楊雷

一、首先要引導學生閱讀緊扣時代脈搏的優(yōu)秀篇章

博覽群書，是提高寫作能力的前提。大詩人杜甫的“讀書破萬卷，下筆如有神”就形象地點出了讀寫之間的關系。對中學生而言，讀書時廣泛涉獵是必要的，但更要突出重點，教師要特別注意引導學生多閱讀一些緊扣時代脈搏的優(yōu)秀篇章。素質(zhì)教育提倡學生的全面發(fā)展，閱讀與寫作結(jié)合的整體構想，是解決學生在寫作過程中文思蒼白、語句貧乏的最直接有效的途徑。而閱讀的內(nèi)容直接關系到學生的作文是否有新意，緊扣時代脈搏的優(yōu)秀文章，可使學生及時了解信息、獲得知識。

二、通過閱讀培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力

要想作文創(chuàng)新，那就要領先一步在閱讀中發(fā)展創(chuàng)新。消除文章已有的社會評價對學生的框式影響，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的理解。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭的動力。在作文中的創(chuàng)新體現(xiàn)在同一篇文章中的‘仁者見仁，智者見智”。閱讀是寫作的重要源泉，在閱讀中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，直接影響著學生在寫作中的創(chuàng)新。但通常教師在閱讀教學的導入過程中，往往使學生在熟悉文章時產(chǎn)生理解上的思維定式，因此對陌生文章的理解也不免受到以往社會評價的約束，這就在一定程度上使學生創(chuàng)造性理解文章的思路受到堵塞。我國的傳統(tǒng)教育中早有‘讀萬卷書，行萬里路”的寶貴經(jīng)驗。一方面讀書一方面實踐.在實踐中不斷創(chuàng)造性地學習，在進入文章之后，再走出去，把書讀懂、讀透、讀活，在這進進出出的過程中，形成創(chuàng)造性的寫作思路。

三、寫作中要掌握由模仿到創(chuàng)造的原則

創(chuàng)造就是要寫出新意，打破常規(guī)的約束。作文中的創(chuàng)造實際上就是在模仿范文的基礎上進而繼承和借鑒，沒有繼承和借鑒，也就談不上創(chuàng)造。孩子最初的牙牙學語，建筑師的設計，工匠們的工藝品，無不來源于模仿。有位名人說過，寫作不師范古人，猶“彈琴不師譜，稱物不師衡，工匠不師繩墨。在模仿中，必然會有創(chuàng)造。最初的模仿，只會因時間、地點、人物等的不同而不同，久而久之，寫作者必然會產(chǎn)生新的見解，這就是創(chuàng)造。所謂“詩文隨時運，無日不趨新”。就是這個道理。

四、積極運用發(fā)散思維，強化立意訓練

好的立意是文章成功的一半。立意是表達思想感情的一種智力操作技能，文章的立意需要有思維活動的參與。而發(fā)散思維是作者立念的一個根本前提，它是從生活、從事物的各個側(cè)面各個角度盡可能“深、‘全”、“廣”地挖掘事物的多義性。

選擇立意的角度，就好比攝影選取鏡頭，作畫定意向。角度一變，耳目一新。這就像是美味佳肴，非時令水果刺激食欲那樣，新穎的立意既能刺激學生的寫作欲，又能開拓學生的思路。任何一個食物就其特征來說往往是立體的，多側(cè)面的。蘇軾的《題西林壁》中有一句話：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同”，精辟地道出了每個客觀事物都具有多個側(cè)面、多個角度。教學中要引導學生從不同的側(cè)面去感悟事理，發(fā)展觀點。生活就好比一個多棱鏡，可以折射出不同的色彩。學生可以選擇最亮亮麗的一點來寫。例如通過蜜蜂采蜜這一事件，可以從博采眾家之長談起，可以從行程遠體現(xiàn)蜜蜂的辛勞談起，也可以從它們尋求蜜源的智慧談起。給學生多角度思考的機會，讓學生的作文思路得以自由拓展，寫法亦可靈活多變。例如“?！钡牧⒁?，一般是“勤勤懇懇、任勞任怨”，但就當前的形勢來說，“墨守成規(guī)，無開拓精神”，‘老牛拉破車，效率低下”又是牛的突出弱點。再如“濫竽充數(shù)”這一成語典故的立意，既可以從批判南郭先生先生那種不懂裝懂的混混入手，也可從兩位齊王的用人政策入手。思路開闊了就能找到立意深刻、不落俗套的切入點。發(fā)散性思維，從多個角度寫作，可促進學生的創(chuàng)造性思維，能讓學生敢于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。仰視金字塔是一個高不可攀的山峰，從飛機上俯視，不過是小小的石三角堆而已。有句話說得好，“勸君莫奏前朝曲，聽唱新翻楊柳枝”。中學生在作文立意時，切不可人云亦云，要有目的的選擇典型材料，找出準確的切入點。

五、選材要以小見大，寫出新意

所謂以小見大，就是以看似輕微的題材去表現(xiàn)分量不輕的中心，也就是用自己身邊的小事去反映深刻的主題。實際上，文學史上有很多名家名著就是采用的以小見大的手法，關鍵是寫出新意，立意新穎。例如朱自清的《背影》，魏巍的《我的老師》等。我們雖然沒有傳奇的經(jīng)歷，平凡人的平凡經(jīng)歷照樣能夠發(fā)掘出深刻的主題。身邊的事雖小，卻是自己熟悉的，寫起來容易，寫得也真實。因為在日常生活中的事，別人也熟悉，容易引起共鳴。當然，在作文中要善于挖掘別人沒有注意到或者忽略了的東西，雖是小事，寫得好，照樣會給人以新奇之感。例如有個小作者的《吃早餐》一文，從“我”家早餐的變化這一人人常見的小事入手，引申到整個北京人生活水平的不斷提高。清晨的熱鬧景象渲染了欣欣向榮的氣氛，從“收入的變化”、“吃的變化”、“玩的變化”、“生活習慣的變化”進行對比，突出了改革時代的特色。起點雖小，立意卻深，寫的雖是身邊瑣事.文章卻不落俗套，是典型的以小見大的寫法。

總之，生活是寫作中取之不盡、用之不竭的最好源泉，關鍵是要善于從生活中發(fā)現(xiàn)和捕捉。立意的優(yōu)劣關系到文章的成敗，角度的選擇決定著文章藝術性的高低。寫文章立意要鮮明、深刻，選角度要準確，奇巧，寓意深長。獨辟蹊徑，你才會發(fā)現(xiàn)最美的去處，領略與眾不同的風采。

【作者單位：日照市經(jīng)濟技術開發(fā)區(qū)連云港路小學 山東】