龍鎮(zhèn)雄

摘 要：作為一種較為新型的課堂教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂是教育改革中的新思路、新靈感，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合初中數(shù)學(xué)新課改的要求，在未來有非常廣闊的應(yīng)用空間。本文探究了初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，旨在解決初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的問題，提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用研究

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-293-01

在倡導(dǎo)開展素質(zhì)教育的現(xiàn)代社會，要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，應(yīng)大力倡導(dǎo)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)模式——翻轉(zhuǎn)教學(xué)，它可以實(shí)現(xiàn)師生角色的相互轉(zhuǎn)變。按照翻轉(zhuǎn)學(xué)習(xí)模式的要求，任課老師要對學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)合理的指導(dǎo)和輔助以提高學(xué)習(xí)的效率和實(shí)效，需要合理把握學(xué)生們的心理特點(diǎn)和初中數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)。這就要求初中的數(shù)學(xué)教師積極的響應(yīng)國家的教育方針以及政策，在課堂上不斷地采取創(chuàng)新的教學(xué)方法，努力創(chuàng)造適合學(xué)生的良好教學(xué)氛圍，在良好的教學(xué)環(huán)境中提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，自發(fā)的提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的概念

所謂翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)幫助下，通過自己的努力，在課前通過教學(xué)視頻等提前學(xué)習(xí)新知識，課堂上主要和老師一起完成進(jìn)一步的教學(xué)、作業(yè)交流等，很好的提高初中生和他人之間的協(xié)作能力，能夠自主創(chuàng)造地去學(xué)習(xí)掌握知識的重點(diǎn)、培養(yǎng)發(fā)散思維方法能，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的本領(lǐng)，以達(dá)到促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展的教學(xué)模式。作為新的研究方式，翻轉(zhuǎn)課堂吸引了很多國內(nèi)外教師的關(guān)注，逐漸為大家所熟知。它是信息化環(huán)境帶來的一種以教學(xué)視頻為主要形式的教學(xué)，是一種非常新型的教學(xué)模式，通過信息化手段更加立體直觀的進(jìn)行課堂教學(xué)。通過翻轉(zhuǎn)課堂使得知識傳授可以在課后通過信息技術(shù)完成，老師與同學(xué)之間的互動增強(qiáng)了，教學(xué)過程的顛倒也使得學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)有很大變化。

翻轉(zhuǎn)課堂能夠給予學(xué)生更多的自由，保證課前學(xué)生更加深入的學(xué)習(xí)，便于同學(xué)、師生之間更好的、更深層次的交流。翻轉(zhuǎn)課堂這種方式，更加注重學(xué)生的主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在這種新型課堂上，教學(xué)要素本質(zhì)是基本不變的，只是把傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂講解方式依靠學(xué)生自學(xué)完成，把以往的課后知識復(fù)習(xí)放在了課堂上。翻轉(zhuǎn)課堂把學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體，根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生自己掌握教學(xué)視頻觀看的時(shí)間， 自主掌握學(xué)習(xí)進(jìn)度和深度?？梢耘c其他同學(xué)互動探討解答，解決不了的可以請教教師。教師在翻轉(zhuǎn)課堂可以與每個(gè)學(xué)生交談，并給予指導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣，是更加人性化的學(xué)習(xí)策略。

二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺點(diǎn)

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，存在較大的問題就是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識較弱，甚至有的數(shù)學(xué)老師會認(rèn)為在組織引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中會浪費(fèi)很多的課堂時(shí)間，最終會阻礙學(xué)習(xí)目的的完成。因此，在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，往往出現(xiàn)輕學(xué)重教的現(xiàn)象，要求學(xué)生的學(xué)習(xí)步調(diào)一致，使得學(xué)生缺乏主動學(xué)習(xí)的自覺性。其次，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不知道該如何發(fā)揮自己的自主性，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中長期以來奉行的都是一味的接受的模式，這使得學(xué)生們只會做題而不會主動來提問，已經(jīng)習(xí)慣了這種任務(wù)式學(xué)習(xí)模式，在學(xué)習(xí)過程中缺少的是具體學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。再有就是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的效果不明顯，數(shù)學(xué)教學(xué)以教師講、學(xué)生聽的模式為主，一些老師為了趕教學(xué)進(jìn)度，在課堂上不給學(xué)生留一些思考消化知識的時(shí)間，大大限制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性以及創(chuàng)新性。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用方式

1、教師講授為輔、學(xué)生自學(xué)為主

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，在老師的要求以及指導(dǎo)下，展開一系列學(xué)生預(yù)先自主的學(xué)習(xí)活動，保證同學(xué)們能夠循序漸進(jìn)的了解教學(xué)中不同章節(jié)的內(nèi)容，并掌握教學(xué)中的學(xué)習(xí)思路，能夠運(yùn)用自己所學(xué)的知識來解決實(shí)際中遇到的問題，在存有疑惑的地方能夠敢于提出并解惑，對不同類型的問題能夠有不同的思路和方法去解決。對此，老師要在課堂上集中的來解決學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中遇到的疑問，針對有自己想法的同學(xué)要及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)，幫助他們表達(dá)自己的意見，對有爭議的問題進(jìn)行集體討論。教師在處理教學(xué)中的重難點(diǎn)知識的過程中，應(yīng)該處理好問題提出的形式，盡可能的擴(kuò)展學(xué)生的思維，幫助學(xué)生深入、徹底的探究所學(xué)知識。

2、重視對學(xué)生課前學(xué)習(xí)的評價(jià)

教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，要盡可能全面綜合的去評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)師生之間的聯(lián)系，針對性的去解決學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)中存在的問題。主要以鼓勵(lì)的方式去幫助學(xué)生解決問題，糾正不恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，使其更加主動的參與到學(xué)習(xí)過程中。

3、重視知識的訓(xùn)練

初中數(shù)學(xué)老師在教學(xué)過程中，要重視引導(dǎo)學(xué)生去合理運(yùn)用現(xiàn)有的材料去分析所學(xué)的知識以及遇到的問題，注重加強(qiáng)學(xué)生在課堂實(shí)踐中的訓(xùn)練環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的解題能力以及解題技巧。同時(shí)，要倡導(dǎo)學(xué)生通過擴(kuò)張方式來學(xué)習(xí)，組織學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論探究，給學(xué)生的學(xué)習(xí)合作創(chuàng)造更多的機(jī)會，提高學(xué)生探究問題的能力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

4、注意培養(yǎng)自學(xué)能力

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力非常重要，老師要通過合理的引導(dǎo)以及認(rèn)真指點(diǎn)，教會學(xué)生掌握應(yīng)該去學(xué)什么、怎樣去學(xué)。首先要讓學(xué)生認(rèn)識到哪些知識是重要的，然后是對重難點(diǎn)知識的練習(xí)要分清主次，部分的核心。注重學(xué)習(xí)方法多樣性的變化，注重各種學(xué)習(xí)工具的利用，將自己所學(xué)的知識和自己的思考巧妙的融合到一起，這樣才會學(xué)有所得。

四、結(jié)論

初中的數(shù)學(xué)其實(shí)是比較難上的，主要是因?yàn)閷W(xué)生們課堂接受能力不同，對新知識掌握程度不同，這給課堂教學(xué)帶來很大困難，使得數(shù)學(xué)教師在課堂上很容易顧此失彼，降低教學(xué)效果。通過翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中，學(xué)生可以最為充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體性，提高課堂教學(xué)效果。因此，教師要能夠充分的認(rèn)識到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，轉(zhuǎn)變教師的角色，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)，通過有效的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力、思維能力以及合作能力。

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