美術(shù)教育中的剪紙藝術(shù)分析

張延?xùn)|

摘 要：剪紙是我國(guó)優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，具有特有的民族文化魅力，深受中外友人的喜愛(ài)。但是當(dāng)前中小學(xué)美術(shù)教育中由于種種原因?qū)艏埥逃鄬?duì)比較少，這樣對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的傳承是非常不利的，因此在美術(shù)教育中應(yīng)用剪紙教育能夠豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，感受到藝術(shù)魅力，同時(shí)也能為我國(guó)藝術(shù)文化傳承起到有效作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；剪紙藝術(shù)；剪紙教育

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-002-01

一、剪紙的藝術(shù)特色

剪紙是一種鏤空藝術(shù)也是最為流行的民間藝術(shù)，剪紙給人的是視覺(jué)上的美感，給與人們藝術(shù)享受，剪紙主要用剪刀和紙張，把紙張剪成各種圖案。通常在民間最多的就是窗花，特別是過(guò)年的時(shí)候，把各種漂亮的窗花貼在家里更能襯托出節(jié)日的氣氛。剪紙藝術(shù)傳承著民俗文化，是我國(guó)傳統(tǒng)的古老藝術(shù)之一，早在1500年前的南北朝時(shí)期就有剪紙，而發(fā)展到現(xiàn)在，從風(fēng)格上來(lái)看，剪紙藝術(shù)可以分為南北兩派，北派比較粗狂豪放，而南派就相對(duì)秀美細(xì)膩。

從剪紙的紋樣來(lái)看，主要分為11類，常見(jiàn)的為人物、鳥(niǎo)獸、文字、山水等；從剪紙的寓意來(lái)看，主要為七類，為納吉、祝福、怯邪、除惡、勸勉、警戒、趣味。

二、當(dāng)前美術(shù)教育中剪紙教育遇到的問(wèn)題

當(dāng)前美術(shù)教育中也會(huì)應(yīng)用到剪紙教育，但是在教學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到一些列的問(wèn)題，首先，剪紙教育中往往會(huì)出現(xiàn)這樣的情況，教師在教學(xué)的時(shí)候?qū)τ诩艏埣记煞矫鏁?huì)教的比較詳細(xì)，比如要怎么剪，要怎么折，或者干脆拿出著名作品讓學(xué)生單純模仿，這樣一來(lái)，就缺少了創(chuàng)造性，無(wú)法體現(xiàn)剪紙藝術(shù)特色。第二，剪紙教育教材沒(méi)有更新，所以在進(jìn)行剪紙教育的時(shí)候，教材陳舊，并且對(duì)不同階段的學(xué)生所傳授的知識(shí)都相同，不能區(qū)分，無(wú)法達(dá)到有效教育。第三，就是剪紙是創(chuàng)造性和實(shí)踐性非常強(qiáng)的藝術(shù)，很難用文字去描述，因此在教育的時(shí)候會(huì)有一定的難度。第四，由于剪紙教育需要用到剪刀、刀具等道具，有的學(xué)校會(huì)認(rèn)為剪紙教育會(huì)存在一定的危險(xiǎn)系數(shù)，特別是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，使用這些道具會(huì)造成傷害，因此有的學(xué)校就會(huì)直接跳過(guò)剪紙課堂，學(xué)生就無(wú)法體會(huì)到剪紙藝術(shù)的特色。第五，剪紙具有一定的藝術(shù)特色，來(lái)源于生活來(lái)源于民間，提現(xiàn)的是富含生活氣息、富含創(chuàng)造性的藝術(shù)，這也對(duì)教師的教導(dǎo)水平有很高的要求，而目前有部分學(xué)生因?yàn)閹熧Y問(wèn)題，沒(méi)有辦法配備專業(yè)的剪紙教育教師，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)不到剪紙的精華。

