思品課
- 談小學(xué)思品課中的心理健康教育
本文主要對小學(xué)思品課中的心理健康教育進行探析，提出一些策略，從而更好地推動小學(xué)思品課中的心理健康教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：小學(xué);思品課;心理健康;滲透處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的年齡大概在7到12歲左右，無論是心理年齡還是身體年齡都沒有發(fā)展，對于一些事物也無法做到相應(yīng)的判斷，所以就需要家長和老師可以在他們的成長過程中對他們進行相應(yīng)的幫助，與他們共同面對一些所出現(xiàn)的問題。使他們可以在人生中樹立正確的人生觀，世界觀和價值觀，遇到問題積極主動的去面對，而不是選擇逃避，在
快樂學(xué)習(xí)報·教師周刊 2022年13期2022-05-16
- 淺談小學(xué)思品課堂教學(xué)生活化
學(xué)生切實地感受思品課與生活的價值，才能讓學(xué)生形成良好的品德、促進學(xué)生社會性發(fā)展。關(guān)鍵詞：思品課;教學(xué);生活化《義務(wù)教育品德與社會課程標準》〔2011年版）中提出的三大課程理念：（一）幫助學(xué)生參與社會、學(xué)會做人是課程的核心;（二）學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ);（三）提高德育的實效性是課程的追求。其中第二點就提出了學(xué)生的生活及其社會化需求是課程的基礎(chǔ)。學(xué)生的品德與社會性發(fā)展源于他們對生活的認識、體驗和感悟，學(xué)生的生活對本課程的構(gòu)建具有重要價值。就是說我
新一代 2020年14期2020-12-23
- 民族地區(qū)思想品德課中有效運用小組合作教育模式初探
習(xí);民族地區(qū);思品課“合作學(xué)習(xí)”形式的興起，對傳統(tǒng)講授式教學(xué)有著較大的沖擊和挑戰(zhàn)。它是以合作小組為基本單位的學(xué)習(xí)形式，在教師引導(dǎo)下，組員間可以各補其短，各取所長，形成持續(xù)積極動態(tài)學(xué)習(xí)過程。民族地區(qū)，尤其是少數(shù)民族人口眾多的農(nóng)村地區(qū)，其教育教學(xué)及學(xué)生思想水平相較城鎮(zhèn)地區(qū)而言有根本的特殊性。本文試以廣西南寧市壯族聚居的農(nóng)村地區(qū)為切入點，對“合作學(xué)習(xí)”在初中思品課的有效運用進行初探。一、教育教學(xué)現(xiàn)狀分析以南寧市興寧區(qū)城鄉(xiāng)接合部的五塘鎮(zhèn)為例，該鎮(zhèn)總?cè)丝诩s6.6萬，
教育界·上旬 2020年3期2020-05-14
- 思想品德課案例教學(xué)應(yīng)該做到五個關(guān)注
處?！娟P(guān)鍵詞】思品課;案例教學(xué);五個;關(guān)注思想品德課案例教學(xué)是貫徹理論聯(lián)系實際的重要途徑和有效方法。思想品德課的內(nèi)容較抽象，理論性強。教師如果囿于理論的演繹，將會出現(xiàn)“教師講得頭頭是道，學(xué)生聽得一頭霧水”的現(xiàn)象。這樣，教學(xué)目的就很難實現(xiàn)。如果教師能合理選取和利用案例，比較抽象的理論問題在恰當(dāng)?shù)陌咐褂弥?，就變得容易理解。比較枯燥的理論教學(xué)在引入合理的案例后，學(xué)生的學(xué)科興趣和探究欲望就會被充分調(diào)動起來，從而大大增強學(xué)習(xí)積極性和主動性，課堂就會變得充滿生機和
文理導(dǎo)航 2020年7期2020-03-02
- 小學(xué)思品課活動化教學(xué)研究
提升。關(guān)鍵詞：思品課;活動化;教學(xué)策略引言小學(xué)道德與法治課是小學(xué)階段必須課程，也是幫助學(xué)生提升自身德育最直接的方式。在教學(xué)中教學(xué)與活動兩者之間進行有機的融合，不僅能夠提升課堂教學(xué)效率，還能推動德育課程由認知教學(xué)到活動教學(xué)的轉(zhuǎn)軌。因此，小學(xué)思品課活動化教學(xué)在課堂教學(xué)中尤為重要。思想品德活動化教學(xué)是一種以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點，以學(xué)生主動參與并動腦、動手為特征的課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)與實踐活動，科學(xué)研究表明，人只有在自主活動中才能不斷積累社會經(jīng)驗、增強感悟能力和提
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2020年4期2020-02-29
- 將抗疫精神融入課堂，打造有深度、溫度、厚度的思品課
內(nèi)涵。作為一名思品課教師，應(yīng)該抓住這一次契機，做到因事而化、因時而進、因事而新，把這次抗疫中所孕育的偉大精神，融入思品課，讓這些抗疫的感人故事成為思品課的鮮活教材，讓學(xué)生在關(guān)注實事中強化愛國情，在志愿實踐中踐行報國志，在學(xué)習(xí)榜樣中篤定強國志?！娟P(guān)鍵詞】抗疫精神;思品課;價值;教學(xué)啟示恩格斯曾說：“沒有哪一次巨大的歷史災(zāi)難不是以歷史的進步為補償?shù)??！痹诖舜纹D難的抗疫中也孕育著許多感人的具有教育價值的故事素材及值得后人歌頌的抗疫精神，值得思品教師進行分析與研讀
廣東教學(xué)報·教育綜合 2020年150期2020-01-06
- 關(guān)于開放式思品課教育的思考與實踐
縱觀我們的傳統(tǒng)思品課教學(xué)，有多少學(xué)生可以在課堂上“自由地呼吸”呢？思品教學(xué)實效性的滑坡直接危及學(xué)校德育工作的質(zhì)量，影響素質(zhì)教育的全面開展，這不能不引起我們對思品教學(xué)的反思。關(guān)鍵詞：開放式;思品課;教育;思考;實踐中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻標識碼：A文章編號：1673-9132（2019）30-0077-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.069在當(dāng)前時期，人類社會邁進了高速發(fā)展的智能時代，
學(xué)周刊 2019年30期2019-11-07
- 指向傳承優(yōu)秀書院文化的初中思品課教學(xué)滲透策略初探
“立志”與初中思品課堂的主旨“求真”“向善”“至美”相一致，教師在教學(xué)中滲透悅山書院文化內(nèi)核，強化人文精神教育，有助于“悅山文化”的傳承?！娟P(guān)鍵詞】古代書院文化;“悅山文化”;思品課;教學(xué)滲透在新時代形勢下，初中思品應(yīng)從優(yōu)秀的中華傳統(tǒng)文化中尋求突破口有效進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)?！皭偵轿幕碧厣P者談?wù)勗诔踔?span id="j5i0abt0b" class="hl">思品課教學(xué)中如何加以滲透，傳承和發(fā)展古代書院德育思想精華。一、“悅山文化”的內(nèi)涵南沙黃閣中學(xué)處于廣州南沙這塊文化沃土之中，是廣東中山學(xué)區(qū)的悅山書院所在地?！?/div>
