信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)和發(fā)展研究

黃小音

【摘要】 基于信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，如何高效地培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力已經(jīng)成為教育工作者熱切關(guān)注的重點(diǎn)話題。隨著我國(guó)新課改的落實(shí)和推進(jìn)，語(yǔ)文教師必須要及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)換觀念緊跟時(shí)代的步伐，但是由于受過(guò)去傳統(tǒng)教育模式的影響，語(yǔ)文教師在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力這一活動(dòng)中存在的諸多的問(wèn)題。如何可以從根本上解決語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮出信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。為此，筆者在文中對(duì)于信息技術(shù)環(huán)境下學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力培養(yǎng)和發(fā)展進(jìn)行研究。

【關(guān)鍵詞】 信息技術(shù) 語(yǔ)文閱讀能力 學(xué)生

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2016）04-092-01

當(dāng)前階段，閱讀教學(xué)活動(dòng)，一直都是初中教育階段語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要組成部分，切實(shí)有效的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，同時(shí)也是語(yǔ)文教師開(kāi)展語(yǔ)文閱讀的教學(xué)目標(biāo)。但是由于教師長(zhǎng)期受傳統(tǒng)教學(xué)模式的熏陶，語(yǔ)文教師對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)，無(wú)法全面放開(kāi)自己的手腳，不管是在教學(xué)生字、閱讀理解、文學(xué)賞析還是教學(xué)評(píng)價(jià)，全部都是由教師一人進(jìn)行主導(dǎo)。教師這一做法嚴(yán)重的限制了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提升。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的興起與發(fā)展，信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教學(xué)課堂活動(dòng)中。不僅有效地提高了課堂教學(xué)的質(zhì)量，同時(shí)不斷培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

一、重視新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，充分激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣

語(yǔ)文教師在進(jìn)行實(shí)際閱讀教學(xué)活動(dòng)前，需要精心進(jìn)行設(shè)計(jì)語(yǔ)文課堂知識(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)作為銜接，教師與學(xué)生以及教學(xué)內(nèi)容之間的紐帶，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師通過(guò)科學(xué)的運(yùn)用信息技術(shù)，使得教學(xué)活動(dòng)更加的多元化，對(duì)教學(xué)文本進(jìn)行真實(shí)再現(xiàn)，有效地將教學(xué)內(nèi)容還原至現(xiàn)實(shí)生活中，進(jìn)而強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)文本的理解能力。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)上《奇妙的克隆》這一課時(shí)，古希臘有位哲學(xué)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“世上不可能有兩片完全相同的葉子”，但是，現(xiàn)在情況卻有了變化，有一種新興生物技術(shù)“克隆” ， 或許可以做到這一點(diǎn)。那么克隆是什么呢？它奇妙在哪里呢？今天，就讓我們一起走近——“奇妙的克隆”。語(yǔ)文教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行展示實(shí)物圖片：秋海棠落葉生根、富貴竹插枝即活、土豆、地瓜發(fā)芽生長(zhǎng)、各種水果、蔬菜、稻麥的嫁接、水螅除夏初和秋末外通常進(jìn)行無(wú)性生殖即身體長(zhǎng)出芽體等。教師這一做法，有效地激發(fā)了學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，學(xué)生也在閱讀過(guò)程中，充分了解到想阻止科學(xué)技術(shù)進(jìn)步是徒勞無(wú)益的，科學(xué)向未知領(lǐng)域的探索是歷史發(fā)展的必然趨勢(shì)，人類始終要進(jìn)取。

二、運(yùn)用信息技術(shù)豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)的形式，強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力

例如教師在進(jìn)行教學(xué)人教版八年級(jí)語(yǔ)文 阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》這一課時(shí)。“我相信同學(xué)們一定了解魯迅先生的散文集《朝花夕拾》，因?yàn)樵诔跻粫r(shí)，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了從中選出的一篇優(yōu)美的散文《從百草園到三味書屋》。今天，我們?cè)賹W(xué)一篇選自《朝花夕拾》中魯迅先生回憶童年生活的散文《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》?！北疚倪x自《朝花夕拾》?！冻ㄏκ啊飞⑽募珍涺斞?926年所作回憶性散文十篇。《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》是一篇情思雋永、蘊(yùn)涵深刻的佳作。在這篇文章里，魯迅通過(guò)對(duì)幼時(shí)保姆長(zhǎng)媽媽以及她為我尋找《山海經(jīng)》一書的有關(guān)情景的追憶細(xì)膩而饒有風(fēng)趣地表現(xiàn)了“我”對(duì)長(zhǎng)媽媽的認(rèn)識(shí)過(guò)程，贊頌了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，表達(dá)了作者深切的懷念之情。教師可以運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行真實(shí)有效的語(yǔ)文閱讀，將班級(jí)中學(xué)生進(jìn)行合理的劃分。要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為一個(gè)單位，進(jìn)行收集與之相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，深入總結(jié)和概括，進(jìn)而全面掌握阿長(zhǎng)與山海經(jīng)中具體想要表達(dá)的內(nèi)涵，并結(jié)合文章中的人物關(guān)系以及故事情節(jié)進(jìn)行深入的剖析，以此來(lái)有效地提升學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。

三、注重語(yǔ)文交流互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，徹底解決學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)疑問(wèn)

在進(jìn)行語(yǔ)文閱讀這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，語(yǔ)文教師需要盡可能多的與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，以此來(lái)全面深化學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力。針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)疑問(wèn)，以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)思考和分析。不僅可以有效地加深學(xué)生對(duì)其內(nèi)容的印象，同時(shí)還可以幫助學(xué)生徹底地掌握這一知識(shí)。例如，教師在進(jìn)行教學(xué)人教版初中語(yǔ)文八年級(jí)下冊(cè)《端午的鴨蛋》這一課時(shí)，教師可以為學(xué)生進(jìn)行朗讀一首詩(shī)：“屈子冤魂終古在，楚鄉(xiāng)遺俗至今留。江亭暇日堪高會(huì)，醉諷離騷不解愁。”“端午亦稱端五，“端”的意和“初”相同，稱“端五”如稱“初五”；端五的“五”字又與“午”相通，又因午時(shí)為“陽(yáng)辰”，所以端五也叫“端陽(yáng)”。我們本地的端午節(jié)有哪些風(fēng)俗習(xí)慣？你的端午是怎么過(guò)的？在你的記憶當(dāng)中，端午有什么讓你回味無(wú)窮的東西嗎？你們知道“蛋中之王”是哪里產(chǎn)的嗎？通過(guò)教師提出的一系列學(xué)習(xí)問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)行集體性的思考，切實(shí)有效地實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)課堂的構(gòu)建。教師也可以要求班級(jí)中的學(xué)生自主進(jìn)行擬定學(xué)習(xí)題目，以供全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)探討。通過(guò)學(xué)生的良好互動(dòng)學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在不斷閱讀過(guò)程中積累自我的閱讀語(yǔ)感以及閱讀理解能力，切實(shí)有效地提升學(xué)生個(gè)體的語(yǔ)文——閱讀能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，語(yǔ)文教師在進(jìn)行實(shí)際閱讀教學(xué)活動(dòng)前，需要精心的進(jìn)行設(shè)計(jì)語(yǔ)文新知識(shí)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過(guò)合理的應(yīng)用有效科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，全面激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣，進(jìn)而高效地實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生個(gè)體語(yǔ)文閱讀能力的這一教學(xué)目標(biāo)。

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