劉小建

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)新課程的全面實(shí)施，更進(jìn)一步擴(kuò)展了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)涵與內(nèi)容，它指出要在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，加強(qiáng)對小學(xué)生的素質(zhì)能力培養(yǎng)。也就是說，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，對小學(xué)生實(shí)施素質(zhì)教育是當(dāng)前的重中之重。因此，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)施素質(zhì)教育成為一個(gè)重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；素質(zhì)教育；實(shí)施

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）08-037-01

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科，要在教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育要制定全面、科學(xué)、合理的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，要因材施教，使每個(gè)小學(xué)生都獲得盡可能大的發(fā)展，要重視學(xué)生主體性的發(fā)展，要建立科學(xué)的評價(jià)制度。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育，發(fā)揮其整體育人功能，我認(rèn)為應(yīng)注意下面幾個(gè)方面的問題。

一、及時(shí)更新教育觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們積極從事實(shí)踐活動(dòng)，不斷獲得認(rèn)識(shí)、開闊眼界從而豐富人的精神生活的推動(dòng)力量之一，注意是知識(shí)的門戶；興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)活動(dòng)具有重要的作用，它可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。特別是一節(jié)課的開頭，如何使小學(xué)生盡快產(chǎn)生求知欲望，盡早進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，這就得看老師在新課引入一環(huán)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在講解“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”這一節(jié)新課引入時(shí)，可以根據(jù)小學(xué)生喜歡看圖的特點(diǎn)，用多媒體出示蛋糕圖。教師對同學(xué)們說：“同學(xué)們，今天是小麗同學(xué)的生日，媽媽給她買了一個(gè)蛋糕，是小麗一個(gè)人吃呢，還是和爸爸、媽媽一塊吃呢？”大家爭著說：”和爸爸、媽媽一塊吃?！苯又處煶鍪镜诙€(gè)畫面，把這個(gè)蛋糕平均分成三塊，問每個(gè)人吃多少呢？在這節(jié)課的引入中，一件簡單的事情激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一個(gè)小小的問題緊扣孩子的心，使他們萌發(fā)了對知識(shí)的渴望，很快進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提高了學(xué)生的心理素質(zhì)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)探索。

二、從教育的實(shí)際出發(fā)，重視發(fā)展學(xué)生的思維能力

對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說，思維能力是智力因素的核心，小學(xué)生的智力因素以思維能力為最重要。首先要適應(yīng)小學(xué)生思維發(fā)展的特點(diǎn)，從具體的感知入手，加強(qiáng)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在觀察中進(jìn)行分析、比較、綜合，在感性的基礎(chǔ)上加以抽象概括，訓(xùn)練學(xué)生從具體到抽象、從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。如教學(xué)“三角形的認(rèn)識(shí)”一節(jié)中，教師應(yīng)首先讓學(xué)生觀察形狀、大小、顏色、材料各不相同的三角形，要他們區(qū)分每一對象的的各種部分，分清哪些是共性，哪些不是一類事物共同的非本質(zhì)屬性，引導(dǎo)他們把共同的屬性結(jié)合起來，抽象概括出三角形的初步概念：“由三條線段圍成的圖形叫三角形?！边@樣的教學(xué)安排，小學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，更重要的是學(xué)到了思維方法，開發(fā)了智力。其次，要加強(qiáng)思維語言和數(shù)學(xué)語言的訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生在知識(shí)的形成、鞏固和運(yùn)用過程中進(jìn)行分析比較、抽象和概括，說得清楚，講得明白，條理清楚，邏輯性強(qiáng)，達(dá)到深化教學(xué)知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。

三、在課堂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生為主體

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生主體性的發(fā)展，要在民主、平等的氛圍中，在科學(xué)、和諧的教學(xué)活動(dòng)過程中才能實(shí)現(xiàn)。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，有不少教師仍然是在唱主角，一上課就盡情地向?qū)W生灌輸“知識(shí)”，即使讓學(xué)生發(fā)言，也不允許發(fā)言與教師意見相左的觀點(diǎn)，整個(gè)是“教師主體”的氛圍。這樣的課程往往是沉悶、僵硬的。要打破這種現(xiàn)狀，可以在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)將活動(dòng)引入課堂。這樣，既為學(xué)生營造了合作、交流的氛圍，又給學(xué)生以發(fā)表獨(dú)立見解的空間。

四、建立科學(xué)的評價(jià)制度

小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的評價(jià)是數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。評價(jià)具有價(jià)值判斷、導(dǎo)向、激勵(lì)、反饋、改進(jìn)的功能。充分發(fā)揮評價(jià)的諸方面的作用，全面科學(xué)地進(jìn)行評價(jià)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施。

1、評價(jià)內(nèi)容要全面。既重視數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、能力的考查，又重視學(xué)習(xí)情感、興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度、意志品質(zhì)、習(xí)慣的評價(jià)。

2、評價(jià)的方式，途徑要多樣化。既重視書面考查，又重視口頭表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力的評價(jià)；既重視定期評價(jià)，又要在復(fù)習(xí)檢查、新知識(shí)講授、鞏固練習(xí)、獨(dú)立作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，隨時(shí)隨地對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)；把課堂教學(xué)中的表現(xiàn)和課外活動(dòng)、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結(jié)合起來評價(jià)。

3、診斷性、形成性與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合。

4、把教師的評價(jià)與學(xué)生的自評、他評相結(jié)合。

5、以等級制代替百分制，同時(shí)寫出診斷性、指導(dǎo)性和鼓勵(lì)性評語，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)，使學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展。

總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的素質(zhì)，不僅是實(shí)施義務(wù)教育和實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，也是擺在每一個(gè)數(shù)學(xué)教師面前的長期的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，應(yīng)以數(shù)學(xué)知識(shí)為基礎(chǔ)，以基本技能為主線，以培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力為核心，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目標(biāo)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，有機(jī)地運(yùn)用各種教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生，這樣就一定能夠促進(jìn)素質(zhì)教育的全面提高。

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