鄭小玲

摘 要：面對(duì)如火如荼的課改，高效課堂，素質(zhì)教育等熱詞，面對(duì)初中思品學(xué)科的尷尬地位，陜教版教材的具體情況，思品教師只有在“變”中暨合理利用、整合教材才能使教師走進(jìn)課堂得心應(yīng)手，使學(xué)生因喜歡而學(xué)好思品學(xué)科，使思品課成為校園課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。

關(guān)鍵詞：思品課；合理；教材

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）09-224-01

十幾年來(lái)我一直從事初中政治教學(xué)工作，使用過(guò)舊教材授課，但從2005年秋季開(kāi)始使用思品陜教版教材至今，教材變化不是太大，但教材使用需要老師多下功夫，學(xué)會(huì)合理使用。否則堂課可能變成處理各個(gè)情景題練習(xí)課堂，或成為七零八碎的課堂，很難完成新課程理念下的相關(guān)的教學(xué)目標(biāo)。下面鄙人就在思品學(xué)科方面這些年使用陜教版教材上課情況談?wù)劯形颉?/p>

一、教材的靈活運(yùn)用和整合，使課堂更貼心

《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出：“教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性資源，教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內(nèi)容在單元和整套教材中的地位、任務(wù)，根據(jù)本標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)定鮮明而集中的教學(xué)目標(biāo)。在合理使用教材的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)創(chuàng)造性地組織教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)合理的教學(xué)結(jié)構(gòu)，靈活采用多種教學(xué)方法和手段，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，課堂教學(xué)水平?！笨梢?jiàn)合理使用教材、整合教材符合新課標(biāo)精神。而思品陜教版教材有它的優(yōu)勢(shì)，但在實(shí)際教學(xué)中，尤其在農(nóng)村學(xué)校使用這種版本的教材，更需要教師認(rèn)真研究新課標(biāo)，根據(jù)課標(biāo)理念來(lái)合理使用、整合教材才能激活課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂效率。教師一定要記住：在新課程理念下，教材不是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容。教材是可變的、發(fā)展的、開(kāi)放的。因此作為教師，首先必須要摒棄“教教材”的傳統(tǒng)觀念，樹(shù)立“用教材教”的教學(xué)思想，從而依據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材各個(gè)板塊進(jìn)行充分合理的使用，才能達(dá)到相關(guān)的教學(xué)三維目標(biāo)。讓我們的課堂有無(wú)窮的魅力，使學(xué)生真正成為課堂的主人，并充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生真正喜歡并這門(mén)學(xué)科，促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，改變這門(mén)課的尷尬境地。

所謂“靈活運(yùn)用，整合教材”主要指的是教師能夠結(jié)合實(shí)際情況，特別是聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行靈活處理，及時(shí)調(diào)整教學(xué)活動(dòng)。比如，更換教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)進(jìn)度、適當(dāng)增減教學(xué)內(nèi)容等。例如我上完思品陜教版七年級(jí)上冊(cè)第二課第二節(jié)《驛動(dòng)的心》后，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)到性意識(shí)的萌動(dòng)是青春期正常的心理特點(diǎn)，此時(shí)少男少女渴望得到異性同學(xué)的關(guān)注甚至渴望異性同學(xué)之間的友誼等。我從學(xué)生實(shí)際心理出發(fā)，將第六課“男生女生”調(diào)過(guò)來(lái)上，課堂上學(xué)生們很積極，經(jīng)過(guò)我巧妙設(shè)計(jì)，精心備課，課堂與學(xué)生敞開(kāi)心扉交流，不僅完成了相關(guān)教學(xué)目標(biāo)，且得到學(xué)生的一致認(rèn)可和行家的高度評(píng)價(jià)，可謂是一次成功的合理使用，整合教材的嘗試。

二、適當(dāng)延伸教材知識(shí)，使學(xué)生的認(rèn)知能力提升

思想品德與其他學(xué)科、其他領(lǐng)域知識(shí)存在廣泛聯(lián)系。思想品德課教學(xué)應(yīng)當(dāng)在一定范圍的知識(shí)聯(lián)系中展開(kāi)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)需要合理延伸知識(shí)，建立認(rèn)知關(guān)聯(lián)。尤其對(duì)于部分基本原理、基本概念的理解，初中學(xué)生的認(rèn)知水平和思維局限理解存在困難，需要老師適時(shí)加以延伸。再者，思品課具有很強(qiáng)的時(shí)效性，教材中的資源難免有滯后的情況，需要老師結(jié)合時(shí)事不斷更新。其次，思品課承載著對(duì)學(xué)生人文思想的培養(yǎng)，教學(xué)中需要老師適時(shí)拓展和深化。正是這諸多原因，教師要根據(jù)教學(xué)需要，合理延伸教材知識(shí)，拓展補(bǔ)充，不僅開(kāi)闊學(xué)生的視野，也有助于提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在講到“國(guó)運(yùn)興衰動(dòng)我心”時(shí)，我就結(jié)合歷史知識(shí)簡(jiǎn)要回顧中國(guó)百年屈辱史，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到：落后就要挨打這一道理。還通過(guò)大屏幕展示新中國(guó)成立至今發(fā)生的翻天覆地的的變化，同時(shí)也播放中國(guó)近些年來(lái)與發(fā)達(dá)國(guó)家處在的差距，這樣既增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情和信心，又讓學(xué)生意識(shí)到肩負(fù)的使命，我也適當(dāng)延伸教材，讓學(xué)生知道當(dāng)代青年的歷史使命，并進(jìn)一步討論延伸如何更好的完成歷史使命。課結(jié)束前播放張明敏的歌曲“我的中國(guó)夢(mèng)”，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱忱。