三、美術(shù)教育中運(yùn)用剪紙教學(xué)的有效措施

美術(shù)教育中運(yùn)用剪紙教學(xué)首先要建設(shè)良好的剪紙教學(xué)環(huán)境，這樣能夠讓學(xué)生更好的融入到藝術(shù)氛圍中。比如，可以從整個(gè)教室的環(huán)境布置入手，可以懸掛一些賦有童趣的、賦有藝術(shù)氣息的剪紙藝術(shù)品，讓學(xué)生能夠在課余時(shí)間都能接觸到剪紙藝術(shù)品。平時(shí)，也可以帶領(lǐng)學(xué)生去剪紙藝術(shù)博物館等參觀，感受到剪紙藝術(shù)品特有的魅力。在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時(shí)候，教師要充分啟發(fā)學(xué)生觀察周圍的人和事，并且把這些特點(diǎn)記錄在剪紙作品中，讓自己的情感通過(guò)剪紙作品提現(xiàn)出來(lái)，這樣學(xué)生對(duì)剪紙更有興趣，同時(shí)也能感受到生活的美好，讓情感進(jìn)行升華。而學(xué)生養(yǎng)成觀察周圍的人和事就能不斷發(fā)現(xiàn)美好的事物，能夠引起學(xué)生對(duì)于美好生活的熱愛(ài)與向往。

剪紙之所以具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力是由于剪紙的圖案千變?nèi)f化，通過(guò)不同的折疊及剪刻就能出現(xiàn)不同的團(tuán)，因此教師在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時(shí)候，不妨告知學(xué)生合理利用對(duì)稱及倍數(shù)原理，讓學(xué)生自我創(chuàng)造動(dòng)態(tài)組合，刻畫(huà)出不同的剪紙作品。在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時(shí)候，不妨設(shè)置一個(gè)主題，比如設(shè)置“秋”，讓學(xué)生結(jié)合秋天的形象，進(jìn)行創(chuàng)作，剪紙結(jié)束后，讓學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行闡述，講解自己的作品那些特點(diǎn)是賦有“秋”的含義，講解自己這么創(chuàng)作的原因是什么。這樣一來(lái)，不僅讓學(xué)生有一定的創(chuàng)造力和想象力去實(shí)踐出剪紙作品，還能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和語(yǔ)言組織能力。

由于不同年齡的學(xué)生對(duì)事物的接受能力、理解能力都不同，因此在進(jìn)行剪紙教學(xué)的時(shí)候要充分考慮的學(xué)生能力差異，設(shè)置適合不同年齡層的教學(xué)內(nèi)容，而在教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生為主，抱著欣賞的態(tài)度去看待學(xué)生的創(chuàng)作作品，肯定學(xué)生的成績(jī)，讓學(xué)生有成就感，樹(shù)立對(duì)美術(shù)的信心。而僅僅利用課堂時(shí)間進(jìn)行剪紙知識(shí)的傳授是非常有限的，因此教師可以利用課余時(shí)間組織一些剪紙活動(dòng)，比如參觀剪紙藝術(shù)展覽、比如組織剪紙比賽等，通過(guò)這些活動(dòng)，不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)剪紙的興趣和樂(lè)趣，讓剪紙藝術(shù)能夠流傳下去，也能讓學(xué)生體驗(yàn)到剪紙藝術(shù)的魅力。

四、結(jié)束語(yǔ)

剪紙具有濃厚的民間藝術(shù)氣息，在美術(shù)教學(xué)中可以引入剪紙教學(xué)，通過(guò)剪紙教學(xué)讓學(xué)生能夠感受到中華民族特有的藝術(shù)魅力，除了對(duì)剪紙藝術(shù)的模仿與欣賞之外，還要激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的觀察能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作力和想象力，鼓勵(lì)學(xué)生內(nèi)心真實(shí)情感的表達(dá)，讓學(xué)生通過(guò)剪紙教學(xué)能夠去關(guān)注剪紙民間藝術(shù)，發(fā)展我國(guó)的傳統(tǒng)文化藝術(shù)。

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