廣東教學(xué)報·教育綜合 2019年119期2019-09-10
- “情景教學(xué)法”為思品課處處留“情”
以此來順利實現(xiàn)思品課的三維目標。 關(guān)鍵詞：情景教學(xué)法;思品課;留情所謂“情景教學(xué)”是指在教學(xué)過程中，教師基于學(xué)生的生活經(jīng)驗和認知水平，依據(jù)課標，借助教材和圖片、文字、音像等背景材料，創(chuàng)設(shè)問題與活動情景，使學(xué)生在仿真的生活情景和思維情景中有效地自主合作學(xué)習(xí)，以發(fā)現(xiàn)問題，自主合作探究問題、生成問題，并最終解決問題為線索，從而習(xí)得知識和技能，體驗過程與方法，形成情感、態(tài)度、價值觀的教學(xué)活動。在政治教學(xué)課堂中成功地運用情景教學(xué)法，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強主體學(xué)習(xí)周報·教與學(xué) 2019年30期2019-09-10
- 小學(xué)思想品德課自主、合作、探究教學(xué)模式初探
析?！娟P(guān)鍵詞】思品課;教學(xué)模式;自主合作一、轉(zhuǎn)變教育觀念思維觀念是決定行為的關(guān)鍵因素，科學(xué)的教育觀念是提高教育質(zhì)量的前提。要構(gòu)建創(chuàng)新的教育體系，教師首先要改變傳統(tǒng)的固化教育思想。一方面，教師應(yīng)積極糾正“師本位”的教育思想，跳出“唱獨角戲”的教育陷阱，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動;另一方面，教師應(yīng)糾正程式化的教育思想，改變固有的教學(xué)過程，營造生機勃勃的課堂氛圍。同時，教師應(yīng)樹立科學(xué)思維，充分肯定學(xué)生的創(chuàng)造性。二、激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神科學(xué)教育應(yīng)能有效激發(fā)教育界·A 2019年1期2019-09-10
- 有效引導(dǎo)學(xué)生上好思品課
堂學(xué)習(xí)氛圍，是思品課改革需要認真研究的問題。要上好思品課，涉及到許多的方面，結(jié)合筆者幾年的教學(xué)經(jīng)驗，我認為教學(xué)中的六個“巧”可以有效引導(dǎo)學(xué)生進行思品課學(xué)習(xí)。 關(guān)鍵詞：思品課 有效 探究 思想品德課本身是一門枯燥乏味的課程，學(xué)生不感興趣，特別對小學(xué)生就顯得更突出。要想讓小學(xué)生掌握好這門課程，就必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，用小學(xué)生感興趣的巧妙教學(xué)方法吸引學(xué)生，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。因此，小學(xué)思想品德教師如何設(shè)計切合實際的教學(xué)方法，激活小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)氛圍，是思想品德課文學(xué)教育 2019年12期2019-09-10
- 小學(xué)思品課中的心理健康教育探究
育觀念的，其中思品課的初衷在于對孩子們的思想品德和心理健康提供積極保障。文章將會對小學(xué)思品課中的心理健康教育形式和內(nèi)容進行探究，為我國素質(zhì)教育的開展和學(xué)生身心健康提供有效的策略和保障。關(guān)鍵詞：小學(xué);思品課;心理健康教育中圖分類號：G623.15 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2019）07-0119-01小學(xué)時期是孩子們開始接觸社會和集體的重要時期，也是孩子們與同一批同齡人接觸時間最長的階段，因此該階段會影響到孩子們的道德底線、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及讀與寫·教師版 2019年7期2019-09-10
- 淺談初中思品教學(xué)中的教師人格魅力
初中教育階段，思品課程的教學(xué)目標在于培養(yǎng)學(xué)生的正確價值觀、世界觀以及人生觀，課程的教學(xué)是否可以有效激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性顯得非常重要，會直接決定思想政治教育的實效性。在教學(xué)中教師屬于主要的主導(dǎo)與引導(dǎo)者，本身的人格魅力對于學(xué)生的學(xué)習(xí)會形成較大的影響。對此，為了更好地提高初中教育水平，本文簡要分析初中思品教學(xué)中的教師人格魅力，希望可以為初中思品教學(xué)提供有效幫助。關(guān)鍵詞 初中；思品課；教師；人格魅力中圖分類號：G443 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7讀寫算 2019年7期2019-08-07
- 發(fā)揮圖書館優(yōu)勢 服務(wù)思品課教學(xué)
二課堂。以初中思品課教學(xué)為例，從查閱資料、大量閱讀和開展實踐活動等方面，分析圖書館的合理應(yīng)用。關(guān)鍵詞 圖書館;思品課;多媒體中圖分類號：G633.2? ? 文獻標識碼：B文章編號：1671-489X（2019）01-0062-021 前言初中思想品德課程標準指出：“本課程以加強初中學(xué)生思想品德教育為主要任務(wù)，幫助學(xué)生提高道德素質(zhì)，形成健康的心理品質(zhì)，樹立法律意識，增強社會責(zé)任感和社會實踐能力，引導(dǎo)學(xué)生在遵守基本行為準則的基礎(chǔ)上，追求更高的思想道德目標，弘揚中國教育技術(shù)裝備 2019年1期2019-07-12
- 提升初中思品課堂教學(xué)質(zhì)量的對策
杰摘 要：初中思品課的內(nèi)容比較廣泛，知識點龐雜，沒有明晰的知識結(jié)構(gòu)和體系，且課程理論比較抽象，課堂教學(xué)枯燥無味，致使學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)動力。同時，學(xué)生思想上對思品學(xué)科也不重視，讓思品課教學(xué)陷入了尷尬的境地。本文作者結(jié)合自己的工作經(jīng)驗并加以反思，對提升初中思品課堂教學(xué)質(zhì)量進行了深入的探討，具有重要的現(xiàn)實意義。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);思品課;教學(xué)質(zhì)量如何打造高效的初中思品課堂，提升思品教學(xué)質(zhì)量，是思品教師面臨的重要課題。下面筆者結(jié)合教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊恍┫敕?。一、?/div>散文百家·下旬刊 2019年7期2019-06-25
