于靚靚

[摘 要]課程改革的深入實(shí)施，促進(jìn)了數(shù)學(xué)教學(xué)方式的不斷革新。游戲作為一種寓教于樂(lè)的教學(xué)方式，符合學(xué)生的發(fā)展需求和認(rèn)知規(guī)律，受到廣大師生的青睞，被廣泛運(yùn)用于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中。游戲在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)讓學(xué)生“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)”的目的。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)數(shù)學(xué) 游戲教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 運(yùn)用 鞏固

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）15-028

游戲教學(xué)就是在數(shù)學(xué)課堂中，教師把數(shù)學(xué)知識(shí)與游戲活動(dòng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)游戲讓學(xué)生有效掌握知識(shí)，寓數(shù)學(xué)知識(shí)于游戲之中的一種教學(xué)方式。在數(shù)學(xué)課堂中采用游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，既使所教的知識(shí)具有趣味性，符合學(xué)生愛(ài)玩的天性，又使學(xué)生享受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的興趣。

下面，我主要從四個(gè)方面，簡(jiǎn)要闡述在數(shù)學(xué)課堂中開(kāi)展游戲教學(xué)的具體策略。

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是數(shù)學(xué)課堂的首要環(huán)節(jié)，雖然只有短短的幾分鐘時(shí)間，但是導(dǎo)入的效果直接影響課堂教學(xué)的效率，因?yàn)榉e極有效的課堂導(dǎo)入能為后面各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生年齡較小，具有活潑、好動(dòng)、愛(ài)玩等特點(diǎn)，常常在上課前幾分鐘難以進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師可根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)游戲?qū)虢虒W(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生的注意力迅速地吸引到課堂上來(lái)，使學(xué)生盡快地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

例如，教學(xué)“認(rèn)位置”一課時(shí)，教師可以安排學(xué)生玩一個(gè)口令的游戲，即教師說(shuō)學(xué)生做，看誰(shuí)做的既快速又準(zhǔn)確。教師說(shuō)：“向前一步走，左手摸頭；向后一步退，右手摸耳；向左跨一步，前拍手；向右邁一步，后拍手。”在學(xué)生按口令做完游戲后，教師適時(shí)提問(wèn)：“前、后、左、右表示什么？”在學(xué)生回答后，教師引入本課要教學(xué)的課題。通過(guò)游戲，不僅使學(xué)生的注意力迅速地轉(zhuǎn)移到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，而且有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以最佳的狀態(tài)投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)之中。

二、游戲探究，使學(xué)生快樂(lè)掌握新知

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生通過(guò)自主探究、小組合作等方式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題以及解決問(wèn)題，從而獲得新知的過(guò)程。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)分注重教師的講解，屬于“灌輸式”的教學(xué)，在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生缺乏必要的探究，導(dǎo)致學(xué)習(xí)興趣不高，課堂氛圍沉悶。課程改革要求教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，親歷知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展和形成過(guò)程。因此，教師可把知識(shí)的學(xué)習(xí)和游戲有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在做游戲過(guò)程中逐步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并且主動(dòng)分析問(wèn)題和找到解決問(wèn)題的方法，從而真正理解所學(xué)知識(shí)。

例如，教學(xué)“千克與克”時(shí)，為提高學(xué)生對(duì)千克的認(rèn)識(shí)，教師讓學(xué)生做“猜一猜”的數(shù)學(xué)游戲：1千克的鐵與1千克的棉花，誰(shuí)重？學(xué)生通過(guò)觀察和實(shí)際感知后，有的認(rèn)為鐵塊重，因?yàn)殍F塊沉；有的認(rèn)為棉花重，因?yàn)槊藁ㄓ幸淮髩K，而鐵塊只有一小塊；也有的學(xué)生認(rèn)為鐵塊和棉花一樣重。在激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望后，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。學(xué)生通過(guò)稱重后得出正確的結(jié)論：1千克的鐵與1千克的棉花一樣重。這種把新知識(shí)的學(xué)習(xí)融入游戲之中的教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望，使學(xué)生的探究過(guò)程充滿了樂(lè)趣、激情，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、游戲運(yùn)用，有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教材知識(shí)確定的最核心的教學(xué)內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，是教師教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容；教學(xué)難點(diǎn)是比較抽象的、學(xué)生難以掌握的知識(shí)。教師對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)的突破是衡量課堂教學(xué)的重要標(biāo)準(zhǔn)，是切實(shí)提高課堂教學(xué)效率的重要途徑。因此，教師要在準(zhǔn)確把握教學(xué)重、難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用有效的方法輔助教學(xué)，提高教學(xué)的針對(duì)性。

