彩色粉筆在小學(xué)語文識(shí)字閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用

遲海燕

摘 要：粉筆是課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳授知識(shí)的重要輔助教具，在教學(xué)活動(dòng)中，使用彩色粉筆，能起到突出重點(diǎn)，難點(diǎn)的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力。如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用彩色粉筆呢？本文從小學(xué)兒童對(duì)顏色的認(rèn)知差異入手，以兒童認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)做為理論依據(jù)，就此問題做了簡略陳述。

關(guān)鍵詞：彩色粉筆；小學(xué)語文；識(shí)字閱讀；課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-219-01

粉筆是課堂教學(xué)中，向?qū)W生傳授知識(shí)的重要輔助教具，在教學(xué)活動(dòng)中，合理使用彩色粉筆，能起到突出重點(diǎn)，難點(diǎn)的作用，而且能吸引學(xué)生的注意力。那么，如何在小學(xué)語文課堂教學(xué)中恰當(dāng)使用彩色粉筆呢？

我將從小學(xué)兒童對(duì)顏色的認(rèn)知差異入手，以兒童認(rèn)知能力發(fā)展特點(diǎn)做為理論依據(jù)，簡述彩色粉筆在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

一、小學(xué)兒童對(duì)顏色的認(rèn)知差異

認(rèn)知是一種心理活動(dòng)或心理過程，是人對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)活動(dòng)。本文主要依據(jù)小學(xué)生記憶和思維發(fā)展的特點(diǎn)，簡述兒童對(duì)顏色認(rèn)知的個(gè)體差異。

過去感知過的事情、思考過的問題，經(jīng)過一段時(shí)間后，其印象仍然保留在頭腦里，在一定的條件下能重現(xiàn)出來，這就是記憶。研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生有意記憶逐漸占優(yōu)勢(shì)，一般來說，“直觀的、能引起興趣和富有色彩的事物容易引起兒童的注意”。在日常教學(xué)中，彩色粉筆是最容易創(chuàng)造“富有色彩事物”的教學(xué)輔助工具。

兒童大多喜愛極鮮艷的顏色，但不同年齡段對(duì)顏色的選擇是不同的，其差異主要表現(xiàn)在：4～9歲兒童最喜愛紅色，9歲的兒童又喜愛綠色，7～15歲的小學(xué)生中男生的色彩愛好次序是綠、紅、青、黃、白、黑；女生的愛好次序是綠、紅、白、青、黃、黑。加拿大英屬哥倫比亞大學(xué)的心理學(xué)家朱瑞稱，在顏色對(duì)認(rèn)知能力影響的研究中發(fā)現(xiàn)，紅色可以提高一些學(xué)生的認(rèn)知能力。

根據(jù)此項(xiàng)研究結(jié)果，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多使用紅、綠、青、黃、白五種顏色的粉筆。

二、彩色粉筆在小學(xué)識(shí)字與寫字課堂教學(xué)中的運(yùn)用

1、用彩色粉筆標(biāo)出漢語拼音易混點(diǎn)。漢語拼音是識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分。為了使學(xué)生分清因形狀相似而易混淆的字母，教師可以用彩色粉筆標(biāo)出易混點(diǎn)，如將“b、d、p、q”的相同的一豎都用白粉筆寫出，每個(gè)字母的半圓用不同的彩色粉筆寫出，這樣，學(xué)生從不同的色彩中感知半圓的位置不同，字母的形體不同，讀音也就不同。

2、用彩色粉筆標(biāo)出學(xué)生容易忽略的地方。識(shí)字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是小學(xué)語文的一項(xiàng)重要任務(wù)。教師進(jìn)行書寫指導(dǎo)時(shí)，如果用彩色粉筆標(biāo)出學(xué)生容易忽略的地方可以使學(xué)生把字的形象信息牢固地刻印在腦海中，更有利于學(xué)生識(shí)記生字。中高段進(jìn)行形近字練習(xí)時(shí)，也可以使用彩色粉筆進(jìn)行形近部分的區(qū)分。