- 初中思品課教學(xué)現(xiàn)狀與對策研究
忠摘 要：初中思品課教學(xué)中教師要想構(gòu)建高效課堂，應(yīng)全面了解新課改中提出的要求，從而明確改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)成為一種必然趨勢，進而在實際的工作中創(chuàng)新教學(xué)模式。例如，運用生活化教學(xué)法，在講解教學(xué)內(nèi)容時，注重聯(lián)系生活，還可以播放生動的課件，并落實互動教學(xué)法，這些全新的教學(xué)模式和有效的教學(xué)策略，在思品課教學(xué)中廣泛應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)思想品德知識，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中快速理解和掌握知識點，有效提高思品課教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：初中；思品課；質(zhì)量當(dāng)前，教師新課程·中旬 2019年3期2019-05-10
- 試論我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)思想品德課程的結(jié)合
傳統(tǒng)文化與小學(xué)思品課的結(jié)合提出了建議。關(guān)鍵詞：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化 思品課 結(jié)合黨的十九大報告指出：“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”，要“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時代風(fēng)采”。當(dāng)前，將我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與小學(xué)思想品德課程（以下簡稱‘思品課）有機結(jié)合，在思品課中進行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透，意義十分重大。一、思品課是傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要渠道中華文化源遠流祖國 2019年2期2019-03-08
- 知識結(jié)構(gòu)圖在思品課教學(xué)中的建構(gòu)和應(yīng)用的實踐研究
：知識結(jié)構(gòu)圖;思品課;建構(gòu)模型美國教育學(xué)家，結(jié)構(gòu)教學(xué)理論的代表人物杰羅姆·布魯諾說過：不論我們教什么學(xué)科，務(wù)必使學(xué)生理解并掌握學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)。教學(xué)與其說是讓學(xué)生了解和掌握這門學(xué)科的基本事實和技巧，不如說是讓學(xué)生了解和掌握這門學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)。對于思考問題尤其如此。過去幾年的課堂教學(xué)實踐證明，基本概念永遠不能被視為一個孤立和分散的知識點，但應(yīng)掌握歷史與現(xiàn)實的內(nèi)在聯(lián)系，形成知識結(jié)構(gòu)，使學(xué)生掌握宏觀與微觀視角下的歷史現(xiàn)象。在教學(xué)實踐中，根據(jù)學(xué)生內(nèi)部的聯(lián)系，將混淆知新課程·中學(xué) 2019年10期2019-02-26
- 基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂在初中思品課的實施
臺;翻轉(zhuǎn)課堂;思品課一、基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂的實施對象基于微信公眾平臺的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式以人教版七年級上冊《思想品德》課程為例，根據(jù)皮亞杰的認知理論可知，初中學(xué)生的認知發(fā)展己經(jīng)進入了形式運演階段，能夠擺脫具象思維進行邏輯推理，觀察力、注意力、記憶力都得到了迅速發(fā)展，能夠清晰表達自己的看法與見解。另外，大部分初一年級的學(xué)生已經(jīng)進入青春期，他們在思維的獨創(chuàng)性方面表現(xiàn)的更加積極，希望通過平時作業(yè)的創(chuàng)新吸引教師的注意，得到教師的表揚和鼓勵。選擇《思想品德》課青年時代 2019年35期2019-02-14
- 活動體驗式教學(xué)：思品課教學(xué)的新航標
學(xué)方式，可作為思品課教學(xué)的新航標。關(guān)鍵詞： 活動體驗式 思品課 教學(xué)策略本學(xué)年我市教研室先后組織了兩次初中思品網(wǎng)絡(luò)教研，有關(guān)學(xué)校介紹了他們在新形勢下開展初中思品課教學(xué)的先進經(jīng)驗和做法，起到了引領(lǐng)我市思品教學(xué)的積極作用，為一線教師提供了很好的榜樣和示范。通過學(xué)習(xí)和反思，我認為這些先進學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗和做法盡管各有特點，但是都不同程度和不同形式地采用活動體驗式教學(xué)，活動體驗式教學(xué)將成為今后一段時期初中思品課教學(xué)的新航標。在此，我想結(jié)合這兩次網(wǎng)絡(luò)研修有關(guān)學(xué)校的先進文教資料 2018年32期2018-12-24
- 提升初中思品課堂教學(xué)質(zhì)量的對策
李燕飛摘 要：思品課知識點多，涉獵范圍廣，內(nèi)容抽象、枯燥，學(xué)生普遍不太喜歡這一課程。如何改善這一教學(xué)困境，提高思品課堂教學(xué)質(zhì)量呢？可從課堂導(dǎo)入設(shè)計，教學(xué)資源的開發(fā)和挖掘，核心價值觀的滲透三方面入手，以豐富思品課教學(xué)內(nèi)容和形式，提高教學(xué)效率。關(guān)鍵詞：初中教學(xué);思品課;教學(xué)質(zhì)量【中圖分類號】G【文獻標識碼】B【文章編號】1008-1216（2018）09B-0108-02初中思品課的內(nèi)容比較廣泛，知識點龐雜，沒有明晰的知識結(jié)構(gòu)和體系，且課程理論比較抽象，課堂教內(nèi)蒙古教育·科研版 2018年9期2018-12-18
