莫邦新

摘 要：微課是現(xiàn)代教育中的新技術(shù)，近年來它在教育教學(xué)領(lǐng)域中被廣泛采用，在很多的行業(yè)都有通過錄制微課對員業(yè)或客戶進(jìn)行培訓(xùn)和宣傳。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課；師生；成長

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）09-301-01

微課既是一種課程，又代表一種學(xué)習(xí)模式，同時，微課還是一份可以重復(fù)利用的資源。在微時代，微課的開發(fā)與應(yīng)用不僅能夠促進(jìn)資源的高度共享和高效應(yīng)用，也能促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，更能促進(jìn)學(xué)生師生教與學(xué)的方式的根本轉(zhuǎn)變。

一、微課程的特點(diǎn)和優(yōu)勢

相對于適用范圍寬泛的傳統(tǒng)課堂，微課程的主旨鮮明，所指向的問題就有較強(qiáng)的針對性，相對于一節(jié)完整的課題，微課程的內(nèi)容更加精簡，所以也就更適合學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)某個知識點(diǎn)，同時這種教學(xué)方式有利于學(xué)生全神貫注的學(xué)習(xí)。

1、微課的特點(diǎn)。微課程的時長限定在10分鐘以內(nèi)微課程用來在極短的時間展示知識、經(jīng)驗(yàn)，短則1分鐘，長則10分鐘，依據(jù)知識點(diǎn)難度和制作者的設(shè)計思路的不同而長短不一。

2、微課的制作方式多種多樣。微課程的重要特性之一就是它的載體是視頻，但微課程的錄制方法有很多，可以用手機(jī)、DV、數(shù)碼相機(jī)等錄制微課程，也可以用PPT生成影片，還可以通過手寫板、手寫筆、計算機(jī)屏幕錄制記錄以及錄音等。

二、微課是教師成長的舞臺

1、制作微課就是微研究的過程。制作微課就是一個研究和學(xué)習(xí)的過程，是對教材解讀及教學(xué)法思考的集中反映，也是教師過講解關(guān)的很好抓手，能提升教師的專業(yè)技能。由于微課要求教師在較短的時間內(nèi)運(yùn)用最恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和策略講清講透一個知識點(diǎn)，目標(biāo)取向明確具體，時間嚴(yán)格限定，這就迫使教師要養(yǎng)成把握教學(xué)目標(biāo)、提高效率的好習(xí)慣。制作微課的過程還是一次上課的預(yù)演，如果說得不好還可以重新再講，這樣多次的試講，可以促使教師進(jìn)一步熟悉教學(xué)內(nèi)容，還可以嘗試多種的教學(xué)方法，這樣就是一個教學(xué)研究的過程。而且微課制作后，教師自己要先行觀看，通常還要反復(fù)修改，這樣可以促使教師對自己的教學(xué)不斷反思改進(jìn)。在日常教學(xué)中，很少有教師會錄下自己的課來聽、看，這樣導(dǎo)致教學(xué)者很難站在聽課者的角度進(jìn)行感受，也發(fā)現(xiàn)不了自己教學(xué)的弱點(diǎn)。微課的制作可以彌補(bǔ)這些不足，讓自己可以看自己的課，讓自己成為自己的聽課人，在自我反思和改進(jìn)中迅速提升自身的課堂教學(xué)水平、促進(jìn)專業(yè)成長。[1]

2、微課便于移動設(shè)備的傳播，方便教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流。教師的專業(yè)成長離不開教學(xué)的實(shí)踐，更離不開教學(xué)的研究。而微課為教師之間的研究、交流提供了良好的平臺。微課因其時間短、容量小的特點(diǎn)，便于通過移動設(shè)備進(jìn)行傳播，還可以通知網(wǎng)絡(luò)傳播。老師們可以把錄制好的數(shù)學(xué)微課放在網(wǎng)上共享，就其他老師進(jìn)行聽課。這樣可以免去老師調(diào)課的麻煩，還能針對自己的時間安排進(jìn)行聽課。這個聽課還可以多次重復(fù)播放，領(lǐng)略其中的優(yōu)點(diǎn)和找出需要改進(jìn)的地方。然后對上課的老師給出中肯的建議。這樣的教研方式讓老師們在錄制微課和聽課過程中節(jié)約時間，能根據(jù)自己的時間作出彈性的安排。還能多次重復(fù)的觀看，從中學(xué)習(xí)，方便了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法的交流，更能促進(jìn)教師的專業(yè)成長。

