廖海奇

[摘 要]培養(yǎng)學(xué)生的作文修改能力是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。教師應(yīng)讓學(xué)生明確修改的好處，告訴學(xué)生修改的范圍，教給學(xué)生修改的方法，培養(yǎng)學(xué)生自改作文的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的寫作能力。

[關(guān)鍵詞]作文教學(xué) 修改 習(xí)慣

[中圖分類號] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2016）15-011

要想把作文寫好，修改是關(guān)鍵一環(huán)。很多教師只重視指導(dǎo)學(xué)生寫作，然后幫學(xué)生修改，并認(rèn)真寫上眉批、首批、尾批和總批等，卻忽略了指導(dǎo)學(xué)生自己修改作文。其實(shí)，寫作之前對材料的選擇、結(jié)構(gòu)的推敲、提綱的斟酌；寫作過程中立意的改變、材料的增刪、語言的錘煉，都是修改的重要工作。

一、修改的好處

“好文章是改出來的?！蹦敲矗薷挠惺裁春锰幠?？

1.深化認(rèn)識的關(guān)鍵環(huán)節(jié)

修改遠(yuǎn)比寫初稿更艱難，因?yàn)樽魑氖强陀^現(xiàn)實(shí)的反映，而現(xiàn)實(shí)生活又很復(fù)雜。小學(xué)生不可能一下子認(rèn)清人、事和物，所以在下筆起稿時(shí)，就會(huì)自然地、洋洋灑灑地寫下自己對人、事和物的看法，這就有可能出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。此時(shí)就需要我們教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行修改，讓他們在修改中不斷地深化認(rèn)知。如：“夏天到了，北風(fēng)呼呼地吹，鵝毛般的大雪紛紛下個(gè)不停，我和小朋友們在青草地上堆雪人，玩得開心極了！”學(xué)生寫這段話時(shí)明顯是不理解各個(gè)季節(jié)最突出的特點(diǎn)，因此出現(xiàn)“夏天”“吹北風(fēng)”“下大雪”“堆雪人”的嚴(yán)重錯(cuò)誤。遇到這種情況，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識客觀事物，使作文準(zhǔn)確地反映現(xiàn)實(shí)生活，這是提高作文質(zhì)量的關(guān)鍵。

2.寫好作文的重要途徑

古今中外的好文章，與其說是寫出來的，還不如說是改出來的。學(xué)生洋洋灑灑地寫下初稿，沒有對事物進(jìn)行反復(fù)醞釀和琢磨，也沒有在文字上加工潤色，稱不上是好作文。俄國偉大作家列夫·托爾斯泰的長篇小說《復(fù)活》，修改十次才定稿，僅僅是對女主人公瑪絲洛娃在法庭上的肖像描寫就改了二十次。真可謂“文章不厭千回改”??！

3.對作文認(rèn)真負(fù)責(zé)的具體表現(xiàn)

眾所周知，作文寫出來就是讓人看的，如果寫得不當(dāng)，就是對自己的作文不負(fù)責(zé)，就會(huì)對社會(huì)產(chǎn)生不良影響。老舍說：“寫完了，狠心地改，毫不留情，對自己寬大就是對別人不負(fù)責(zé)?！比~圣陶說：“審慎的作家，往往斟酌又斟酌，修改又修改，一字一句都不肯隨便?！比欢?，不少學(xué)習(xí)寫作的人，都不愿意在修改這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)上下工夫。也有很多學(xué)生想改，但又認(rèn)為改作文很難，不知自己的作文哪里有問題、哪里需要修改、怎樣去修改。這時(shí)，教師就應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容到字、詞、句、段、篇，不斷地修改，使學(xué)生真正認(rèn)識到修改是苦在其中，樂也在其中。

二、修改的范圍

修改的范圍一般從內(nèi)容和形式入手，內(nèi)容包括主題和題材，形式包括結(jié)構(gòu)和語言。首先，我們要看主題是否正確、鮮明和考慮是否深刻。主題的提煉，往往不是一次可以完成的，需要經(jīng)過一個(gè)反復(fù)認(rèn)識和不斷深化的過程。其次，材料的增刪、修改時(shí)，如果發(fā)現(xiàn)材料不足，內(nèi)容空泛，就應(yīng)該補(bǔ)足材料，用材料來說明觀點(diǎn)和表現(xiàn)主題。再次，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的調(diào)整。我們要檢查作文的層次、段落、開頭、結(jié)尾、過渡和照應(yīng)等，看看是否需要重新組合或者局部調(diào)整。最后，語言的潤色。作文的內(nèi)容是靠語言文字表達(dá)出來的，所以，我們要看語言是否通順、準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)、簡潔等。如：“他經(jīng)?；貞涍^去的往事?！边@句話的“過去”和“往”其實(shí)就是一個(gè)意思，應(yīng)刪掉一個(gè)。

三、修改的方法

不同的作文、不同的人會(huì)有不同的修改方法，但我們可以借鑒別人的方法。

1. 熱時(shí)寫作，冷時(shí)修改，反復(fù)推敲

在深思熟慮達(dá)到成熟有譜時(shí)寫作，然后把寫出來的作文放一放，讓頭腦冷一冷，思考思考，再推敲修改。

2.不恥示人，請教修改

俗話說：“當(dāng)局者迷，旁觀者清?！弊约旱淖魑淖约嚎床怀鲇惺裁疵?，這時(shí)可以同桌、好友互相修改，也可以請教老師，讓別人指出不足之處。唐代詩人白居易就是一個(gè)樂于請教的人。他常常把自己寫的詩念給老公公、老婆婆聽，他們能理解的，他就保留，不能理解的，他就修改或重寫。當(dāng)然也不能盲目聽取別人的意見，因?yàn)橛袝r(shí)別人不一定能理解自己的寫作意圖。這時(shí)就應(yīng)該分析別人的意見，堅(jiān)持自己的主見。簡言之，就是：“閉目塞聽不對，胸?zé)o主見不行?！?/p>

3.自己檢查，朗讀修改

通過朗讀可以發(fā)現(xiàn)文理不通、語句不暢、缺詞少字、氣勢不盛等毛病。比如說：“回教室了?！笔菍φl說呢？“他要去?！比ツ睦锬?？“他叫他去。”這里的“他”和“他”指的是誰？在這種情況下我們就要好好地推敲修改了。

總之，古今中外，寫作都離不了修改。就連名作家寫作都要進(jìn)行修改，何況我們這些小學(xué)生、初學(xué)寫作的人呢？學(xué)會(huì)修改，我們就會(huì)在不經(jīng)意間獲得喜悅。

（責(zé)編 劉宇帆）