- 初中思想品德課中微課的構(gòu)建及應(yīng)用
關(guān)鍵詞：微課；思品課；構(gòu)建；應(yīng)用中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2018）01-0023一、微課的定義國外學(xué)者認為微課是以某一學(xué)科領(lǐng)域的某一重要元素為內(nèi)容，或為解決某一特定問題的短視頻。國內(nèi)學(xué)者對于微課的研究也不斷地增多，以鄭小軍、胡鐵生等為代表。他們所指的資源包括微視頻、相關(guān)的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)反思、學(xué)生練習(xí)、學(xué)生反饋、教師點評等。而本文所指的微課是圍繞某一個知識點即教材中的難點、疑點、重點等，主要以短小精悍的視頻形式中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2018年1期2018-09-11
- 讓思品課引導(dǎo)學(xué)生走進文本與生活
摘要：思品課程與學(xué)生的生活是緊密聯(lián)系的，并且思品課教學(xué)也是以學(xué)生的日常生活為基礎(chǔ)的，為了能夠讓學(xué)生對生活有更為全面的認知，不斷地陶冶學(xué)生的情操還需要在思品課堂上引導(dǎo)學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)，走進文本和生活，改變知識的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)出小學(xué)思想品德課程的生活性和開放性以及活躍性?；诖吮疚膶πW(xué)思品課堂引導(dǎo)學(xué)生走進文本與生活進行分析和研究，希望可以更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。關(guān)鍵詞：思品課；引導(dǎo)；學(xué)生；文本；生活思品課教學(xué)還需要秉承尊重生活和尊重邏輯的原則，教師在思想讀天下 2018年13期2018-09-06
- 心理健康教育技術(shù)在思想品德教學(xué)中的運用
動形式，引入到思品課的教學(xué)中去，這樣不僅使思品課更具吸引力，而且使思品課的教學(xué)效果明顯提高了，也更好地達到培養(yǎng)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的最終目標。〔關(guān)鍵詞〕心理健康教育技術(shù)；思品課；教學(xué)效果〔中圖分類號〕 G44 〔文獻標識碼〕B 〔文章編號〕1671-2684（2018）22-0067-03一、研究意義從長期的教育教學(xué)工作中，我們發(fā)現(xiàn)思想品德課程的內(nèi)容和心理健康教育的課程內(nèi)容有很多相通的地方，思想品德課要解決的是世界觀、價值觀、道德觀等問題，心理健康教育課要中小學(xué)心理健康教育 2018年22期2018-08-18
- 小學(xué)思品課的主題活動設(shè)計法探討
曹艷紅【摘要】思品課是小學(xué)教育體系中不可或缺的課程之一，能夠提升學(xué)生的思想道德水平進而促進其全面發(fā)展。小學(xué)思品課主要通過課堂主題活動的方式達到教育的目的。因此，本文主要以設(shè)計生動有趣的主題活動思路為主體并進行探討，旨在提高學(xué)生的參與積極性，加深其對教學(xué)內(nèi)容的印象，進而培養(yǎng)其正確的人生觀、世界觀和價值觀?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué) 思品課 主題活動設(shè)計【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）22-0074-01一、引言思品課程教育研究 2018年22期2018-07-18
- 淺談小學(xué)思品課小組合作學(xué)習(xí)的分組策略
之一。目前小學(xué)思品課小組合作學(xué)習(xí)仍然存在很多問題，試就這些問題提出一些看法。關(guān)鍵詞：思品課；合作學(xué)習(xí)；分組策略由于小學(xué)生學(xué)習(xí)活動的主題綜合性強、任務(wù)復(fù)雜，因此小學(xué)思品課教學(xué)一般采用小組合作的學(xué)習(xí)方式。思品課教學(xué)在完成一般教學(xué)任務(wù)之外，還必須培養(yǎng)學(xué)生的合作精神與合作技能、自主學(xué)習(xí)意識與能力等等，因此，是否能夠?qū)Π嗉夁M行科學(xué)的分組決定著課堂教學(xué)效率的高低。但如何科學(xué)地分組，還是一個值得探討的問題，現(xiàn)就此談?wù)劚救说目捶āＲ?、?dāng)前小學(xué)思品課合作學(xué)習(xí)分組存在的問題思新課程·小學(xué) 2018年3期2018-07-14
- 談初中思想品德課的教育形式
教育。關(guān)鍵詞：思品課；教育形式；素質(zhì)教育素質(zhì)教育強調(diào)“遵循青少年身心發(fā)展規(guī)律，采取生動活潑的方式，科學(xué)有效的途徑，全面提高學(xué)生素質(zhì)”。初中學(xué)生的心理規(guī)律是什么呢？他們好奇、好勝、求知欲強，而且需要快樂。就思想品德課教材來說，有理論，有實例，增強了教材的生動性，這是教育改革后的教材特色，有利于被學(xué)生所樂學(xué)。但再好的教材，由于孩子對社會生活的感知不及高中學(xué)生，如果照本宣科地講授，效果是不佳的，所以新課標提出，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際，有創(chuàng)造性地使用教材，可以增添一些讀天下 2018年4期2018-07-14
- 充分發(fā)揮思品課在小學(xué)德育中的育人作用
”的心理。小學(xué)思品課有發(fā)揮育人的重要責(zé)任，在時代的大背景下，小學(xué)思品課的“育人”更為關(guān)鍵。對于學(xué)生與父母之間溝通少、學(xué)生不理解父母、過分任性等情況，小學(xué)思品課應(yīng)當(dāng)深入實際進行有針對性的教研改革，在溝通之外，發(fā)掘更多建立良好家庭氛圍的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)德育；思品課；親子小學(xué)品德課意義在教育學(xué)生了解和繼承愛國主義、集體主義、社會主義教育與社會公德教育、法制教育等多重重任。在實踐小學(xué)教育過程中，如何促進親子關(guān)系成為目前小學(xué)品德課的主要研究方向。一、促進親子關(guān)系的新課程·小學(xué) 2018年4期2018-07-05
- 如何真正提高思品課的德育功能