3、微課的運(yùn)用能提高教師學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)的整合能力。微課，可以是一種教學(xué)的資源。他能夠讓學(xué)生在家進(jìn)行學(xué)習(xí)，也可以在學(xué)校課堂里，進(jìn)行課前或者課中的學(xué)習(xí)。老師們可以充分的利用這些微課應(yīng)用在日常的課堂教學(xué)，充分發(fā)揮這些微課資源的作用。也是提高數(shù)學(xué)教師的教學(xué)能力與信息技術(shù)能力整合的過程。

三、微課在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)思維中的作用

1、在課堂的不同環(huán)節(jié)使用微課可對學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生積極的影響。在課前復(fù)習(xí)這環(huán)節(jié)中，可以根據(jù)學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)和新知識所需的銜接知識點(diǎn)設(shè)計制作好微課，可以讓學(xué)生在課下先看此微課，為新課做好準(zhǔn)備。在新課導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中，教師根據(jù)新課知識點(diǎn)設(shè)計新穎的問題，吸引學(xué)生的注意力，為新課的講解做好鋪墊制作好微課。在開始上課后先讓學(xué)生看此視頻。

結(jié)束一節(jié)課前，把一個小結(jié)的微課放給學(xué)生，可以引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)重點(diǎn)及規(guī)律，讓學(xué)生將知識納入已有的知識體系。再適當(dāng)設(shè)計一些適應(yīng)不同層次學(xué)生拓展延伸練習(xí)。這樣可讓學(xué)生有系統(tǒng)地小結(jié)歸納知識點(diǎn)，化零為整，從整體上掌握所學(xué)的知識。

2、微課在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中的應(yīng)用?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)展和微機(jī)的普及已經(jīng)使自主學(xué)習(xí)成為可能，教師把學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)和疑難問題制作成微課，上傳到網(wǎng)上，學(xué)生便可以隨時點(diǎn)播學(xué)習(xí)，微課短小精悍，一個議題，一個重點(diǎn)，都是針對學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題設(shè)計，非常適合學(xué)生自學(xué)。在時間和地點(diǎn)可以選擇，有很大的自主空間，只要有學(xué)習(xí)的愿望即可實(shí)現(xiàn)。而且適應(yīng)不同的學(xué)生，視頻播放快慢能讓學(xué)生根據(jù)自己的水平進(jìn)行調(diào)節(jié)，讓不同程度學(xué)生根據(jù)的自己的基礎(chǔ)和接受程度控制視頻的快慢。由于視頻可以反復(fù)播放，使那些平時反應(yīng)慢又羞于發(fā)問的學(xué)生能夠從容的反復(fù)觀看，較好解決了后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化問題。

3、微課讓思維可視化，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是一個主要的目標(biāo)。微課是一個短視頻，在幾分鐘內(nèi)把一個知識點(diǎn)闡述清楚，并播放給學(xué)生觀看。在觀看過程中，學(xué)生所看到的教學(xué)視頻不止是一個課件，而是一個動態(tài)演示過程，還有教師適時的語言旁白，講述數(shù)學(xué)知識。這樣可以讓學(xué)生邊觀看、邊聽講，讓視覺和聽覺都同時受到刺激，從而更快地學(xué)習(xí)到新的知識。例如，在六年級《圓的面積》這個知識的教學(xué)時，在課前先制作好這個內(nèi)容的微課，通過視頻演示把圓剪拼成長方形的過程，并在這一過程中講述剪拼的方法，讓學(xué)生清晰地看到長方形的長是圓周長的一半，長方形的寬是圓的半徑。利用這微課的教學(xué)，使學(xué)生對圓的面積公式的推導(dǎo)過程加深了理解，并向?qū)W生滲透了轉(zhuǎn)化的思想，為以后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，更是為學(xué)生思維的發(fā)展提供了良好的舞臺。

微課在內(nèi)容上，既可以是學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以是給老師工作指導(dǎo)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在傳播上，它既可以通過優(yōu)盤、網(wǎng)絡(luò)，也可以通過手機(jī)微信公眾平臺等媒介。在應(yīng)用上，既可以讓學(xué)生，作為課前的預(yù)習(xí)，也可以讓學(xué)生作為一節(jié)課的小結(jié)，讓學(xué)生對所學(xué)的數(shù)學(xué)知識有一個系統(tǒng)的歸納過程。微課的應(yīng)用能讓教師在個人專業(yè)的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高都有著重要的作用，讓數(shù)學(xué)微課成為師生共成長的舞臺吧！

參考文獻(xiàn)：

[2] 武 鵬.微課在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國信息技術(shù)教育，2014，（24）：180