(jù)幼兒的心理和思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒積極思維。例如：大班幼兒認(rèn)識(shí)人民幣后，請(qǐng)幼兒自己設(shè)計(jì)，繪制一些不同面值的“錢(qián)幣”，到角色游戲的超市、咖啡館、快餐店、理發(fā)店等去進(jìn)行買(mǎi)賣(mài)活動(dòng)，再讓幼兒介紹自己買(mǎi)了什么東西，用了多少錢(qián)，找回多少零錢(qián)？什么東西用的錢(qián)多，什么東西用的錢(qián)少，從而鞏固他們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)、復(fù)習(xí)10以?xún)?nèi)各數(shù)加減運(yùn)算以及比較數(shù)的大小等知識(shí)，還有：大班幼兒在學(xué)習(xí)《10以?xún)?nèi)數(shù)的組成》時(shí)，引導(dǎo)幼兒在分發(fā)材料、點(diǎn)心或在探索操作中感知10的分合方法，再通過(guò)游戲《鴨子跟著走》：師扮演鴨媽媽?zhuān)變喊缪菪▲?，鴨媽媽帶小鴨邊做?dòng)作邊說(shuō)：“一只鴨子前面走?！庇變航又骸?只鴨子后面跟?！保唻寢屨f(shuō)的數(shù)與小鴨說(shuō)的數(shù)合起來(lái)是10即可），讓幼兒在輕松愉快的氣氛中進(jìn)一步感知10的組成。

總之，幼兒園的數(shù)學(xué)教育其目標(biāo)應(yīng)定位在培養(yǎng)幼兒喜歡數(shù)學(xué)的情感態(tài)度上；在教育內(nèi)容上應(yīng)立足于生活；在教育方法上應(yīng)立足于讓幼兒親自接觸，動(dòng)手操作，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

【作者 單 位：德化縣湖前幼兒園 福建】