育，進一步提高思品課的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長而言有著重要的意義。因此，本文就主要針對思品課的德育功能作全面分析，并深入探究如何科學(xué)有效地提高思品課的德育功能。關(guān)鍵詞：思品課；德育教育；德育觀念；教學(xué)發(fā)展中圖分類號：G633.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0040-01引言：思想品德課又稱思品課，是一門獨立的學(xué)科。相比于其他邏輯性、學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、物理之外，其最大的特點便在于具有良好的德育功能與實踐功能。思讀與寫·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 簡析小學(xué)思品課情境式教學(xué)方法
種情況下，小學(xué)思品課的重要性逐漸被認同。關(guān)鍵詞：小學(xué)；思品課；情境式教學(xué)中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0023-02DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.011情境式教學(xué)方法是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)思品課教學(xué)當(dāng)中的，在實際應(yīng)用這一教學(xué)方法的過程中，要求教師首先從教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標入手，將其與情境式教學(xué)方法進行融合，構(gòu)建特殊教學(xué)情境，給予小學(xué)周刊 2018年11期2018-06-02
- 如何真正提高思品課的德育功能
育，進一步提高思品課的教學(xué)質(zhì)量對學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長而言有著重要的意義。因此，本文就主要針對思品課的德育功能作全面分析，并深入探究如何科學(xué)有效地提高思品課的德育功能。關(guān)鍵詞：思品課；德育教育；德育觀念；教學(xué)發(fā)展中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2018）03-0040-01引言：思想品德課又稱思品課，是一門獨立的學(xué)科。相比于其他邏輯性、學(xué)術(shù)性較強的學(xué)科，如語文、數(shù)學(xué)、物理之外，其最大的特點便在于具有良好的德育功能與實踐功能。讀與寫·教育教學(xué)版 2018年7期2018-05-26
- 在思品課中加強對智障學(xué)生青春期心理健康教育
的需要。因此在思品課中對智障學(xué)生加強青春期心理健康教育十分重要。關(guān)鍵詞：思品課；智障學(xué)生；青春期；心理健康教育青春期是每個人一生中都會經(jīng)歷的特殊時期，智障學(xué)生也如此。對智障生及時開展青春期心理健康教育不僅能幫助智障學(xué)生度過這一關(guān)鍵時期，也能直接影響他們學(xué)習(xí)生活、思想品德和科學(xué)知識的提高，所以對智障學(xué)生進行青春期心理健康教育刻不容緩。那么如何在思品課堂中對智障學(xué)生進行青春期心理健康教育呢？一、 智障學(xué)生青春期不健康心理表現(xiàn)和成因智障學(xué)生進入青春期后，面對身心讀天下 2018年1期2018-05-21
- 淺議小學(xué)思想品德課教學(xué)方法
關(guān)鍵詞 小學(xué)；思品課；教學(xué)；實踐中圖分類號：G628，A，C41，B013 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）28-0098-01陶行知先生早在20世紀30年代就指出：“教科書應(yīng)是活的、真的、動的、用的”，而不是“死的、浮的、靜的、讀的”。新課程也倡導(dǎo)：教師是在用教材教，而不是教教材。課程的開放性為教師因地制宜、因時制宜、創(chuàng)造性地處理教學(xué)內(nèi)容留出了大量的空間，教師可以對教育內(nèi)容和教學(xué)時間進行靈活、合理的調(diào)整，能有效促進課程目標的實現(xiàn)。讀寫算 2018年28期2018-05-18
- 思品課中以學(xué)生和活動為主體的實踐探索
判斷。關(guān)鍵詞：思品課；學(xué)生和活動為主體；實踐探索良好的品德的形成必須在兒童的生活過程之中，而非在生活之外進行。在品德與生活課程中構(gòu)建以學(xué)生和活動為主體的教學(xué)尤為重要。要以真實的生活為源頭，引導(dǎo)學(xué)生用自己的感官去認識、用自己喜歡的方式去體驗；以活動為紐帶，引導(dǎo)他們用自己的思維去碰撞、用自己的心靈去感悟，從而形成正確的價值判斷。一、解放思想，多與學(xué)生互動交流教育事業(yè)中最基本的人際關(guān)系是師生關(guān)系。尊重學(xué)生的人格，是處理師生關(guān)系的基本原則，而師生關(guān)系本身就具有教育散文百家·下旬刊 2018年1期2018-03-30
- 讓初中生喜愛思品課的幾點做法
利摘 要：初中思品課因其課程內(nèi)容及其教學(xué)功能的特殊性，往往會被不少思品老師錯誤地上成一種純粹的政治說教課。這樣一來，思品課生動的情趣丟失了，課堂教學(xué)的張力分解了，學(xué)生學(xué)習(xí)的意志消失了，課堂教學(xué)的效果降低了。扭轉(zhuǎn)這一局面的途徑是多方面的，多年的教學(xué)實踐證明，“創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)求知欲，巧設(shè)問題、提升思維品質(zhì)，巧用多媒體、實現(xiàn)深度融合，修行自身、言傳身教”等是讓初中生打心里喜歡思品課的有效做法。關(guān)鍵詞：初中生；思品課；做法據(jù)調(diào)查，當(dāng)前不少初中思品課的課堂教學(xué)，總是新課程·中學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 思品課“學(xué)、探、測”教學(xué)模式實踐中的幾點思考
改進。關(guān)鍵詞：思品課；“學(xué)、探、測”教學(xué)模式；實踐與思考“學(xué)、探、測”三步六環(huán)教學(xué)模式，是遵循新課改理念，按照學(xué)生的認知規(guī)律，以素質(zhì)教育思想為指導(dǎo)，學(xué)生主動參與為前提，自主學(xué)習(xí)為途徑，合作探究為形式，反饋測評為手段，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，構(gòu)建教師導(dǎo)、學(xué)生學(xué)的一種教學(xué)程序。我課題組成員在思品課堂教學(xué)實踐中積極倡導(dǎo)“學(xué)、探、測”教學(xué)模式教學(xué)，逐漸形成了“明確目標、自主學(xué)習(xí)─展示交流、合作探究─釋疑解惑、點撥精講—反饋檢測、總結(jié)提升”的本學(xué)科操作程序。下新課程·中學(xué) 2017年12期2018-03-07