例如，教學(xué)“有余數(shù)的除法”一課時(shí)，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與以往的教學(xué)內(nèi)容相比有較大的變化，這給學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解帶來(lái)了困難。為提高學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握程度，教師可采用“分糖塊”的游戲進(jìn)行教學(xué)。教師先將學(xué)生分成幾個(gè)人數(shù)相等的小組，然后讓學(xué)生將準(zhǔn)備好的不同數(shù)量的糖塊進(jìn)行分配。如第一組分得2塊糖，第二組分得3塊糖，第三組分得4塊糖，第四組分得5塊糖，第五組分得6塊糖。學(xué)生通過(guò)游戲發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：有的小組每人分得糖塊的數(shù)量一樣，有的小組平均分配后有剩余。在此基礎(chǔ)上教師讓學(xué)生進(jìn)行討論，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了有余數(shù)的除法。這里利用游戲進(jìn)行教學(xué)，既使抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，又有效突破教學(xué)重、難點(diǎn)，降低教學(xué)的難度，掃清了學(xué)生學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的障礙。

四、游戲鞏固，讓練習(xí)充滿樂(lè)趣

練習(xí)是數(shù)學(xué)課堂中必不可少的環(huán)節(jié)，既能夠及時(shí)有效地鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，又能夠不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。但是，當(dāng)前的數(shù)學(xué)練習(xí)大多為枯燥無(wú)味的、機(jī)械性的計(jì)算，這種缺乏趣味性的練習(xí)往往使學(xué)生失去興趣，甚至產(chǎn)生厭倦心理，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)時(shí)常采用應(yīng)付了事的態(tài)度，這就使得練習(xí)的效果大打折扣。因此，教師要不斷創(chuàng)新練習(xí)的設(shè)計(jì)，賦予練習(xí)新的活力。如在練習(xí)中，教師可引入學(xué)生喜歡的游戲，讓學(xué)生通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí)，從而激起學(xué)生積極參與練習(xí)的欲望，使練習(xí)獲得理想的效果。

例如，教學(xué)“元、角、分”一課后，為提高學(xué)生對(duì)元、角、分的認(rèn)識(shí)，教師設(shè)計(jì)以“購(gòu)物”為主題的游戲，即先把教室設(shè)計(jì)成一個(gè)大超市，有玩具、學(xué)習(xí)用品、生活用品等五個(gè)不同的柜臺(tái)，再選出5名學(xué)生扮演不同柜臺(tái)的售貨員，其余學(xué)生分成五個(gè)小組。教師分別給每個(gè)小組20元的活動(dòng)經(jīng)費(fèi)，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自由購(gòu)物，使學(xué)生在買賣物品過(guò)程中充分練習(xí)如何使用人民幣。通過(guò)游戲進(jìn)行練習(xí)，既讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又把學(xué)生從單調(diào)、枯燥的練習(xí)中解放出來(lái)，使學(xué)生充分體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。

總之，游戲教學(xué)法是一種行之有效的教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮著積極的意義。因此，在數(shù)學(xué)課堂中，教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，合理采用游戲教學(xué)法，將游戲貫穿于課堂引入、新知探究、練習(xí)鞏固等各個(gè)環(huán)節(jié)，不斷提高教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中掌握、鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高課堂教學(xué)的效率。

[1] 顧婭娟.在學(xué)習(xí)中尋找樂(lè)趣——對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)模式的實(shí)踐與探析[J].考試周刊， 2013（18）

[2] 王桂芹.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)法的措施[J].新課程：小學(xué)，2014（7）.

[3] 王建軍.小學(xué)數(shù)學(xué)游戲教學(xué)要注意的幾個(gè)問(wèn)題[J].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2012（22）.

[4] 邱小琴.淺談?dòng)螒蛟谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（5）.

（責(zé)編 杜 華）