宋靜紅

摘 要：計算能力是每個人必須具備的一項基本素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)，是學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基礎(chǔ)。隨著新課程的實施和不斷推進，如何更好地開展計算教學(xué)，是小學(xué)數(shù)學(xué)教育階段的重要問題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-008-01

計算教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)課程的重要組成部分，通過計算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)字計算的敏感度，使學(xué)生能夠準確、迅速、靈活地掌握計算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。那么，在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，作為教師的我們，該如何有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)呢？以下是筆者的一些看法和建議。

一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與計算教學(xué)的潛在動力和前提，不管是做什么事情，若是脫離了興趣就談不上做好這件事情了。同樣計算更是如此，因此，我們在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的計算積極性，調(diào)動他們的計算樂趣，以此更好地提高教學(xué)效率。激發(fā)學(xué)生計算興趣的方式有許多，《數(shù)學(xué)課程標準》在課程實施建議中明確指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望”。古代著名學(xué)者管仲也曾說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形。”教師在教學(xué)中不妨采取情景創(chuàng)設(shè)的方法，把學(xué)生帶入一定的情境中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)教學(xué)氣氛。例如，教學(xué)口算45+30，可以創(chuàng)設(shè)實際生活的具體情境。提出問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計算的欲望。接著讓學(xué)生思考怎樣算出45+30的得數(shù)，可以讓學(xué)生合作討論算法，也可以讓學(xué)生自己探索算法，使學(xué)生用自己已有的知識或經(jīng)驗，采用適合自己的方式或策略主動尋求問題的解決，形成自己的算法。這樣，通過有效 的引導(dǎo)，在激發(fā)了學(xué)生計算興趣的同時，也增強了學(xué)生的情感體驗，活躍了課堂教學(xué)氛圍，教學(xué)落在實處。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，提高教學(xué)效率

習(xí)慣是陪伴學(xué)生一生，對學(xué)生的方方面面產(chǎn)生影響的重要因素，良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。培養(yǎng)學(xué)生認真、嚴格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是新課標的要求，也是加強素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)過程中，我們教師在有效激發(fā)學(xué)生計算興趣的同時，我們還應(yīng)加強學(xué)生計算習(xí)慣的培養(yǎng)，提高學(xué)生的計算效率，培養(yǎng)學(xué)生初步的計算能力，提高教學(xué)效率。為此，教學(xué)中，教師要嚴格要求學(xué)生做到認真聽課，認真思索，認真獨立的完成作業(yè)，并做到先復(fù)習(xí)后練習(xí)，練習(xí)中刻苦鉆研，細心推敲，不輕易詢問別人或急于求證得數(shù)。在計算過程中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成校對、審題仔細計算、規(guī)范書寫、估算和驗算的良好計算習(xí)慣，為學(xué)生的進一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。值得教師注意的是，培養(yǎng)學(xué)生良好計算習(xí)慣時，教師要有耐心，有恒心，要統(tǒng)一辦法與要求，堅持不懈，一抓到底。只有這樣，教師和學(xué)生都做到長期堅持，學(xué)生的計算能力就會逐步養(yǎng)成，教學(xué)效率就會不斷提高。

三、加強口算訓(xùn)練，提高教學(xué)效率

口算是指不借助于任何計算工具，只憑思維和語言而進行的計算。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準中明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分”。由此可見，加強學(xué)生的口算訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力也是促使學(xué)生計算能力不斷提高的關(guān)鍵所在。因此，教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)時刻注意強化學(xué)生的口算基本訓(xùn)練，提高學(xué)生的口算能力，形成一定的口算技能。對于學(xué)生的口算訓(xùn)練來說，首先我們要加強基本的口算訓(xùn)練。例如，20以內(nèi)的加減法；百以內(nèi)的乘加、乘減、除加、除減等兩步計算。這些計算，都是整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)四則運算及其混合運算的基石。只有實實在在地練好基本口算，才能切實地提高學(xué)生的計算能力。處于數(shù)學(xué)計算教學(xué)的初始階段，且日常學(xué)習(xí)、生活中用得極多。但口算能力的培養(yǎng)與提高不是一天、兩天這樣短時間內(nèi)就能成就的， 需要長期訓(xùn)練，堅持不懈地訓(xùn)練。

四、重視算理、算法的傳授，提高學(xué)生的計算能力

概念的不理解，法則的不熟練，算法的不掌握直接導(dǎo)致計算存在很大問題。學(xué)生只有深刻理解計算法則，熟練掌握計算的方法，才能準確熟練地運用，且計算不易出錯，又能培養(yǎng)、發(fā)展他們的靈活、探索、創(chuàng)新思維，而不是使他們變成呆板、機械的木偶。因此，教學(xué)中，我們教師在做好其它方面引導(dǎo)的同時，我們還應(yīng)特別注重算理、算法的傳授，加強學(xué)生對計算法則的深刻理解，在深刻理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。例如，在教學(xué)法則的時候，為了使學(xué)生記憶深刻，還可以將某些法則編成順口溜，兒歌，這樣記憶就更深刻了，運用起來更方便。此外，對于算法的傳授，我們教師應(yīng)注重引導(dǎo)，而不是教學(xué)生數(shù)手指頭，重在舉一反三，我們應(yīng)扭轉(zhuǎn)以往速算、準確算等計算能力培養(yǎng)模式，而應(yīng)科學(xué)提倡算法多樣化，合理尊重學(xué)生主體思維、引入個性化學(xué)習(xí)理念，充分鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)新、獨辟蹊徑的找到最優(yōu)化的解決問題辦法，同時在多樣化算法討論借鑒中吸取他人經(jīng)驗，豐富自身認知領(lǐng)域，進而實現(xiàn)自我升華。

總結(jié)：計算教學(xué)是當前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中又一個值得研究的領(lǐng)域。教學(xué)中，我們教師應(yīng)不斷總結(jié)實踐、探究創(chuàng)新，不斷的去優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，并為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2] 孫敬彬.“深度練習(xí)”在小學(xué)計算教學(xué)中的意義與構(gòu)建[J].教育導(dǎo)刊（上半月），2011