- 強化“四個關(guān)注” 提升學(xué)生核心素養(yǎng)
提出的新要求，思品課教學(xué)必須順應(yīng)這一發(fā)國趨勢，思品課教師在教學(xué)過程中，必須通過強化“四個關(guān)注”，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：思品課；核心素養(yǎng)；“四個關(guān)注”中圖分類號： G632 文獻標識碼： A 文章編號： 1992-7711（2018）02-037-1教育部在《關(guān)于全面深化課程改革 落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中提出了“核心素養(yǎng)”的教育目標，思品課是學(xué)校德育的主渠道，是學(xué)生良好品德操練的主陣地，如何在課堂教學(xué)中讓“核心素養(yǎng)”落地生根，直至開花結(jié)果，是思品中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2018年2期2018-02-28
- 小學(xué)思品課生活化教學(xué)策略
詞：小學(xué)教學(xué)；思品課；生活化隨著新課改的推進，我們要依據(jù)新的小學(xué)思想品德《課程標準》：“思品課教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際和社會實際，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。”這要求我們要把品德教育與學(xué)生生活，社會生活緊密結(jié)合。教學(xué)從學(xué)生生活取材，用于指導(dǎo)學(xué)生的生活，使品德養(yǎng)成教育成為小學(xué)生的自覺要求。讓小學(xué)生“親歷過程——體驗情感——規(guī)范行為——自悟道理”，促使學(xué)生品德心理的健康發(fā)展。一、教學(xué)內(nèi)容的“生活化”新課標指出：“生活本身是綜合的，沒有一種純道德的生活，道德存在速讀·下旬 2018年2期2018-02-08
- 關(guān)于初中政治思品課中禮貌禮儀美育指導(dǎo)的探討
發(fā)展。關(guān)鍵詞：思品課；禮貌禮儀；美育指導(dǎo)目前，“美育”越來越受到我們的關(guān)注，不斷被政府及教育主管部門強調(diào)。同時新課程改革也給現(xiàn)代美育賦予了新的內(nèi)涵與意義，審美教育具有形式化、動情化的教育特性，其目標是培養(yǎng)和發(fā)展受教育者的感性能力，包括感受力、鑒賞力、想象力、創(chuàng)造力等，培養(yǎng)健全高尚的人格，塑造完美理想人性，以最終實現(xiàn)人與自然、人與社會以及人與人自身感性和理性的和諧的終極追求。作為一種情感教育，美育思想早在三千多年前就已經(jīng)被提出，現(xiàn)代新課程的理念與思想更給現(xiàn)代考試周刊 2017年60期2018-01-30
- 思品課翻轉(zhuǎn)課堂的創(chuàng)新做法
快樂。關(guān)鍵詞：思品課；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)實踐；教學(xué)反思中圖分類號：G633.2文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）24-031-1翻轉(zhuǎn)課堂是能夠體現(xiàn)學(xué)生在課堂上主體地位的一種教學(xué)模式。這種模式表現(xiàn)為：教師每天準備5分鐘左右的在線視頻，學(xué)生先在家看完這些教學(xué)視頻，然后回到課堂上，在老師和同伴的幫助下完成作業(yè)和開展討論。將這種創(chuàng)新教學(xué)模式運用在思想品德課堂的教學(xué)中，能夠緊扣教學(xué)目標，借助“系統(tǒng)化的設(shè)計”幫助學(xué)生更加準確地把握知識與知識之間的聯(lián)系中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2017年24期2018-01-17
- 以思品課為主渠道 培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)
效?！娟P(guān)鍵詞】思品課 品質(zhì)教育 初中學(xué)生 時代要求中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.24.203初中學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展和學(xué)習(xí)參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，迫切需要在思想品德的發(fā)展上得到有效幫助和正確引導(dǎo)。而初中思品課是對初中學(xué)生進行道德品質(zhì)教育的一條主渠道，起著重要的導(dǎo)向作用。作為一名初中思想品德課教師，在注重基本的政治知識的教學(xué)以外，更應(yīng)注重的是學(xué)南北橋 2017年24期2018-01-15
- 白板讓課堂不再蒼白
；優(yōu)勢；互動；思品課；課堂教學(xué)當(dāng)今社會，各個領(lǐng)域都面臨著數(shù)字技術(shù)的挑戰(zhàn)，多媒體技術(shù)的革新對教育改革與發(fā)展也帶來了巨大的沖擊。新的教學(xué)設(shè)備和手段在教學(xué)中不斷的凸現(xiàn)。交互式電子白板在此時也開始嶄露頭角，憑借其獨特的設(shè)計理念、簡易的操控方式、高效的集成模式走進我們的視野。本文結(jié)合筆者自身的教學(xué)實踐，簡要地談一談在教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板在初中思想品德課堂教學(xué)應(yīng)用中的特點和優(yōu)勢。一、交互式電子白板教學(xué)的操作和使用更為便捷在通常的教學(xué)過程中，我們的教師可能習(xí)慣性地喜神州·下旬刊 2017年10期2018-01-15
- 多措并舉提高學(xué)校德育工作有效性摭探
體的舉措：加強思品課教學(xué)，注重師德建設(shè)，打造德育校園文化，積極開展德育活動，家校共同開展德育，打造德育主題網(wǎng)站。關(guān)鍵詞：德育工作；德育活動；師德；思品課；有效性中圖分類號：G621 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）36-0005-02眾所周知，學(xué)校是教書育人的地方。學(xué)校不僅要通過教育提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更要通過教育不斷提升學(xué)生的整體思想道德水平。自我國提出實施素質(zhì)教育的偉大戰(zhàn)略目標以來，各校乃至各科教師均積極致力于德育研究，希望采取成才之路 2017年36期2017-12-28
