陳靜

摘 要：幼兒音樂(lè)教育絕不僅僅是知識(shí)的教育或技能技巧的教育，而應(yīng)該是音樂(lè)的教育、審美的教育、情感的教育。音樂(lè)欣賞活動(dòng)是幼兒園實(shí)施音樂(lè)教育的一種重要形式。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；感受；促進(jìn)；發(fā)展

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-005-01

加強(qiáng)幼兒音樂(lè)欣賞的教育可以擴(kuò)大幼兒的音樂(lè)眼界，使幼兒有機(jī)會(huì)接觸更多的音樂(lè)作品，激發(fā)情感，開(kāi)發(fā)智力。這也是當(dāng)今教育所必須的。我將從以下幾個(gè)方面闡述：

一、欣賞音樂(lè)是激發(fā)幼兒情感的動(dòng)力

音樂(lè)是通過(guò)寫(xiě)實(shí)、記錄所發(fā)生的事而發(fā)出的一種聲音，聲音在時(shí)間中流過(guò)。音樂(lè)也在時(shí)間過(guò)程中慢慢展示藝術(shù)形象，表現(xiàn)情感藝術(shù)。每一首音樂(lè)作品都表達(dá)了一種內(nèi)容和情感，以音樂(lè)形象中感染人，打動(dòng)人心，陶冶情操，使人在音樂(lè)情感中受到教育。如《我的好媽媽》通過(guò)動(dòng)畫(huà)故事、情景表演激發(fā)幼兒愛(ài)媽媽的情感，讓幼兒了解媽媽上班的辛苦。再如大班的音樂(lè)欣賞曲《賽馬》，音樂(lè)熱情洋溢配以蒙古族人賽馬場(chǎng)上群馬飛奔的圖景把幼兒引向內(nèi)蒙古人民節(jié)日賽馬的熱烈場(chǎng)景中，使幼兒感受到少數(shù)民族在節(jié)日里的歡快心情。

優(yōu)秀的音樂(lè)作品通過(guò)音樂(lè)讓人去認(rèn)識(shí)和理解事物，音樂(lè)能促使人的心靈，喚起一種強(qiáng)烈的感情，因此，音樂(lè)是激發(fā)情感的動(dòng)力。引導(dǎo)幼兒去欣賞音樂(lè)，激發(fā)他們的情感，讓幼兒慢慢地感受這種音樂(lè)的情感，領(lǐng)會(huì)藝術(shù)的美，使幼兒心靈得以陶冶。

二、欣賞音樂(lè)讓幼兒感受不同類(lèi)型的曲子，擴(kuò)寬了眼界

音樂(lè)感受能力是人們?cè)趯?duì)音樂(lè)作品產(chǎn)生審美過(guò)程中所獲得相應(yīng)的情緒體驗(yàn)?zāi)芰?。讓幼兒感受?lè)曲不同類(lèi)型及其情緒特點(diǎn)，就是在于引導(dǎo)幼兒的感知和理解音樂(lè)作品的情感、內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的聽(tīng)覺(jué)能力和音樂(lè)審美能力。如欣賞《解放軍進(jìn)行曲》時(shí)，聽(tīng)著音樂(lè)，幼兒立即做出踏步的動(dòng)作，嘴里還不停的說(shuō)：“一二一，一二一?！弊呗纷叩煤苡芯瘛倓?、有力。欣賞《化蝶》時(shí)聽(tīng)著優(yōu)美，抒情的旋律幼兒可以學(xué)習(xí)蝴蝶的翩翩起舞，還可以進(jìn)不了解中國(guó)傳統(tǒng)故事。在欣賞舒伯特的《搖籃曲》時(shí)，幼兒就會(huì)隨著音樂(lè)做哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，動(dòng)作自然、合拍，并能富有感情的隨音樂(lè)做出不同種哄娃娃睡覺(jué)的動(dòng)作，這些動(dòng)作表達(dá)出了對(duì)搖籃曲的感受，也加深幼兒對(duì)音樂(lè)的感受。

在音樂(lè)欣賞中教師還可以將欣賞曲子細(xì)細(xì)劃分，如傳統(tǒng)音樂(lè)的欣賞與現(xiàn)代音樂(lè)的欣賞；中國(guó)音樂(lè)與外國(guó)音樂(lè)的欣賞等等。從而擴(kuò)寬幼兒眼界。