三、精用教學(xué)資源，使課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單

現(xiàn)用的思品陜教版教材，從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上分正文和輔文等。正文是對(duì)學(xué)科知識(shí)、觀點(diǎn)的概括表述，強(qiáng)調(diào)專業(yè)術(shù)語(yǔ)但內(nèi)容很少；輔文是為支撐說(shuō)明、解讀正文內(nèi)容而設(shè)計(jì)的，內(nèi)容多而雜。往往一個(gè)框題設(shè)計(jì)很多的資料?？赡芤粋€(gè)問(wèn)題對(duì)應(yīng)一個(gè)或幾個(gè)材料，碰到知識(shí)點(diǎn)多的框題，要一一使用教材中的材料，這樣的課堂結(jié)構(gòu)就給人以零散、混亂的感覺(jué)，甚至變成習(xí)題處理的課堂，學(xué)生容易疲勞，且不利于構(gòu)建相關(guān)知識(shí)體系，課堂效果很一般。因此教師設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為中心，結(jié)合初中學(xué)生的思維特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，認(rèn)真研讀課標(biāo)，對(duì)教材知識(shí)結(jié)構(gòu)和輔助資源進(jìn)行梳理、整合，精選教學(xué)資源，用好教學(xué)材料，防止教學(xué)中資源的堆砌，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。我在講“做正直的人”這節(jié)課時(shí)，我就選擇了2011年發(fā)生的“小月月事件”這一個(gè)材料，讓學(xué)生觀看了視頻和文字，然后讓學(xué)生談?wù)?，這事件中的人物分類，同時(shí)說(shuō)出這些人物做法中，你會(huì)給誰(shuí)點(diǎn)贊，為什么？不喜歡誰(shuí)，為什么？學(xué)生談?wù)摵軣崃遥趯W(xué)生談?wù)摰倪^(guò)程中，已經(jīng)完成了這樣的兩個(gè)“w”即正直的人具備的品質(zhì)（what），做正直的人好處（why）。再接著討論如何做一個(gè)正直的人（how），就這樣順理成章的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，當(dāng)然為了讓學(xué)生更好的掌握專業(yè)術(shù)語(yǔ)，我引導(dǎo)學(xué)生看了教材中的正文表述。這節(jié)課被同行評(píng)為簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單的課，符合今天倡導(dǎo)的低碳高效課堂理念。

四、用好“活動(dòng)”延伸課堂、拓展道德實(shí)踐

盧梭說(shuō)過(guò)：“真正的教育不在于口訓(xùn)，而在于實(shí)行” 《義務(wù)教育思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》指出，思想品德的形成與發(fā)展，離不開(kāi)學(xué)生的獨(dú)立思考和積極實(shí)踐。因此老師要注重課內(nèi)課外引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)踐中積極探究與體驗(yàn)，通過(guò)道德踐行促進(jìn)思想品德健康發(fā)展。教師再設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)可設(shè)計(jì)實(shí)踐拓展類作業(yè)，將思品課教學(xué)恰當(dāng)延伸至課外，體現(xiàn)思品學(xué)科的實(shí)踐性。教師可充分利用“活動(dòng)體驗(yàn)”中的一些活動(dòng)設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展好相關(guān)活動(dòng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，更好的落實(shí)“情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)”。我在講到“生命獨(dú)特而可貴”時(shí)，教材中有一活動(dòng)建議“獨(dú)特的感受，獨(dú)特的你”活動(dòng)，學(xué)生利用課余時(shí)間按照教材相關(guān)要求，積極參與活動(dòng)后，同學(xué)們感觸很深，真正認(rèn)識(shí)到生命獨(dú)特而可貴，更加有自信，相信自己是世界上獨(dú)一無(wú)二的，今后將倍加珍惜自己的生命，樂(lè)觀自信學(xué)習(xí)和生活，活出自己的精彩?？梢哉f(shuō)此活動(dòng)的開(kāi)展意義非凡。

總之，面對(duì)如火如荼的課改，高效課堂，素質(zhì)教育等熱詞，面對(duì)初中思品學(xué)科的尷尬地位，陜教版教材的具體情況，思品教師只有在“變”中暨合理利用、整合教材才能使教師走進(jìn)課堂得心應(yīng)手，使學(xué)生因喜歡而學(xué)好思品學(xué)科，使思品課成為校園課堂教學(xué)一道亮麗的風(fēng)景。