- 思品課主題情境探究教學(xué)要“三動”
初探。關(guān)鍵詞：思品課；主題情境探究；三動所謂思品課主題式情境探究教學(xué)法是指思品教師在課堂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標，選擇某一主題，有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的、生動具體的場景，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的過程中，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力、合作學(xué)習(xí)能力、自主創(chuàng)新能力的一種教學(xué)方法。那么怎樣使主題情境探究教學(xué)法在思品課上發(fā)揮效用呢？筆者認為要做到“三動”。一、 精心創(chuàng)設(shè)活動主題——讓學(xué)生“心動”子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂之者考試周刊 2017年34期2017-12-28
- 初中思品教學(xué)中如何讓愛發(fā)揮作用
道”。關(guān)鍵詞：思品課；教學(xué)方式；嘗試；教學(xué)反思蘇霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西”，人們也常說：“教師是人類靈魂的工程師”。我教思品已經(jīng)有幾年了，在學(xué)生印象當(dāng)中思品本身也是一門比較枯燥乏味的學(xué)科，這種觀念在小學(xué)思品的學(xué)習(xí)中就已經(jīng)根深蒂固。如不轉(zhuǎn)變這種狀態(tài)，就很難實施教學(xué)。后來通過學(xué)習(xí)新課程和自己的實踐摸索，我才逐漸認識到思品也需要適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮創(chuàng)造性，將課堂知識與實踐活動相結(jié)合，注重運用適當(dāng)?shù)氖侄螁l(fā)學(xué)生的積極思維，才能取得較好的教學(xué)效果，而神州·下旬刊 2017年8期2017-11-11
- 淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)思品課的興趣
保持，使學(xué)生在思品課這個求知樂園里體驗成功的快樂?！娟P(guān)鍵詞】興趣；思品課；新課標【中圖分類號】G623.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）01-0082-01新課程標準指出：兒童的生活是思品課的基礎(chǔ)。這門課程注重學(xué)生主體性的發(fā)展，注重通過活動促進學(xué)生的發(fā)展。是一門以兒童社會生活為基礎(chǔ)，促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展的綜合課程。兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟。一、圍繞學(xué)生，讓品德課貼近生活小學(xué)思品課課本的內(nèi)課程教育研究·新教師教學(xué) 2017年1期2017-10-09
- 關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下初中思品課的思考
域，對當(dāng)下初中思品課教學(xué)產(chǎn)生了重大影響。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，將其貫穿到教育各個環(huán)節(jié)，從教學(xué)主體、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容四個方面對初中思品課進行思考。關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”；思品課；思考2015年，李克強總理在政府工作報告中從國家戰(zhàn)略層面首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動計劃。由此，“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一種新生力量，受到各行業(yè)的追捧。一時間“互聯(lián)網(wǎng)+工業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+服務(wù)業(yè)”等出現(xiàn)在大眾的視野中，與其他行業(yè)一樣，教育也受到了互聯(lián)網(wǎng)的影響。初中思品課是關(guān)注學(xué)新校園·中旬刊 2017年7期2017-09-16
- 思品課前置性學(xué)習(xí)如何體現(xiàn)“簡單、根本、開放”
理解。關(guān)鍵詞：思品課；前置性學(xué)習(xí)；簡單；根本；開放一、初稿我最初設(shè)計的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)是：1.尋找我們身邊的生命個體，并進行歸類。2.分小組講述我們與身邊生命個體之間發(fā)生的感人故事（選取1個最感人的故事全班分享）。3.探究各生命之間有什么聯(lián)系。4.人類有哪些不關(guān)愛其他生命的表現(xiàn)，帶來什么后果。“尋找身邊的生命個體”“講述自己與生命個體的故事”問題設(shè)置簡單，具有生活氣息，人人都能說，參與性高，最初也認為體現(xiàn)了“根本”的原則，能讓學(xué)生感受到生命的精彩?！疤骄扛魃?/div>新課程·中學(xué) 2017年7期2017-08-15
- 思品課前置性學(xué)習(xí)如何體現(xiàn)“簡單根本開放”
理解。關(guān)鍵詞：思品課；前置性學(xué)習(xí)；簡單；根本；開放一、初稿我最初設(shè)計的前置性學(xué)習(xí)任務(wù)是：1.尋找我們身邊的生命個體，并進行歸類。2.分小組講述我們與身邊生命個體之間發(fā)生的感人故事（選取1個最感人的故事全班分享）。3.探究各生命之間有什么聯(lián)系。4.人類有哪些不關(guān)愛其他生命的表現(xiàn)，帶來什么后果?！皩ふ疑磉叺纳鼈€體”“講述自己與生命個體的故事”問題設(shè)置簡單，具有生活氣息，人人都能說，參與性高，最初也認為體現(xiàn)了“根本”的原則，能讓學(xué)生感受到生命的精彩。“探究各生新課程·中旬 2017年7期2017-08-13
- 還初中思品課以幸福感