三、欣賞音樂(lè)，促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

一個(gè)人的智力因素主要包括：注意力、記憶力、想象力和思維力。在音樂(lè)活動(dòng)中，聽(tīng)覺(jué)注意力是聽(tīng)覺(jué)的組織者；音樂(lè)記憶力是音樂(lè)思維活動(dòng)的基礎(chǔ)；而想象力是幼兒張開(kāi)翅膀神奇的想象；思維能力則是智力的核心，經(jīng)過(guò)分析、概括、歸納等思維，進(jìn)而全面的認(rèn)識(shí)事物。

在欣賞音樂(lè)中，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)覺(jué)的注意力和記憶力，運(yùn)用聽(tīng)覺(jué)的辨別能力去分辨，感知音樂(lè)中速度與力量的關(guān)系，從而調(diào)動(dòng)想象力和思維能力，這一過(guò)程就是音樂(lè)教育活動(dòng)中發(fā)展智力的過(guò)程。既然欣賞音樂(lè)有著多功能的教育效果，那么作為幼兒園的教師就必須能提高自身的音樂(lè)素質(zhì)，重視音樂(lè)學(xué)習(xí)，提高音樂(lè)教育的能力，進(jìn)而搞好幼兒園的音樂(lè)欣賞活動(dòng)。如《噴泉進(jìn)行行曲》讓幼兒先欣賞噴泉噴出的不同形態(tài)，再配以音樂(lè)將噴泉不同形態(tài)的噴注形式表現(xiàn)出來(lái)讓幼兒喜歡上音樂(lè)。再激發(fā)幼兒想象不同的噴泉噴注狀態(tài)跟著音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。

四、音樂(lè)啟蒙教育對(duì)幼兒德育的發(fā)展

對(duì)幼兒進(jìn)行早期的音樂(lè)教育，同時(shí)也促進(jìn)了幼兒的德育的發(fā)展。任何的思想品德教育如果沒(méi)有情感的基礎(chǔ)，都只能成為空談。而對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育正可以為他們德育培養(yǎng)良好的情感基礎(chǔ)。音樂(lè)在實(shí)現(xiàn)思想教育作用的時(shí)候，并不是靠強(qiáng)制的方式，而是以鮮明生動(dòng)的音樂(lè)本身潛移默化的產(chǎn)生作用。例如：幼兒們都很熟悉的兒歌《一分錢(qián)》，歌曲的教育意義正是對(duì)拾金不昧的品德教育，但歌曲中并沒(méi)有直接的說(shuō)出拾金不昧的詞句，而是以幼兒那天真淳樸的語(yǔ)氣、音調(diào)的旋律、愉快的情趣、唱出了歌曲的情節(jié)，塑造了鮮明生動(dòng)的藝術(shù)形象，給兒童以啟示：拾金不昧，即使是一分錢(qián)。幼兒的物質(zhì)生活是父母所賦予的，那么精神生活則應(yīng)該是音樂(lè)所給予，音樂(lè)是幼兒精神生活中所不可缺少的“維生素”。將德育溶入到音樂(lè)教育中，使其真正的達(dá)到了以情感人、以情怡人的目的。幼兒不論是在參加什么音樂(lè)活動(dòng)的時(shí)候，都可以培養(yǎng)幼兒的集體主義精神，使他們養(yǎng)成遵紀(jì)守法的好習(xí)慣以及形成人與人之間的合作的良好道德。

五、音樂(lè)可以促進(jìn)幼兒的心理健康的發(fā)展

音樂(lè)是心靈撫慰的雞湯，優(yōu)秀的音樂(lè)給人以心靈的安慰。教師收集優(yōu)秀的音樂(lè)教授于孩子，讓音樂(lè)潛移默化地去感染孩子。當(dāng)幼兒浮躁的時(shí)候，播放一些輕音樂(lè)，感受高山流水的細(xì)膩與安靜。當(dāng)幼兒情緒低落的時(shí)候，播放一些好聽(tīng)的快節(jié)奏歌讓他們隨著音樂(lè)釋放自己的不快。

音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)的重要形式，靜下心來(lái)傾聽(tīng)，感受音樂(lè)中的情景、情感，幼兒通過(guò)教師的講解進(jìn)行想象、創(chuàng)編，接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)豐富生活經(jīng)驗(yàn)。在當(dāng)前教育中加強(qiáng)幼兒音樂(lè)欣賞教育很重要。希望工作在第一線的我們能夠從多方面加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)欣賞活動(dòng)的教育，多方面地促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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