3、用彩色粉筆區(qū)分聲母、韻母。較多的一年級(jí)學(xué)生不能正確區(qū)分聲母和韻母，此項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的訓(xùn)練須在日常教學(xué)中潛移默化。為使學(xué)生更有興趣，引起學(xué)生的無意識(shí)注意，教師不妨在開始教生字時(shí)，有意把生字拼音（音節(jié)）的聲母用紅色粉筆寫、韻母用白色粉筆寫。久而久之，學(xué)生自然能將聲母和韻母區(qū)分開。

4、用彩色粉筆區(qū)分生字部首及部件。小學(xué)低段多以識(shí)字為主，彩色粉筆則可以幫助學(xué)生區(qū)分生字的偏旁部首和部件。例如認(rèn)識(shí)生字“把”時(shí)，將字左邊的提手旁用紅粉筆寫、生字右邊的“巴”字用白色粉筆寫，另外，田字格用藍(lán)色粉筆畫，然后，進(jìn)行認(rèn)讀生字，辨清字形結(jié)構(gòu)、書寫順序，指導(dǎo)識(shí)記字形、左形右聲。這樣，學(xué)生既感興趣，又易加強(qiáng)字形的記憶。

三、彩色粉筆在小學(xué)閱讀課堂教學(xué)中的運(yùn)用

閱讀教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。在整個(gè)小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位。

1、用彩色粉筆板書課題。小學(xué)語文課本中，有許多課文題目本身即蘊(yùn)含有豐富的色彩因素。巧妙地應(yīng)用彩色粉筆板書課題，能因其鮮明的色彩吸引學(xué)生注意力，喚起聯(lián)想，在一定程度上揭示文章主旨，便于學(xué)生較快地感知、把握課文內(nèi)容，切入文章主題。如《“紅領(lǐng)巾”真好》一課，可先根據(jù)課文主題，用彩色粉筆板書課題：“好”用紅色粉筆書寫，不僅暗示了“好”的深刻含義，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，進(jìn)而受到較為形象的思想品德教育。

2、用彩色粉筆畫出課題。對(duì)于低段學(xué)生來講，簡筆畫式的課題比起漢字更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如一年級(jí)課文《小白兔和小灰兔》一文的課題板書：“小白兔”、“小灰兔”分別用白色粉筆、藍(lán)灰色粉筆粗線條簡筆畫代替，迅速調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而對(duì)學(xué)習(xí)新課文產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、用彩色粉筆指導(dǎo)劃分自然段。

一年級(jí)開始讓學(xué)生接觸“自然段”概念，并應(yīng)讓學(xué)生養(yǎng)成給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)的習(xí)慣，鑒于一些學(xué)校條件欠缺，電教化普及度不高，可采取教師在書上用彩色粉筆勾畫師范的方法，由于粉筆較粗，又是彩色的，所以學(xué)生能看見位置。

4、用彩色粉筆進(jìn)行板書。板書是教學(xué)設(shè)計(jì)中不可缺少的部分，它不僅是一種教學(xué)技能，更是一門教學(xué)藝術(shù)?？蛇m當(dāng)采用彩色粉筆將課文中心詞或事情發(fā)展過程進(jìn)行板書，以突出板書內(nèi)容的層次感，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的直觀記憶。

四、應(yīng)注意的問題

若教師不當(dāng)?shù)厥褂貌噬酃P，則會(huì)產(chǎn)生適得其反的效果。

1、顏色不宜多而雜。彩色粉筆的顏色是多種多樣的，但不能濫用，會(huì)擾亂學(xué)生的注意力，不利于學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)。

2、使用的時(shí)機(jī)應(yīng)恰當(dāng)。教師不擇時(shí)機(jī)使用彩色粉筆太多，在板書中就不能起到畫龍點(diǎn)睛的作用，也不利于突出教學(xué)重點(diǎn)。

3、選擇搭配不宜使用相近色系。板書搭配時(shí)應(yīng)注意盡量不要使用相近色系，如果一個(gè)生字用2種相近色系的彩色粉筆進(jìn)行區(qū)分，不利于學(xué)生識(shí)記。

4、使用面不宜太寬泛。如果在同一幅板書中用一種彩色粉筆多處進(jìn)行勾、畫、圈、連，就會(huì)縮小“背景與對(duì)象的差別”，擾亂學(xué)生的視線，不容易從中抓住關(guān)鍵。

5、不宜只使用一種彩色。整幅板書，只用一種彩色，與使用白色粉筆無異，起不到突出重點(diǎn)的作用。

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