敗的教學(xué)。初中思品課的主要功能是育人，塑造健全的人格，培養(yǎng)幸?？鞓返娜恕Ｄ壳?，不少學(xué)生在思品課中難以獲得幸福感，面對這一現(xiàn)狀，思品老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不以分數(shù)論英雄，通過關(guān)心幫助學(xué)生、滿足表揚學(xué)生等途徑，幫助學(xué)生從思品課中獲得幸福感。關(guān)鍵詞：幸福感；思品課；教育；教學(xué)一、教育的本質(zhì)是什么什么是教育？這似乎是簡單到無需回答的問題，古今中外的教育家都有自己的“語錄”：《大學(xué)》：“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善。”秦文君：“教育應(yīng)是一扇門，推開它，滿是陽光新課程·中旬 2017年6期2017-08-07
- 淺析思品課中的體驗式教學(xué)模式
靜摘 要：小學(xué)思品課課程的主要特點是生活性和實踐性。在思品課中采用“體驗式”教學(xué)方式，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富，能夠把要求學(xué)生在教學(xué)中主動參與、合作探索的新理念落到實處，使小學(xué)思品課堂真正成為學(xué)生積極參與、主動體驗、自主探究的成長空間。關(guān)鍵詞：思品課；體驗式；教學(xué)方法；趣味一、在思品課中實施體驗式教學(xué)的意義課程改革明確地要求要全面推行素質(zhì)教育，并且指出素質(zhì)教育的主要任務(wù)在于全面提高人的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。課堂教學(xué)作為素質(zhì)教育的主陣地，在“減負”大背景下新課程·中旬 2017年6期2017-08-07
- 主題式學(xué)案提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣研究
應(yīng)時代的要求。思品課運用主題式學(xué)案，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，起到事半功倍的教學(xué)效果。教師編制學(xué)案時要多思考，注重主題案例的連貫性、原創(chuàng)性和生活性。關(guān)鍵詞：思品課；主題式學(xué)案；連貫性；原創(chuàng)性；生活性中圖分類號：G631；G633.2 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）20-0057-01一、前言學(xué)案簡單地說就是學(xué)習(xí)的方案，是根據(jù)課程標準或教材以及學(xué)習(xí)資源、學(xué)生實際編制的，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)能力的校本課成才之路 2017年20期2017-08-02
- 初中思品課堂導(dǎo)入的有效方法
生觀。關(guān)鍵詞：思品課；課堂教學(xué)；導(dǎo)入方法上好思品課，導(dǎo)入設(shè)計至關(guān)重要。好的導(dǎo)入就像唱戲的開臺鑼鼓，未開場先叫座兒。引人入勝的導(dǎo)入，能在短短幾分鐘內(nèi)把學(xué)生的注意力從課間的松弛中吸引過來，使學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，令其進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以使教學(xué)收到事半功倍的效果，從而為整節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的開端。因此，教師了解并熟悉地掌握導(dǎo)入的方法與技巧就顯得尤為重要。下面，我將結(jié)合自身的初中思品教學(xué)的具體實例來談?wù)剮追N常見的導(dǎo)入方法。一、新舊知識聯(lián)系導(dǎo)入在導(dǎo)入新神州·上旬刊 2017年1期2017-07-31
- 淺談中學(xué)思品課堂的有效導(dǎo)入
要：一直以來，思品課都是中學(xué)教育的重點內(nèi)容，良好的思品課教學(xué)質(zhì)量對于中學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀具有十分重要的意義。但是，在當(dāng)前的中學(xué)思品課教學(xué)過程中，由于傳統(tǒng)教學(xué)形式的影響，還存在較多的問題，其中最主要的問題表現(xiàn)在課堂導(dǎo)入方面。本文在深入分析中學(xué)思品課教育特點的基礎(chǔ)上，詳細闡述了課堂導(dǎo)入的有效策略。關(guān)鍵詞：中學(xué) 思品課 課堂導(dǎo)入 有效策略在教學(xué)過程中，有效的課堂導(dǎo)入能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，并且通過課堂導(dǎo)入，可以在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興新教育時代·教師版 2017年21期2017-07-22
- 用情境教學(xué)法落實初中思品課的德育功能
情境教學(xué)法 思品課 德育【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）05-144-020情境教學(xué)法是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機能得到發(fā)展的教學(xué)方法。情境教學(xué)法的核心在于激發(fā)學(xué)生的情感，寓教學(xué)內(nèi)容于具體形象的情境之中，對學(xué)生存在著潛移默化的暗示作用。一、用時政新聞創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生共中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（中） 2017年5期2017-07-20
- 淺談思品課的教學(xué)現(xiàn)狀及對策
教學(xué)，真正發(fā)揮思品課程的教育功能。在思品教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式，充分發(fā)掘教育因素，排除不利因素對學(xué)生的影響，發(fā)揮思品課的導(dǎo)向作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，形成健康的道德情感。關(guān)鍵詞：思品課；教學(xué)現(xiàn)狀；對策思品教學(xué)是學(xué)校開展德育教育的主要途徑，思品教學(xué)在學(xué)校教育教學(xué)中有著特殊的地位，加強學(xué)生的思想道德教育是社會主義的職業(yè)道德性質(zhì)所決定的，小學(xué)階段正是養(yǎng)成教育的最佳的年齡段，抓好這個階段的德育教育，對兒童形成良好的思想品德和行為習(xí)慣是至速讀·中旬 2016年8期2017-05-09
- “情景教學(xué)法”為思品課處處留“情”